李煥彰

摘 要：在大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)教育正面臨嚴峻挑戰(zhàn)，倒逼傳統(tǒng)教育模式進行變革與優(yōu)化，從而實現(xiàn)教育開放化、方式革新化、人才個性化等發(fā)展目標。文章基于大數(shù)據(jù)角度，探討大數(shù)據(jù)時代給傳統(tǒng)教育帶來的挑戰(zhàn)，同時提出在大數(shù)據(jù)時代下教學模式革新的具體路徑。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；傳統(tǒng)教育；教學模式；革新

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）12B-0048-02

所謂大數(shù)據(jù)，顧名思義，指的是海量的資料，它是結構龐大、數(shù)量繁多的信息集合，通過使用特定的軟件工具，對這些信息資料進行分析、整合，從而為科學的決策提供充足依據(jù)和保障?，F(xiàn)階段，我們正處于大數(shù)據(jù)時代，大量的電子信息數(shù)據(jù)在不斷影響和改變我們的生產、生活方式，同時也給科、教、文、衛(wèi)等各方各面帶來巨大的影響。

作為傳播先進文化、技術的教育界而言，更應當率先意識到大數(shù)據(jù)給自身帶來的影響與挑戰(zhàn)，充分利用其給傳統(tǒng)教育模式帶來的巨大發(fā)展空間，積極進行自我革新、自我優(yōu)化與自我完善，進而促進自身不斷發(fā)展與進步。

一、 概述

大數(shù)據(jù)是繼“互聯(lián)網”“云計算”之后IT行業(yè)出現(xiàn)的又一里程碑式的技術創(chuàng)新和突破，巨量的數(shù)據(jù)正不斷朝我們襲來，將我們帶入大數(shù)據(jù)時代。

在大數(shù)據(jù)時代，通過已有的軟件，對巨量的數(shù)據(jù)資料進行分析、整合，進而為人類生產、生活、學習以及其他社會活動提供科學化的信息依據(jù)和資訊保障。

與此同時，大數(shù)據(jù)也正不斷改變著人類的生產、生活、學習等方式，基于現(xiàn)代信息技術處理與應用數(shù)據(jù)模式，通過整合和共享大數(shù)據(jù)，從而獲得優(yōu)質的知識服務與智力資源，給人類社會帶來巨大變革，且變革覆蓋文化、經濟、教育、衛(wèi)生等方方面面，尤其在教育領域，受大數(shù)據(jù)觀念的滲透與影響，當今教育界正歷經一場變革，一場對于傳統(tǒng)教學模式的變革。教育界只有不斷挖掘大數(shù)據(jù)的發(fā)展?jié)摿?，充分把握大?shù)據(jù)給教育界帶來的重大機遇和發(fā)展空間，才能真正實現(xiàn)教育模式的革新與發(fā)展。

二、傳統(tǒng)教學模式的特點分析

現(xiàn)階段，我國教育普遍沿襲傳統(tǒng)教學模式，在對我國教育教學模式整體狀況進行分析后歸納總結，其大致具有以下幾個特點。

（一） 教學模式相對固定，易于接受與運用

采取傳統(tǒng)教學模式開展教學，一方面，教師可以通過廣泛查閱資料進行提前備課，從而確保課程教學設計的優(yōu)化和過程的準確；另一方面，學生也可以根據(jù)自身學習進度來提前進行預習或復習，使得學習更具有針對性，同時還能做到典型案例分析與教師基礎理論教學有機結合，從而建立起一套相對完整的知識學習體系。

（二）教學成效快速且明顯

在傳統(tǒng)模式主導下的教學課堂，學生能夠較為自主地完成教師所布置的課堂作業(yè)，同時接受、理解教師傳授的系統(tǒng)知識，并在生活實踐中，做到理論聯(lián)系實踐、理論指導實踐，運用課堂教學典型案例的思路來指導生活實踐所觀察到的案例，并且創(chuàng)造性地分析和整合現(xiàn)有數(shù)據(jù)，來幫助完成學習任務，進一步強化自身對基礎知識的理解、掌握與運用。由此可見，傳統(tǒng)教學模式具有教學成效快速且明顯的特點，基本上能夠實現(xiàn)學生按時按量地完成課業(yè)。

（三）教學評價呈現(xiàn)出標準化、模式化特點

此外，在傳統(tǒng)模式教學過程中，教師按照自身備課情況，已經在心中構建起一個模式化的教學評價標準，并用此來評價學生的作業(yè)完成情況和學習情況，再根據(jù)評價結果，督促學生進行反思。

三、大數(shù)據(jù)給傳統(tǒng)教育模式帶來的挑戰(zhàn)

