顧冬建

【摘 要】建立在文化自信背景下的探究式學(xué)習(xí)，能夠?yàn)闅v史教學(xué)注入生機(jī)活力，對(duì)提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率提供有力支撐，歷史教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面的研究，更好地服務(wù)于歷史教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；探究式教學(xué)；分析研究

在高中歷史教學(xué)中，廣大教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別是在文化自信背景下，更要搭建平臺(tái)讓學(xué)生有充分的發(fā)揮空間，在此基礎(chǔ)上開展的探究式教學(xué)，本文將做簡(jiǎn)要分析。

一、高中歷史推行探究式學(xué)習(xí)的意義

探究式學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動(dòng)接受、灌輸講解的模式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、相互研究，自主篩選、總結(jié)提煉學(xué)習(xí)成果。這一教學(xué)模式具有四個(gè)方面的積極意義。

1.探究式學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生主體地位。進(jìn)入高中階段以后，教師在教學(xué)活動(dòng)中要盡可能讓學(xué)生去學(xué)習(xí)研究，讓學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主角和主體。探究式學(xué)習(xí)模式在歷史教學(xué)中能夠有效體現(xiàn)學(xué)生主體地位，更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

2.探究式學(xué)習(xí)有利于營造濃厚教學(xué)氛圍。和被動(dòng)灌輸講解模式不同，探究式教學(xué)讓學(xué)生在整個(gè)課堂上有發(fā)揮的機(jī)會(huì)、探討的平臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度將會(huì)得到明顯提高，大家積極主動(dòng)的進(jìn)行分析研究，有了不清楚的問題進(jìn)行探討質(zhì)疑，學(xué)術(shù)氛圍更加濃厚。

3.探究式學(xué)習(xí)有利于加深學(xué)習(xí)理解效果。在文化自信背景下，將探究式學(xué)習(xí)引入歷史教學(xué)，學(xué)生不僅記憶住歷史的知識(shí)點(diǎn)，而且對(duì)歷史人物的分析、歷史現(xiàn)象的評(píng)價(jià)、歷史規(guī)律的探索更加深刻，分析問題所立足的角度、剖析的深度都有了較為明顯的提高，能夠透過歷史現(xiàn)象揭示本質(zhì)規(guī)律。

4.探究式學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)綜合分析能力。在歷史學(xué)習(xí)中，教師不僅要讓學(xué)生懂得是什么，還要讓他們懂得為什么，要在歷史學(xué)習(xí)過程中設(shè)置思考題，進(jìn)行思維點(diǎn)撥，讓學(xué)生針對(duì)某一歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史事件進(jìn)行充分的探討，在探究學(xué)習(xí)的過程中訓(xùn)練思維能力。

二、立足文化自信背景，扎實(shí)有效開展探究式學(xué)習(xí)

1.充分信任學(xué)生，賦予學(xué)生歷史學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。探究式學(xué)習(xí)要建立在對(duì)學(xué)生充分信任的基礎(chǔ)上，要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，相信他們的分析理解能力，相信學(xué)生能夠通過自己的努力將問題基本解決。因此，作為高中歷史教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)理念中體現(xiàn)這一方面要求，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)給予充分信任，為接下來教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)流程的順利開展奠定基礎(chǔ)。

2.科學(xué)設(shè)置提綱，為歷史學(xué)習(xí)提供方向引領(lǐng)。在高中歷史探究式教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生起到思維引領(lǐng)作用的是探究提綱。提綱是對(duì)學(xué)生思維的引領(lǐng)，高度濃縮了教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，歷史教師在教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中要高度重視提綱的設(shè)置。在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，筆者結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出了一組思考題，要求學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生的背景，當(dāng)時(shí)中國和西方列強(qiáng)之間有著怎樣的差距，國內(nèi)生產(chǎn)力和世界生產(chǎn)力發(fā)展格局之間是一種什么樣的落差，以及洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容、代表人物、推行措施，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)遇到的阻力與困難，并深入分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)必然失敗的結(jié)局。通過這樣的一組思考題，學(xué)生從世界格局發(fā)展的大背景入手，結(jié)合國內(nèi)發(fā)展環(huán)境、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)其積極意義、局限性以及必然失敗的結(jié)局進(jìn)行了認(rèn)真的分析，為進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)理解效果發(fā)揮了非常重要的作用。

