塔依瑪
摘 要:幼兒對(duì)于繪畫(huà)特別感興趣,他們喜歡用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己觀察到的事物,繪畫(huà)是幼兒表達(dá)思想感受的特殊語(yǔ)言。繪畫(huà)也可以刺激幼兒的感官,激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望。在幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練中以繪畫(huà)為載體,讓幼兒用語(yǔ)言描述繪畫(huà),表達(dá)思想感情,從而使自己的語(yǔ)言得到訓(xùn)練與發(fā)展。本文就如何運(yùn)用繪畫(huà)加強(qiáng)對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育提出一些可行性措施。希望能給幼兒語(yǔ)言教育有益的參考與借鑒。
關(guān)鍵詞:運(yùn)用;繪畫(huà);幼兒語(yǔ)言;教育
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216(2017)12B-0042-02
幼兒階段是幼兒掌握語(yǔ)言最快速與最關(guān)鍵的時(shí)期,緊緊抓住幼兒掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期,加強(qiáng)對(duì)幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練,可以以語(yǔ)言發(fā)展促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此,幼兒教育要高度重視對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育。幼兒掌握語(yǔ)言的途徑是多方面的,而繪畫(huà)是一種圖畫(huà)語(yǔ)言,它與口語(yǔ)的功能與性質(zhì)是相似的,是幼兒進(jìn)行交流與認(rèn)識(shí)世界的有效工具。繪畫(huà)是通過(guò)形象化的藝術(shù)符號(hào)進(jìn)行表達(dá)與交流的形式,這種形式深受幼兒的喜愛(ài),幼兒可以在繪畫(huà)中有意無(wú)意地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),取得語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理想效果。
一、在幼兒語(yǔ)言教育中運(yùn)用繪畫(huà)的作用
(一)激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣
文字與繪畫(huà)是不同的概念,繪畫(huà)是一種特殊的語(yǔ)言形式,這種特殊的語(yǔ)言形式更加直觀,繪畫(huà)也可以轉(zhuǎn)換為語(yǔ)言來(lái)描述與表達(dá),即可以用語(yǔ)言的形式對(duì)繪畫(huà)作品進(jìn)行描述,因?yàn)槔L畫(huà)具有傳遞語(yǔ)言信息的作用。從幼兒發(fā)展的規(guī)律及特點(diǎn)來(lái)看,幼兒對(duì)于書(shū)寫(xiě)與繪畫(huà)具有十分濃厚的興趣,由于好奇心的作用,幼兒對(duì)于圖畫(huà)十分敏感,甚至?xí)?duì)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)產(chǎn)生興趣,繪畫(huà)也成為他們的心理需要。幼兒天性喜愛(ài)繪畫(huà),喜歡鮮艷的色彩與圖案,幼兒的繪畫(huà)作品中體現(xiàn)了他們的夢(mèng)幻世界,也表達(dá)自己對(duì)事物的情感。因此,在語(yǔ)言教育中教師可以將語(yǔ)言訓(xùn)練與繪畫(huà)緊密結(jié)合,讓繪畫(huà)成為語(yǔ)言教育的重要載體,這對(duì)于激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣具有十分重要的作用。
(二)促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展
利用圖畫(huà)教學(xué)能夠有效刺激幼兒的感官,幼兒還處于形象思維階段,圖畫(huà)的直觀性適合幼兒認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn),在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上運(yùn)用繪畫(huà),可以激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望,使幼兒的語(yǔ)言在潛移轉(zhuǎn)化中得到鍛煉,逐漸形成語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒教育具有一定的特殊性,語(yǔ)言訓(xùn)練是幼兒教育的重要環(huán)節(jié),幼兒在學(xué)習(xí)中形成語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣,并且不斷豐富語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí),對(duì)幼兒語(yǔ)言的教學(xué)深度通常難以把握,因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言的邏輯還沒(méi)有形成,他們最喜愛(ài)的藝術(shù)方式就是繪畫(huà),他們喜歡在繪畫(huà)中表達(dá)自己的思想感受,繪畫(huà)成為語(yǔ)言表達(dá)的源頭,繪畫(huà)也成為幼兒表達(dá)的工具,可以在語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)用繪畫(huà)發(fā)展幼兒語(yǔ)言。