盡管傳統(tǒng)教學模式具備以上幾項優(yōu)點，但在面對信息日趨多元的大數(shù)據(jù)時代，這種傳統(tǒng)的填鴨式教學模式和通過統(tǒng)計分析典型案例式的教學方法，難以適應和滿足時代發(fā)展的根本需要。不可否認，傳統(tǒng)教學模式正面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時代給傳統(tǒng)教育模式帶來的挑戰(zhàn)集中體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一） 大數(shù)據(jù)時代要求教育實現(xiàn)開放化發(fā)展

在促進社會實現(xiàn)公平化發(fā)展過程中，首先要確保教育公平。在大數(shù)據(jù)時代，這一要求更為凸顯。大數(shù)據(jù)時代要求教育應當不斷朝著公平化的方向發(fā)展，而實現(xiàn)教育公平的基礎是首先實現(xiàn)教育的開放化發(fā)展。在現(xiàn)今的網絡上，許多高校都開放一些公開、免費的教學視頻，個體獲取和傳播視頻中的知識所需要的成本極低。此類優(yōu)質教育資源正是大數(shù)據(jù)發(fā)展給教育帶來的福利。只有確保每一位學習者都能獲得這些教育資源，才能真正實現(xiàn)教育的公平化發(fā)展。

（二） 大數(shù)據(jù)時代要求教育方式不斷進行革新

在互聯(lián)網不斷發(fā)展延伸過程中，通過對大數(shù)據(jù)的充分分析與挖掘，來確定教育未來發(fā)展的重要趨勢與方向。這就要求教育方式要不斷進行革新，使其朝著更易于數(shù)據(jù)整合的方向發(fā)展，從而使人們學習和獲取知識的途徑變得不僅僅局限于課堂學習，而能從更為廣闊的網絡空間通過在線學習或數(shù)據(jù)分析等方法獲得。

（三）大數(shù)據(jù)時代要求人才培養(yǎng)實現(xiàn)個性化發(fā)展

大量信息、形式多樣、價值多元、實時性強等是大數(shù)據(jù)時代的典型特點，要求傳統(tǒng)教育理念和教育模式需不斷進行革新，使其更多地關注個體的個性化、多樣化發(fā)展，才能培養(yǎng)出符合信息時代發(fā)展需求的現(xiàn)代化新型人才。但傳統(tǒng)教育模式偏重于以教師為課堂主體，通過實行統(tǒng)一化、標準化的教學思想、教材、考核形式和評價方式，導致學生主體性、積極性難以被有效調動。顯而易見，在傳統(tǒng)教學模式主導下的人才培養(yǎng)，既無法滿足學生自身個性化發(fā)展的需求，又難以符合大數(shù)據(jù)時代社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，由此倒逼傳統(tǒng)教學模式不得不進行變革。

四、 大數(shù)據(jù)觀念下教育模式變革的必然性分析

與傳統(tǒng)粗糙而又簡單的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析相比，大數(shù)據(jù)更強調對數(shù)據(jù)進行全方位、細致的分析，并從中找尋數(shù)據(jù)之間復雜的因果關系及其所蘊含的理性層面知識。由此可以看出，大數(shù)據(jù)能夠更加精準地捕捉各層面的微觀數(shù)據(jù)及其變化。

按照大數(shù)據(jù)觀念，一方面可以對教育模式各類信息進行詳盡分析，能夠清晰地展示教與學的主要特點，從而促使教育更加關注學生自身個性化發(fā)展，同時實行因材施教策略，使培養(yǎng)出的人才更符合大數(shù)據(jù)時代要求的多元化、高素質人才的需要；另一方面，依據(jù)大數(shù)據(jù)觀念，還能促使教學效果更具即時性與實時性特點。endprint

教師通過搜集與篩選大數(shù)據(jù)，能夠快速了解并掌握與之教學學科相關的信息，從而使其教學更關注熱點，更貼近生活。如教師可以以時下社會共同關注的熱點作為教學背景，對知識進行系統(tǒng)地梳理和講解，并引導學生從大量的實時數(shù)據(jù)著手分析和解決問題，促使教學成效更具實時性、即時性特點。由此可見，在大數(shù)據(jù)時代，教學模式進行變革既是學生個性化發(fā)展的內在需要，又是時代發(fā)展的必然需求。

五、基于大數(shù)據(jù)時代重構教學模式的具體路徑研究

通過上述分析可得，在大數(shù)據(jù)時代教育模式亟需重構，其重構的具體路徑可以遵循以下幾點。

（一）不斷建立健全大型數(shù)據(jù)庫

基于大數(shù)據(jù)觀念下的教學模式重構首先需滿足兩個條件：一是具有巨量的信息資料；二是信息資料必須真實無誤。這就要求包括政府在內的社會各個層面的主體自覺建立和保存數(shù)據(jù)，從而不斷建立健全大型數(shù)據(jù)庫。