3.組織小組討論，讓學(xué)生群策群力解決問題。高中歷史教學(xué)中，發(fā)揮探究式學(xué)習(xí)的作用離不開合作小組的支持。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生組織起來，分為若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)教師提出的討論題進(jìn)行分析研究，集中大家的智慧來解決問題。在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)中，從這一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過程到結(jié)局，揭示了什么樣的道理？筆者放手讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生對(duì)這一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的心情是悲憤痛苦的，總結(jié)出落后就要挨打，一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力落后，必然受制于人。學(xué)生通過自主總結(jié)提煉出來的觀點(diǎn)，匯聚了大家的智慧，是重難點(diǎn)突破的有效路徑。

4.開展全班交流，在更大范圍提煉學(xué)習(xí)成果。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)完成之后，下一步就是在班級(jí)進(jìn)行面上的討論，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行甄別、完善與提煉，形成最終的學(xué)習(xí)成果。筆者在這一方面鼓勵(lì)各小組推薦學(xué)生匯報(bào)交流，在“一國兩制”和祖國的統(tǒng)一大業(yè)教學(xué)中，要求學(xué)生針對(duì)一國兩制提出的背景、最初的構(gòu)想，以及在港澳地區(qū)的成功實(shí)踐等方面進(jìn)行討論交流。每一個(gè)小組推薦學(xué)生匯報(bào)本小組學(xué)習(xí)成果，其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充完善，從制度的頂層設(shè)計(jì)上了解一國兩制的科學(xué)性，對(duì)一國兩制的生動(dòng)實(shí)踐有了更加清楚的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)一國兩制未來有效解決臺(tái)灣問題等也充滿了自信。經(jīng)過這樣的交流，學(xué)生的思路拓寬了，思維方式明顯改進(jìn)了。

5.教師啟發(fā)總結(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)技巧的升華。建立在文化自信背景下的高中探究式教學(xué)，賦予了學(xué)生更加自主的空間和地位，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)依靠學(xué)生的獨(dú)立思考和相互協(xié)作來完成。教師在這一過程中要做到畫龍點(diǎn)睛，對(duì)學(xué)生發(fā)揮啟發(fā)引領(lǐng)作用。每一部分內(nèi)容教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，從學(xué)習(xí)中總結(jié)出什么樣的道理，提煉出哪些技巧，能夠?yàn)榻酉聛淼膶W(xué)習(xí)活動(dòng)所用，這也是探究式學(xué)習(xí)成果的積累方式與路徑。經(jīng)過探究式學(xué)習(xí)的生動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)總結(jié)出一些行之有效的方法技巧。教師要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，從別人的經(jīng)驗(yàn)技巧中汲取為己所用的內(nèi)容。

三、幾點(diǎn)思考

在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用探究式模式，賦予了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，營造了濃厚教學(xué)氛圍，也加深了教學(xué)理解效果，教師在教學(xué)中還要注意三個(gè)方面。

一是要注重激發(fā)積極情感。要讓學(xué)生在探究式教學(xué)模式中感受到成功的快樂，感受到歷史學(xué)習(xí)是一件很輕松愉快的事情，以積極的情感提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入程度。

二是要注重培養(yǎng)辯證思維。探究式學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生全身心投入進(jìn)行思考研究，不搞一言堂，不搞灌輸式，因此一定要鼓勵(lì)學(xué)生善于分析問題、表達(dá)觀點(diǎn)，還要能夠表達(dá)出與別人不同的觀點(diǎn)，辯證的看待問題。

三是要注重訓(xùn)練總結(jié)提煉。探究式學(xué)習(xí)中，每一位學(xué)生都會(huì)提出自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從別人的成果中總結(jié)提煉出更加科學(xué)精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)成果，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入開展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳玉環(huán)，相麗.探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新校園（閱讀），2017（06）

[2]楊敏.高中歷史基于“探究式教學(xué)”的策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（25）

（本文為江蘇省泰州市中小學(xué)教學(xué)研究課題“高中歷史史料教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的運(yùn)用”（JYYBLX2015024）的階段成果。）endprint