二、繪畫(huà)在幼兒語(yǔ)言教育中的運(yùn)用策略
(一)營(yíng)造繪畫(huà)情境,激發(fā)幼兒說(shuō)話(huà)興趣
繪畫(huà)環(huán)境主要是指心理環(huán)境及物質(zhì)環(huán)境。首先,教師要營(yíng)造輕松和諧的繪畫(huà)氛圍,讓幼兒在寬松的環(huán)境中開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng),教師要尊重幼兒的想法,讓孩子自主選擇繪畫(huà)內(nèi)容與繪畫(huà)方式,并且對(duì)幼兒進(jìn)行必要的指導(dǎo)。同時(shí),要為幼兒營(yíng)造良好的物質(zhì)環(huán)境,如為幼兒提供豐富的繪畫(huà)材料。幼兒的有意注意時(shí)間較短,并且不穩(wěn)定,教師要抓住幼兒對(duì)新鮮事物好奇的特點(diǎn),利用豐富多彩的繪畫(huà)資料吸引孩子注意力,開(kāi)闊幼兒眼界,激發(fā)其繪畫(huà)的強(qiáng)烈欲望。在繪畫(huà)中為幼兒創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),如教師可以讓幼兒把看到的繪畫(huà)環(huán)境用語(yǔ)言描述出來(lái),讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么,心里想到了什么,自己有什么感受,讓幼兒把自己的內(nèi)心體驗(yàn)畫(huà)出來(lái)。所以繪畫(huà)環(huán)境的營(yíng)造可以為幼兒提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),讓幼兒在寬松的環(huán)境下交流對(duì)話(huà),以畫(huà)促說(shuō),有效鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
(二)在繪畫(huà)中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
幼兒繪畫(huà)主要包括命題繪畫(huà)與自由繪畫(huà)兩種類(lèi)型。在幼兒命題繪畫(huà)過(guò)程中,教師可以引導(dǎo)幼兒觀察所畫(huà)對(duì)象的大體輪廓,讓幼兒對(duì)所畫(huà)對(duì)象從形狀、顏色、用途等方面用語(yǔ)言進(jìn)行描述,最后讓幼兒把視覺(jué)體驗(yàn)與語(yǔ)言描述的內(nèi)容通過(guò)繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。如讓幼兒進(jìn)行蘋(píng)果的繪畫(huà),可以先讓幼兒觀察蘋(píng)果的顏色、摸一摸真實(shí)的蘋(píng)果,然后讓幼兒表達(dá)自己所能看到的如顏色、外形等,在幼兒對(duì)蘋(píng)果有了感性認(rèn)識(shí)后,再用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),這樣就把語(yǔ)言訓(xùn)練與實(shí)物繪畫(huà)建立了聯(lián)系,提高語(yǔ)言訓(xùn)練效果。而在幼兒自由繪畫(huà)中,可以只為幼兒準(zhǔn)備繪畫(huà)的筆、紙、顏料等,讓幼兒自由繪畫(huà)與表達(dá),讓幼兒發(fā)揮想象去創(chuàng)造,讓幼兒將繪畫(huà)的色彩、線(xiàn)條等繪畫(huà)元素形象化地轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)的形式,最后畫(huà)出幼兒感官世界中別具一格、優(yōu)美的圖畫(huà),將自己對(duì)外部世界的理解展現(xiàn)出來(lái),在繪畫(huà)過(guò)程中教師可以通過(guò)提問(wèn)給幼兒以啟發(fā),如你喜歡怎樣的朋友?你喜歡你朋友的哪些方面?這些提問(wèn)可以激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望,幼兒會(huì)爭(zhēng)先恐后地向教師介紹自己的朋友,教師讓幼兒根據(jù)自己的思考進(jìn)行繪畫(huà),在完成作品時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思及構(gòu)思的原因,把語(yǔ)言訓(xùn)練滲透于繪畫(huà)當(dāng)中,既可以提高幼兒繪畫(huà)的積極性,又可以有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練與繪畫(huà)訓(xùn)練的雙贏。
(三)在繪畫(huà)交流中提高語(yǔ)言表達(dá)能力
