陳麗萍

【摘 要】本文筆者將結(jié)合當下初中美術(shù)課堂的實際教學情況，提出一些具有創(chuàng)造性的意見建議，希望能夠得到相應(yīng)的美術(shù)教師借鑒并且能夠得到一些參考意見。

【關(guān)鍵詞】情感教育；初中美術(shù)；課堂教學

在新課程初中教育教學工作中，如果能夠有效地加入情感教育元素，會對整個初中的教學課堂起到一定的促進與積極作用，對于初中美術(shù)課堂的教學同樣適用。因此相應(yīng)的初中美術(shù)教師需要靈活掌握并適當運用情感教育方式，并且這種方式在美術(shù)教育中至關(guān)重要。本文筆者將結(jié)合當下初中美術(shù)課堂的實際教學情況，提出一些具有創(chuàng)造性的意見建議，希望能夠得到相應(yīng)的美術(shù)教師借鑒并且能夠得到一些參考意見。

一、把握初中美術(shù)課堂情感教育融合優(yōu)勢

在教育改革的大背景下，當下的學校的教學目標主要是為了能夠提升學生們的綜合素質(zhì)，為了能夠使得初中生能夠德智體美勞全面發(fā)展，成為一個綜合性人才并為國家多做貢獻。同時作為培養(yǎng)綜合性人才的重要課程，初中的美術(shù)課程對于培養(yǎng)學生們的審美與線條感、立體感有著至關(guān)重要的作用，并且還能夠提升同學們的文化氣質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)，對于初中生的健康成長百利而無一害。但是現(xiàn)如今的初中美術(shù)在不斷推進的過程中，存在著許多的挑戰(zhàn)與苦難，需要相應(yīng)的初中美術(shù)教師積極討論，商量對策。初中的美術(shù)教育主要是依靠美術(shù)教師強制性地為學生們講解教學內(nèi)容與藝術(shù)作品，對于學生們來說既枯燥又浪費時間。如果加入情感教育元素的情況下，就能夠使得整個初中美術(shù)課堂充滿了歡聲笑語，同時教師還能夠?qū)嶋H生活中的花鳥山水融入到課堂中，對于實景的描繪也是一種藝術(shù)，也是一種美，這樣才能夠使得美術(shù)課堂充滿了人文情懷，充滿了藝術(shù)氣息。

這樣的美術(shù)教育教學模式能夠使得每一個階段的美術(shù)學習都是有條不紊的，具有極強的規(guī)律性的，而不是雜亂無章的隨意安排講解內(nèi)容。并且初中的美術(shù)教育就是為了能夠幫助學生們培養(yǎng)良好的審美觀念與藝術(shù)欣賞意識，讓同學們能夠在繁忙的學業(yè)中偶爾抽出一點空閑的時間，放飛心靈，放空思想，從而能有有效緩解沉重的學習負擔帶給學生們巨大的壓力，這也是為什么在高中階段依然開設(shè)美術(shù)課堂的重要原因。不僅能夠幫助學生們提高學習效率，在閑暇的時間中充分放空大腦，也能夠熏陶學生們的思想品質(zhì)，讓他們的心靈能夠陽關(guān)積極向上。

二、構(gòu)建初中美術(shù)課堂情感教育融合思路

我國教育風氣不斷深入內(nèi)部，改革好處深入人心。但同時也對初中美術(shù)教師與相關(guān)的專業(yè)人士提出了嚴格的要求，希望他們能夠不僅做到對學生們授業(yè)解惑的作用，還需要他們能夠培養(yǎng)學生們的良好的審美觀念與健康的思想，這對每一個學生以后的生活與工作都是極其重要的。同時由于我國國際化水平不斷提升的當下，融入情感教育的美術(shù)課堂作為一門熏陶人們心靈的課程，學生們?nèi)绻軌驅(qū)ζ洚a(chǎn)生濃厚的興趣，對于自身的價值體現(xiàn)與國家的建設(shè)發(fā)展都會是必不可少的。

高爾基曾經(jīng)說過：興趣是學生學習的最好的老師。如果能夠使得學生們在美術(shù)方面產(chǎn)生濃厚的學習興趣，那么學校給予的相應(yīng)美術(shù)課程任務(wù)將會完成得特別順利與完美。因此，培養(yǎng)學生們對美術(shù)興趣，激勵學生們能夠在美術(shù)及其藝術(shù)講解過程中養(yǎng)成良好的習慣，可以將身邊的事物都想象成一副美麗的畫卷，這樣也就能夠使得他們認識到熏陶與凈化心靈的重要性。他們也就能夠自覺主動地參與到美術(shù)學習中去。同時教師可以很好地利用初中學生們的濃烈的好奇心這一優(yōu)勢，在初中美術(shù)課堂上多多發(fā)掘一些新鮮元素，從側(cè)面來刺激學生們對美術(shù)及其藝術(shù)的興趣。此時此刻，情感教育的作用就顯現(xiàn)出來了，融入情感教育元素的初中美術(shù)課堂能夠有效解決這一問題。在提升初中美術(shù)課堂教學質(zhì)量的同時，也讓學生們對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，由此可以看出情感教育是必不可少的元素。因此我們在實踐中要將情感元素有效地融合到美術(shù)課堂中。

三、落實初中美術(shù)課堂情感教育融合措施

不管是什么類型的教育教學，教師作為學生們學習的標桿與榜樣，都需要其做好表率作用，這樣才能夠幫助學生們在學習過程中能夠加以借鑒并把握其運用程度。教師需要能夠提升自我氣質(zhì)與文化修養(yǎng)，在美術(shù)教育教學過程中需要運用合理地手段使得整個課堂充滿了人文情懷，這樣才能夠讓學生們都信服，同時也會讓大多數(shù)的同學都能夠按照美術(shù)教師的要求進行規(guī)范描繪與想象。教師還可以在美術(shù)課堂中加入情感元素，即為運用鏗鏘有力的語氣，搭配極具渲染力的圖像與音樂，在美術(shù)課堂中營造一個充滿情感與人文氣息的氛圍。這樣的課堂才能算得上是藝術(shù)的課堂，讓學生們潛在的藝術(shù)細胞也“迸發(fā)”出來。但是在這一過程中教師要注意不能夠渲染過度，不然會造成適得其反的效果，學生們的感情過于強烈會導(dǎo)致整個美術(shù)教學過程中氣氛不太和諧。在這樣一個歡快的課堂中，學生們能夠暢所欲言，不僅可以發(fā)表自己對美術(shù)甚至藝術(shù)的看法與自我理想，同時也可以升華到自己的人生理想與目標追求。

綜上所述，在融入情感教育的美術(shù)課堂中，教師們的作用就是為了能夠幫助學生們感悟到美術(shù)與藝術(shù)帶給我們的美好，讓學生們能夠?qū)χ車挛锂a(chǎn)生憐愛之心，同時擁有一顆憧憬未來的向上之心。教師在教學過程中合理運用有效地策略，認真貫徹落實情感教育的美術(shù)課堂的宗旨，促進學生們的思想蓬勃向上發(fā)展。endprint