建立數(shù)據(jù)庫最好的模式在于由國家機關發(fā)起并主導，由教育、財政、工信等部門聯(lián)合支持，由各大學校具體承建，并向公眾開放的包含政治、經濟、社會、文化等方方面面的大型數(shù)據(jù)庫，且該數(shù)據(jù)庫中除了包含國內外優(yōu)質的在線教育資源外，還應當包含國內各大高校開放性的教育資源以及其相關的教學活動情況。同時實行一人一號、終身使用管理模式，確保個人能夠持續(xù)、完整地學習并記錄自身學業(yè)情況及各方面發(fā)展情況。通過建立此類資源廣泛且系統(tǒng)性較強的大型數(shù)據(jù)庫，才能為建立教育模式數(shù)據(jù)分析提供基礎與依據(jù)。

（二）對數(shù)據(jù)進行科學、系統(tǒng)地分類

基于大數(shù)據(jù)觀念下的教學模式變革，必須要對數(shù)據(jù)進行科學性、系統(tǒng)性地分類，從而便于各大學校教師與學生運用和分析數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)分類應當遵循以下步驟：一是采取多元方法介入方式，來進行數(shù)據(jù)的搜集、處理與轉化，同時結合數(shù)據(jù)本身屬性，判斷其是否具有價值，且屬于學術價值還是理論價值；二是對發(fā)展周期較長的數(shù)據(jù)，則通過建立長期追蹤、實時更新的數(shù)據(jù)庫，同時建立并完善數(shù)據(jù)添加、整理、分析等長效機制。如針對學生個人成長過程的數(shù)據(jù)，則可建立與之相應的學生個人學習成長過程數(shù)據(jù)庫。針對注重數(shù)據(jù)分析與批判的課程，則相應建立不同學科的數(shù)據(jù)庫。

（三）注重樹立大數(shù)據(jù)意識

在大數(shù)據(jù)時代下，人們對數(shù)據(jù)進行深層次挖掘與分析的主要目的在于找尋隱藏在大數(shù)據(jù)之下的社會規(guī)律，從而判斷事物未來的發(fā)展方向。簡而言之，即描述性分析與預測性分析。

比如，人們發(fā)現(xiàn)兒童尿片買賣與酒之間存在關聯(lián)性這一事實，就是通過對大數(shù)據(jù)的描述、整理與分析得來。這是因為美國沃爾瑪超市通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，男性顧客在購買嬰兒尿片時，常常會順便搭幾瓶啤酒來犒勞自己。進而，在通過預測性分析，來對下季度酒的銷售量進行預估。由此可見，在大數(shù)據(jù)時代，全社會都應當自覺樹立起大數(shù)據(jù)意識與文化交流意識。這對中國教育乃至世界教育的發(fā)展都具有及其重大的意義。通過對數(shù)據(jù)的有效挖掘和交流，利用現(xiàn)代互聯(lián)網技術進行全球共享，從而為教育預測提供充足依據(jù)。

（四）創(chuàng)建科學化的數(shù)據(jù)分析方法

科學的數(shù)據(jù)分析方法大致包括以下幾種：一是語義引擎法。語義引擎法就是我們常用的同義詞檢索、關鍵詞檢索。利用這一方法有助于數(shù)據(jù)處理者能夠更快速、更全面地查找所需信息。

二是可視化分析法。該方法主要是借助強大的可視化數(shù)據(jù)分析平臺，結合人工操作，對數(shù)據(jù)進行關聯(lián)性分析，并做出分析圖表，從而直白展示數(shù)據(jù)分析過程及其走向。

三是數(shù)據(jù)分析法。數(shù)據(jù)分析法是通過對數(shù)據(jù)進行分組與對比，查看各個數(shù)據(jù)組別間的差別以及數(shù)據(jù)發(fā)展的趨勢，來揭示數(shù)據(jù)背后的社會現(xiàn)象與真理，從而幫助解決問題。

四是預測性分析法。該方法是建立在可視性分析法與數(shù)據(jù)分析法這兩者基礎之上發(fā)展而來的，旨在通過掌握事實真相后，從宏觀視角出發(fā)，來預測未來可能產生的新數(shù)據(jù)的走向，從而達到預測社會未來發(fā)展趨勢的目的。

六、結束語

綜上所述，基于大數(shù)據(jù)時代，教育界應當充分認識到其給教育模式帶來的挑戰(zhàn)和發(fā)展空間，通過自我革新、自我優(yōu)化的方式，重構教學模式，從而實現(xiàn)自身的發(fā)展和完善。

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