劉小芳

摘 要：隨著教育的不斷改革發(fā)展，科技的不斷進步，現代信息技術在課堂教學中已廣泛應用，且受到廣大教學工作者的好評，當然，在小學英語教學過程中，多媒體早已成為輔助課堂教學的手段。就多媒體在小學英語教學中的應用展開淺顯的論述。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；多媒體；妙用；看法

新課程改革背景下的小學英語教學，教學工作者傳統(tǒng)的教學方式早已不能適用在課程改革這一現狀中。因此，教學工作者在進行英語教學時，就要合理而高效地使用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，讓多媒體輔助英語課堂教學，能使英語課堂教學變得生動、活潑，激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情，也能幫助學生輕松突破學習的重難點，從而有效地進行記憶。另外，應用多媒體輔助教學，不僅可以超越時間和空間的限制，也能通過創(chuàng)設輕松愉快的教學情境，讓學生積極主動地參與到英語學習中去，而且多媒體的有效應用，還能讓學生有更多機會接觸并學習英語，從而達到優(yōu)化課堂內外，提高教學效果的目的。

一、激發(fā)學生學習的興趣

小學階段是學生學習英語的初步時期，因此，小學英語教學要以激發(fā)學生學習興趣為目的，培養(yǎng)學生學習英語的積極性和主觀能動性，并且給學生創(chuàng)造更多的學習英語的情境，從而讓他們有更多的機會展示自己，并能初步建立學習英語的自信心。由于小學生愛玩且活潑好動，因此，為了極大限度地激發(fā)學生學習英語的興趣，小學英語教學工作者便可以采用多媒體進行輔助教學，從而擺脫時間和空間的限制，為學生創(chuàng)設合理的教學情境。通過聲、形、情并茂的演示，從而有效地激發(fā)學生學習的興趣，并讓學生積極主動地參與到課堂學習活動中去。因此，在小學英語課堂教學過程中，教學工作者要借助多媒體信息技術，讓學生能在更直觀、更真實的情境中進行學習。譬如，教學工作者在教“Can I help you？”這一句型時，教學工作者便可以采用信息技術，通過多媒體課件設計合理的教學情境：（1）商店服務員與顧客的對話；（2）圖書館管理員與借閱者的對話；（3）警察與需要幫助的人之間的對話……在這種類似于現實生活的情境中，學生可以通過觀看圖片和動畫，知道這個句子在具體環(huán)境中的使用，并且能有效地掌握句子的意思。這樣一來，學生不僅能學以致用，還能有效地激發(fā)學生的學習欲望，從而活躍課堂氣氛，加深學生對所學知識的記憶，從而達到事半功倍的教學效果。

二、突破學習中的重難點

英語作為我國的第二語言，其重要性可見一斑，但是，如何有效地提高學生運用語言的能力，這才是學習英語的關鍵所在。因此，為了能有效地提高學生運用語言的能力，并且提高英語運用的準確性，就必須重視語法教學，讓學生掌握一定的語法知識。唯有如此方能在日常生活中有效地運用英語進行交流。然而，英語語法知識本身枯燥乏味，因此，為了能有效地學習英語語法，并且樂于學習并接受語法，教學工作者要為學生創(chuàng)設真實有效的學習語言和運用語言的情景。比如：教學工作者在教授小學三年級What color is it？這一單元之時，為了能有效地加深學生對What colour所引導的特殊疑問句的理解和掌握，并且能準確地運用在實際生活中，并能有效地區(qū)分What color is...？Its...和What color are...？ Theyre...從而避免學生在學習時出現主謂不一致的情況。因此，教學工作者可以采用多媒體課件進行輔助教學，讓學生快速地突破語法學習的重難點。當然，在上新課之前，教學工作者可以進行導入，通過對新知的引入，從而有效地激發(fā)學生學習的興趣，教學工作者可以通過課件播放Flash英文動畫歌曲Rainbow進行課堂導入，不僅能幫助學生復習并回憶學過的有關顏色的單詞，還能加深學生對所學單詞的印象，隨之讓學生進入新課的學習。通過課件展示上衣、褲子、鞋子、帽子等單復數的變化情況，讓學生快速了解并掌握名詞單復數的變化這一語法知識，從而讓學生有效地區(qū)分What color is...？Its...和What color are...？ Theyre...從而有效地掌握本節(jié)課的語法知識。

總而言之，新課程改革視域下的小學英語教學，要求教學工作者不斷變換自己的教學方式，創(chuàng)新自己的教學手段，因此，多媒體信息技術在日常教學中便發(fā)揮了不可替代的作用。因此，小學英語教學工作者可以有效地利用多媒體進行輔助教學，從而彌補傳統(tǒng)教學手段的缺陷和不足之處，讓多媒體信息技術能在小英語教學中發(fā)揮最大的作用，讓我國小學英語教學取得新的突破和進展。所以，廣大小學英語教學工作者要敢于嘗試，勇于探索，揚利去弊，讓“多媒體之花”在英語園地里開花結果。

參考文獻：

張?zhí)烊A.多媒體在小學英語教學中的有效應用[J].課程教育研究，2010（11）.