教師要為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),讓幼兒在繪畫(huà)實(shí)踐中提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流、互動(dòng)、討論,在討論交流時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言鍛煉。如在幼兒完成繪畫(huà)作品時(shí),教師可以以欣賞的眼光評(píng)價(jià)幼兒作品,對(duì)其進(jìn)行肯定與鼓勵(lì),如“你在繪畫(huà)中用了這么多藍(lán)色,給人以恬靜、舒適的感覺(jué)”等評(píng)語(yǔ)。在講述作品的環(huán)節(jié),教師可以請(qǐng)一部分幼兒介紹自己的作品,也可以在同學(xué)之間交換作品進(jìn)行講述。然后把全班幼兒的作品集中起來(lái),讓每個(gè)幼兒積極發(fā)言,表達(dá)自己對(duì)繪畫(huà)的見(jiàn)解。如在畫(huà)娃娃的繪畫(huà)中,幼兒分別畫(huà)了跳舞的娃娃、唱歌的娃娃、說(shuō)話(huà)的娃娃等,可以通過(guò)展示幼兒的這些作品,讓幼兒產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng),并根據(jù)畫(huà)面發(fā)揮想象,編創(chuàng)故事,講述給其他小朋友聽(tīng)。幼兒講述繪畫(huà)作品,可以促使幼兒進(jìn)一步加深對(duì)繪畫(huà)的感悟與理解,激發(fā)幼兒語(yǔ)言鍛煉的興趣,同時(shí),幼兒之間的交流與討論為孩子創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì),促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用能力。在這一環(huán)節(jié),語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)年齡段的不同而設(shè)定,如小班幼兒只需要結(jié)合繪畫(huà)能夠清楚敘述圖畫(huà)中表達(dá)的內(nèi)容就可以了,中班幼兒不僅要講述作品內(nèi)容,還要發(fā)揮想象,講述繪畫(huà)作品沒(méi)有體現(xiàn)出的內(nèi)容,而大班幼兒可以根據(jù)繪畫(huà)創(chuàng)造性的創(chuàng)編故事,并能用通順的語(yǔ)言講故事,說(shuō)出故事的意旨。
(四)對(duì)幼兒語(yǔ)言進(jìn)行記錄分析,提高語(yǔ)言訓(xùn)練的針對(duì)性
教師可以將幼兒在繪畫(huà)中的語(yǔ)言交流過(guò)程運(yùn)用筆記與錄音的形式記錄下來(lái),并對(duì)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言交流中的缺陷,有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,出現(xiàn)錯(cuò)誤即時(shí)矯正。如一位幼兒在介紹自己的作品時(shí),向老師說(shuō):“這是我畫(huà)的一個(gè)正在吃蜂蜜的孩子”,可見(jiàn),這個(gè)孩子沒(méi)有正確理解“吃”與“喝”的含義,教師可以針對(duì)這種情況對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,重點(diǎn)放在對(duì)詞語(yǔ)的理解與使用上。幼兒是在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的,而幼兒的繪畫(huà)也是來(lái)自于生活,教師可以利用生活化的繪畫(huà),豐富幼兒的詞匯,使幼兒的表達(dá)更加確切,提高表達(dá)能力。只有教師對(duì)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行詳細(xì)的了解,才能不斷修正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音與用詞,引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想,促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的充實(shí)與提高。同時(shí),要在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中增加語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì),了解幼兒語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律,最大限度地提高幼兒的語(yǔ)言能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之,幼兒繪畫(huà)的過(guò)程,也是幼兒語(yǔ)言鍛煉的過(guò)程。教師要通過(guò)繪畫(huà)激發(fā)幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練的興趣,在繪畫(huà)過(guò)程中為幼兒提供語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì),通過(guò)繪畫(huà)過(guò)程中的語(yǔ)言交際,讓學(xué)生交流、討論,相互欣賞,提出建議,這些環(huán)節(jié)都可以提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí),在繪畫(huà)過(guò)程中教師要對(duì)幼兒語(yǔ)言進(jìn)行記錄與分析,掌握幼兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律,提高語(yǔ)言訓(xùn)練的針對(duì)性,有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。
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