黃秋秋

【摘 要】 傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式陳舊刻板，教學(xué)理念落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了當(dāng)前學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)的需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。差異化教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)而言，更加注重學(xué)生的個(gè)體需求，具體而言就是做到因材施教，看到學(xué)生個(gè)體之間的不同，根據(jù)差異進(jìn)行教學(xué)的方法。差異教學(xué)在小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生更高階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展以及思維能力的培養(yǎng)都有著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；差異教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生的啟蒙科目之一，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有深遠(yuǎn)持久的影響，對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻。但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)不足，導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行高階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)感覺(jué)后勁不足，影響到當(dāng)前的學(xué)習(xí)。隨著新課改的逐漸深入，它對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為此廣大小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行差異教學(xué)提幾點(diǎn)建議供大家參考。

一、根據(jù)學(xué)情差異化教學(xué)

新課改要求教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求來(lái)制定教學(xué)的內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，通過(guò)各種合理的方式來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，例如采取進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)措施，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，給他們制定一個(gè)相應(yīng)的可行性目標(biāo)，以此激勵(lì)他們進(jìn)步。只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)去學(xué)、樂(lè)于去學(xué)、善于學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師還可以通過(guò)趣味教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)穿插在互動(dòng)的游戲中，讓學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中掌握知識(shí)。

二、評(píng)價(jià)機(jī)制差異化

長(zhǎng)期以來(lái)，我們傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制就是唯分?jǐn)?shù)論，簡(jiǎn)單粗暴的以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這雖然較為直觀(guān)，但是卻忽略了學(xué)生其他方面的能力。因此若想進(jìn)行差異教學(xué)，評(píng)價(jià)機(jī)制差異化是一個(gè)首要的條件。廣大教師應(yīng)根據(jù)各自的實(shí)際教學(xué)情況，探索一套可行完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以就幾個(gè)方面來(lái)制定一個(gè)分?jǐn)?shù)的比例，考試成績(jī)不要占全部，加入其他的一些因素綜合考慮，這樣更加全面合理。

三、小組合作差異化

小組合作差異化是指在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，在人員的搭配和任務(wù)的分配上應(yīng)考慮差異化。首先談人員搭配，對(duì)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，班集體肯定存在理解程度不一的學(xué)生，因此教師在進(jìn)行人員搭配時(shí)應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)，先進(jìn)生和后進(jìn)生要合理搭配，在人數(shù)和綜合實(shí)力方面要充分合理。其次在男女性別和其他方面也應(yīng)考慮差異化，男女比例應(yīng)該均衡。在任務(wù)分配上也要考慮，根據(jù)男女、學(xué)生的性格特點(diǎn)等考慮。進(jìn)行差異化教學(xué)不僅僅只是簡(jiǎn)單的分類(lèi)，而應(yīng)充分掌握學(xué)生情況，綜合考慮對(duì)學(xué)生最優(yōu)的方案，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總而言之，做好小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作需要教師用心去對(duì)待，真正為學(xué)生考慮，從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。差異化教學(xué)是一項(xiàng)具有先進(jìn)意識(shí)的教學(xué)理論，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。差異化教學(xué)從教師到每一個(gè)學(xué)生，都要做到實(shí)事求是，教師要盡可能照顧到每一個(gè)不同情況的學(xué)生，這樣才能真正做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王英娜. 試論新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法[J]. 學(xué)周刊，2011（11）：104.