施莉霞

[摘 要] 中學時代見證著一個人從少年到青年的成長，初中道德與法治課是引導學生形成正確人生觀、價值觀和世界觀的重要學科，在道德與法治課中適時、適當?shù)貪B透生命教育，有利于學生學會尊重生命、珍愛生命、熱愛生命，做更好的自己。

[關鍵詞] 初中道德與法治；教學；滲透；生命教育

進入中學階段，學業(yè)重、壓力大，個別學生由于身心發(fā)育不成熟，出現(xiàn)傷害身體、漠視生命的現(xiàn)象，如厭學、打架，甚至個別學生跳樓，這些都說明了生命教育在初中教育中的缺失。教師要緊緊抓住道德與法治課堂這個陣地，以人為本，在傳授文化知識的同時，有機融入生命教育，引導學生思考生命、探究生命，教育學生熱愛生命，認真對待每一天，健康快樂地生活。

一、教學中滲透生命教育的內(nèi)容

道德與法治新課程中明確要求，“要遵循生命發(fā)展的規(guī)律，使學生成為充滿生命活力，具有健全人格、鮮明個性，掌握創(chuàng)造智慧的人”，在課堂教學中，教師要充分發(fā)揮道德與法治這一學科的育人功能，滲透生命教育，讓學生認識到生命是寶貴的，要善待自己，尊重、關心身邊每個人。

1.學會珍愛生命

生命是大自然的奇跡，生命是短暫和不可逆的，《莊子·知北游》中的“人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已”，說明了人生匆匆，告訴我們要珍愛生命。在講授“我們?yōu)槭裁匆鋹凵边@一課時，教師要結合一些生命故事，啟發(fā)學生認識生命的真諦，要學會敬畏生命，在天災人禍面前，生命是脆弱的，但生命又是堅強有力量的，我們對生命要懷有敬畏之心，同樣，推己及人，也要學會珍愛他人的生命。

2.學會尊重生命

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每一個人都是唯一的，都有自己的閃光點。俗話說，“人無完人，金無足赤”，面對自己的缺點或者不完美，要正確認識和對待。中學生在生活和學習中會面對各種挫折和不如意，有的人能夠理智對待，不斷完善，超越自我；有的則茫然無措，自暴自棄。教師在道德與法治課教學中要穿插生命教育，如在“怎樣全面認識自己”這一課中，教師要在教學中引導學生接納和欣賞自己，通過開展自我評價，對自己形成客觀、完整和清晰的認識，學會揚長避短，主動改正缺點，完善自我，讓他們在今后生活中飛得更高、更遠。

3.學會熱愛生命

生活是美好的，生命是無價的，中學生如冉冉升起的朝陽，前途光明，教師在課堂中要和學生一起探究生命的意義，如在講解“怎樣理解生命的意義”這一課時，要引導學生思考人為會么活著？怎樣的一生是有價值的？通過雷鋒和保爾·柯察金的故事啟發(fā)學生理解生命，熱愛生命，面對生命的艱難不易，要不放棄，不懈怠，用心對待自己和他人，用真誠、善良、勤勞、堅持書寫自己的生命價值，活出自己的精彩。

二、教學中滲透生命教育的途徑

受傳統(tǒng)教學思想的影響，道德與法治教學一般枯燥乏味，學生學習興趣不高，因此教師要拓展教學途徑，讓課堂活起來，激發(fā)學生興趣，才能使生命教育達到事半功倍的效果。

1.豐富教學形式

教師要改變過去簡單說教的模式，豐富教學方法，在講授課本知識的同時，可以適當引入播放幻燈片、結合新聞事實等方式，如在講解“為什么我們要去呵護生命”時，可以通過播放一些歷史戰(zhàn)爭片讓學生直觀形象地認識生命的寶貴，更加珍愛生命，這樣比單純說教更加有效。

2.轉變角色定位

在傳統(tǒng)課堂，沒有考慮中學生的認知特點，一般都是教師講，學生聽，屬于“填鴨式”教學，中學生隨著不斷成長，思維水平和理解能力不斷提高，因此在道德與法治教學中教師要轉變角色定位，以學生為主組織教學內(nèi)容，如在講“讓挫折豐富我們的一生”這一課時，可以通過組織開展討論，讓學生們說說自己在生活中遇到的挫折和困難，自己是如何面對和處理的，然后教師引導學生要正確認識挫折、采取恰當?shù)慕鉀Q方法，學會自我疏導，通過這種方式，課堂氛圍活躍，同學們興趣提高，主動發(fā)言，生命教育水到渠成。

中學階段是人生最美好的年華，也是人生成長的十字路口，教師要充分認識道德與法治這一學科的重要性，挖掘課本內(nèi)涵，將生命教育貫穿課堂教學，讓學生學會珍視生命、守護生命。（責任編輯：文寶）

參考文獻：

[1]徐萬麗，趙家浩，蔡一諾.生命教育，道德推動——初中道德與法治課生命教育存在的問題及對策研究[J].好家長，2018（40）：120-121.