謝芳萍

【摘 要】 一個(gè)學(xué)生能否擁有好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于他終身的成長(zhǎng)都會(huì)起到十分重要的影響。只有學(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法，才能學(xué)會(huì)如何運(yùn)用好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)才可以說(shuō)是成功的。因此，這就需要老師加強(qiáng)對(duì)如何進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的研究，這樣才能真正意義上提高教與學(xué)的效率，為學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路的順利推進(jìn)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)；課堂教學(xué)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與教育的不斷改革，對(duì)現(xiàn)代人才提出了更高的要求，不僅要善于學(xué)習(xí)與實(shí)踐，還要善于創(chuàng)造。因此，現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能，更需要讓學(xué)生掌握如何學(xué)習(xí)的技巧，這樣學(xué)生將來(lái)才能適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，并持有一席之地。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽課方法的指導(dǎo)

學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂聽課方面，必須要處理好“聽”“思”“記”三者的關(guān)系，并要掌握此三者相關(guān)的技巧。“聽”環(huán)節(jié)就是要求學(xué)生用感官來(lái)接受知識(shí)，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做到以下五點(diǎn)：認(rèn)真聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；認(rèn)真聽知識(shí)是如何引入的，又是如何形成的；聽預(yù)習(xí)難點(diǎn)是被如何被解決掉的（每節(jié)課的重難點(diǎn)）；認(rèn)真聽例題的解決思路及數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)過(guò)程；認(rèn)真聽課后總結(jié)內(nèi)容。老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都需要始終堅(jiān)持重點(diǎn)突出、層次分明的原則，切不可出現(xiàn)滿堂灌及注入式的教學(xué)現(xiàn)象，要精準(zhǔn)把控教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的聽課效率?！八肌杯h(huán)節(jié)就是要求學(xué)生積極思維，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做到以下兩點(diǎn)：多思、廣思，隨聽隨思；深思，大膽提出問(wèn)題、猜想、驗(yàn)證并解答。“記”環(huán)節(jié)就是要求學(xué)生及時(shí)記錄有用的知識(shí)、方法及技巧。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)題鍛煉的指導(dǎo)

每節(jié)課后面都有相應(yīng)的課堂練習(xí)習(xí)題，老師應(yīng)該督促指導(dǎo)學(xué)生盡快完成，并且要針對(duì)學(xué)生在做題時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題予以及時(shí)的指正與講解。此督促與指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，老師需予以充分的耐心，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及需求，較多學(xué)生由于課堂學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于知識(shí)的理解不是十分到位，在課堂練習(xí)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)做不出習(xí)題而焦躁、懊惱與心理壓力過(guò)大的現(xiàn)象。對(duì)此，老師需要做的便是提前對(duì)習(xí)題進(jìn)行有效分析，將其中理解難度較大的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)性的講解與演示，讓學(xué)生針對(duì)知識(shí)進(jìn)行透徹的理解。

三、鼓勵(lì)發(fā)散思維求異，改進(jìn)學(xué)法

正確的學(xué)習(xí)方法能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，傳統(tǒng)的死記硬背學(xué)習(xí)不僅不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，還會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。因此，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，傳授知識(shí)時(shí)需引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生不斷質(zhì)疑與求異，形成專屬自己的數(shù)學(xué)思維模式。如講解完某一例題后，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)類似的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生以多種方法進(jìn)行解答，確保學(xué)生的思維處于極其活躍狀態(tài)。

新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師扮演的是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、參與者的角色，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、習(xí)題鍛煉、課后作業(yè)等方面的指導(dǎo)，并要及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，真正讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

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