韓玉華

【摘 要】 隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學生綜合素質重視程度越來越高，各種新型教學方式逐漸被運用于課堂教學當中。在小學語文教學中注重構建自主創(chuàng)新性教學模式有助于培養(yǎng)學生自主學習能力，提升學生綜合素質。因此，本文首先分析了小學語文自主創(chuàng)新學習現(xiàn)狀，然后探究網絡環(huán)境下構建自主創(chuàng)新性學習模式的策略，以供參考。

【關鍵詞】 網絡環(huán)境；小學語文；自主；學習模式

隨著網絡時代的來臨，網絡技術在各科教學中運用越來越廣泛。為了響應新課程改革要求與標準，教師應該積極改變傳統(tǒng)教學模式，將網絡技術引入課堂教學當中，在網絡環(huán)境下，做好自主創(chuàng)新性學習模式的構建，充分激發(fā)學生學習興趣，提升課堂教學質量和學生綜合素質。

一、小學語文自主創(chuàng)新學習現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學模式當中，教師過于注重理論知識的教學，忽略了學生實際情況，導致當前小學語文教學自主創(chuàng)新學習效果不顯著。其問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生自主學習系統(tǒng)性不強。整體、系統(tǒng)的學習模式是保證學生學習效率的關鍵，但是，當前很多學生自主學習系統(tǒng)性不強，沒有完整的規(guī)劃與設計，導致學習效率大大受到影響。其次，缺乏自主教學指導。在課堂教學當中，教師承擔著不可替代的地位。想要提升學生自主創(chuàng)新學習能力，還需要教師做好指導。最后，缺乏主動性。想要培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新學習能力，學生學習主動性必不可少，但是，當前很多小學生缺乏學習的主動性，對小學語文學習興趣也不高，嚴重影響教學效果。

二、網絡環(huán)境下小學語文自主創(chuàng)新性學習模式的構建策略

（一）利用網絡環(huán)境為學生創(chuàng)設良好的教學情境

小學生年紀比較小，對新鮮事物好奇心比較強。因此，在網絡環(huán)境下，想要創(chuàng)設小學語文自主創(chuàng)新性學習模式，教師可以充分利用網絡技術，結合學生興趣愛好和教學內容，為學生創(chuàng)設出良好的教學情境，從而更好地引導學生思考與分析，提升課堂教學效率。

（二）利用網絡環(huán)境積極引導學生合作學習

在網絡環(huán)境下，各種社交軟件與網絡平臺出現(xiàn)在人們的視野當中，為人們的生活帶來極大的便利。因此，教師在網絡環(huán)境下構建小學語文自主創(chuàng)新性學習模式時，也可以充分利用這些平臺與軟件，實現(xiàn)師生之間友好溝通，也實現(xiàn)同學之間的合作學習，從而提升學生自主創(chuàng)新學習能力。例如，教師可以建立班級群，然后將班上的學生分為不同的小組，再結合教學內容為小組布置相應的學習任務，提升其自主學習能力。

（三）利用網絡環(huán)境做好課外鏈接延伸為學生開拓學習途徑

任何一個科目的學習僅僅憑借課堂時間是遠遠不夠的，因此，教師想要構建自主創(chuàng)新性學習模式，還可以利用網絡技術打破課堂局限，將學生課外時間充分運用起來。通過布置作業(yè)等方式，引導學生主動閱讀、主動收集，從而有效提升學生語文素養(yǎng)，提高課堂教學質量。教師可以為學生布置一些日常任務，引導學生完成任務材料收集，在這個過程中，學生自主學習能力與解決問題能力也會隨之提升。

總之，語文是一門重要的學科，教師應該在網絡環(huán)境下，充分利用網絡技術為學生營造良好的教學情境，構建自主創(chuàng)新性學習模式，有效提升學生綜合素質與能力。

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