樊宗天

【關(guān)鍵詞】 高中學(xué)分制；班級管理；原則；

操作；成效

【中圖分類號】 G637

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

22—0038—01

在教育考試招生制度改革的大背景下，班級管理工作顯得尤其重要，而“學(xué)分制”班級管理，除了注重學(xué)生學(xué)業(yè)水平外，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，同時為普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供有力的依據(jù)，其靈活性適應(yīng)改革的新要求。本文探討通過班級學(xué)分制度的以及“學(xué)分制”班級管理的實施，著力打造班級文化品牌，進(jìn)而形成內(nèi)涵豐富、特色顯著的班級文化，進(jìn)一步探索和形成教育考試招生制度改革時期的班級管理目標(biāo)、途徑和操作方式，研究總結(jié)出“學(xué)分制”班級管理新模式，促進(jìn)班級建設(shè)的快速發(fā)展，促進(jìn)班主任專業(yè)化成長，為加強(qiáng)學(xué)校管理、提高班集體凝聚力、增強(qiáng)育人效果提供有效的保障。

一、《學(xué)分制班級管理制度》的建立原則

1. 用學(xué)分來反映班級管理的要求和評價學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范的一種管理制度。

2. 以常規(guī)分評價為依據(jù)，將班級管理的過程和結(jié)果進(jìn)行量化，通過對學(xué)生儀容儀表、出勤、文明衛(wèi)生、紀(jì)律、活動等各項內(nèi)容綜合考評來實施，達(dá)到規(guī)定學(xué)分是對學(xué)生學(xué)期總評、評優(yōu)、評先或畢業(yè)綜合素質(zhì)評價的必要條件之一。

二、班級學(xué)分制度的建立與操作

為使各班之間能夠形成競爭，加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生意識到自己與班集體利益的密切關(guān)系，讓學(xué)生能夠切身體會班級的榮譽(yù)與自己的行為息息相關(guān)，我們通過研究制定了“班級學(xué)分制度”。

1. 設(shè)立基礎(chǔ)學(xué)分，分值為60分。每周正課30節(jié)，1節(jié)課為0.1學(xué)分，每周3分，這樣一學(xué)期按20周計，共60學(xué)分。這60學(xué)分根據(jù)學(xué)生的考試成績來定，期中占30%，期末占70%，期中考試學(xué)分為18分，期末考試學(xué)分為42分。在期中、期末考試結(jié)束后，將學(xué)生考試總成績核算成百分制，再分成6個層級。學(xué)期末進(jìn)行評比時，將期中和期末學(xué)分相加即得基礎(chǔ)學(xué)分。

2. 設(shè)立德育學(xué)分，分值為40分。政治思想學(xué)分，每學(xué)期8分，積極參加升降旗儀式，積極參加學(xué)校組織的重大愛國主義宣傳教育活動的，得滿分。未參加愛國主義教育活動的，酌情扣分。社會實踐學(xué)分，每學(xué)期4分，積極參加軍訓(xùn)、學(xué)校組織的文藝會演以及義務(wù)勞動的，得滿分。未參加軍訓(xùn)，每天扣0.1分，未積極參與學(xué)校組織的文藝會演活動的，每次扣1分。班級考勤學(xué)分，每學(xué)期8分，主要包括遲到、早退，曠課及課堂紀(jì)律。行為規(guī)范學(xué)分，每學(xué)期8分，嚴(yán)格執(zhí)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度的，得滿分，違反校紀(jì)校規(guī)酌情扣分。值日活動學(xué)分，每學(xué)期8分，按照學(xué)生表現(xiàn)打分。除上述學(xué)分外，每學(xué)期結(jié)束后，被評為班級“三好學(xué)生”或優(yōu)秀班干部的，加1分，被學(xué)校或上級部門評為“三好學(xué)生”或優(yōu)秀班干部的，分別加2分或4分。

三、高中學(xué)分制班級管理的成效及思考

《學(xué)分制班級管理制度》的實施，學(xué)生會認(rèn)識到得學(xué)分不是目的，僅是一種手段，學(xué)生就非常在乎學(xué)分，在爭學(xué)分過程中，學(xué)生也會領(lǐng)悟到德育內(nèi)容的重要性，促進(jìn)了綜合素質(zhì)的提高，并且正在不斷內(nèi)化為自覺要求，從根本上提高了思想覺悟，喜愛了德育活動，改變過去只重視學(xué)科類分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，促進(jìn)了學(xué)生融入社會、接觸生活，積極參加社會實踐活動，培養(yǎng)社會責(zé)任感、集體主義精神和奉獻(xiàn)精神，學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，學(xué)生由被動到主動參加各類活動。當(dāng)然，這樣一來，從學(xué)生的考試成績和德育兩方面的評定均作了量化處理，給學(xué)生增加了一定的壓力，而這種壓力恰是形成學(xué)生主觀能動性的源泉，從而激發(fā)了學(xué)生參與德育活動和政治理論學(xué)習(xí)的積極性，尤其是德育學(xué)分40分對班級管理最為重要，其加分、扣分的方法依據(jù)上述規(guī)定實行，如果在上述規(guī)定中沒有涉及到的，則按學(xué)校的《學(xué)生手冊》上的規(guī)定實行。這樣，到了年終可以匯總排名，可以作為普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要依據(jù)，也可以作為校、區(qū)、市等各級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部評選的依據(jù)，各級獎學(xué)金評選的依據(jù)，還可以將學(xué)生獲得的德育學(xué)分記入學(xué)生檔案，供高校選拔錄取時參考。

新的素質(zhì)教育評價制度，必須建立在良性的大教育環(huán)境中，才有真正持續(xù)的生命力，就目前的教育環(huán)境而言，對高中尤其是對升學(xué)預(yù)備教育辦學(xué)模式的重點(diǎn)高中來說，最終的高考與高校招生，仍以幾門學(xué)科考試成績的總分作為全面衡量學(xué)生素質(zhì)的惟一標(biāo)準(zhǔn)，這在很大程度上誤導(dǎo)學(xué)生傾注主要精力來應(yīng)付這幾門學(xué)科的升學(xué)考試；誤導(dǎo)社會上仍以高考及升學(xué)率來替代學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面、客觀性評價。因此，要建立科學(xué)、全面、客觀、公正的中學(xué)素質(zhì)教育課程體系評價制度，其關(guān)鍵是評價的核心——學(xué)分須得到社會上真正的認(rèn)同，特別是對德育學(xué)分的認(rèn)同和重視。高校應(yīng)以學(xué)生全面素質(zhì)、個性特長的科學(xué)、全面、客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)來擇優(yōu)錄取高中畢業(yè)的學(xué)生，這也是保障中學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要前提之一。

（注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中“學(xué)分制”班級管理策略研究》的研究成果，課題立項號為GS[2016]GHB1769）

編輯：蔡揚(yáng)宗endprint