王君妍

【摘 要】隨著科技的發(fā)展以及社會多元化文化的沖擊，學生們多利用電子產(chǎn)品來獲得相關(guān)的知識，而這種方式對于學生傳統(tǒng)文化的傳承有著不利的影響，同時也影響著語文教師的教學活動。語文是一門極具傳承性的學科，故而筆者在大量的實踐中總結(jié)了一些高中語文學習措施，來提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，同時本文還提出了高中語文教育中融入傳統(tǒng)文化教育時的注意點，希望本文的內(nèi)容可以提升學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中語文教育；傳統(tǒng)文化；文化傳承

引言

利用電子終端進行閱讀已成為多數(shù)高中生閱讀的常態(tài)，這種閱讀方式對高中生的閱讀習慣、思維方式都有著重要的影響，繼而影響到學生的閱讀能力以及高中語文教師的教學活動。學生們對傳統(tǒng)文化的重視度日益降低，學習古詩詞等也只是為了考試點，這種情形對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)也較為不利，故而筆者對傳統(tǒng)文化教學進行分析。

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的意義

（一）利于激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)文化教育從長遠來看，可以提高學生的人文修養(yǎng)以及學生的整體素質(zhì)，這些是現(xiàn)代化文化所難以達到的，高中生正處于價值觀形成的關(guān)鍵階段，高中教師對其傳統(tǒng)文化學習的培養(yǎng)將影響著學生日后的傳統(tǒng)文化沉淀，同時還能激發(fā)學生的閱讀興趣。因為傳統(tǒng)文化的古詩詞都有著優(yōu)美的韻律，表達了豐富的情感，古文中的故事也極具吸引力。如人教版必修三語文教材，第一單元有紅樓夢選篇《林黛玉進賈府》，在課本單元之后，有《紅樓夢》導讀，教師也可以通過對該導讀部分的講解，來提高學生對名著閱讀的興趣，引導學生閱讀更多的明珠，從而提升自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。

（二）降低社會現(xiàn)代化對傳統(tǒng)文化的沖擊

從社會環(huán)境上看，隨著社會的發(fā)展以及科技的進步，社會傳播媒介逐漸多樣化，信息傳播方式多元化，電視、手機、iPad等電子媒介和限制和微博、微信等傳播方式的特點，使得其傳播的內(nèi)容既不完整同時又及其淺顯，與傳統(tǒng)的書籍相比，內(nèi)容淺顯瑣碎且單薄化；另外，媒體會為了獲得更多的受眾，極快的更新每一條信息，以博取受眾關(guān)注，使得各種信息極快的傳播。從讀者自身需求來看，當下時代節(jié)奏較快，極少有讀者能靜下心來看一本厚厚的名著，品味其中的內(nèi)涵，對于高中生來說，由于高考的壓力，學生們將過多的時間用于習題、試卷之中，能抽出完整的閱讀時間極少，所以電子產(chǎn)品傳播文化便越來越受到高中生的喜歡。然而這種行為對于傳統(tǒng)文化卻是極大的沖擊，學生們所了解到的知識均是從這些傳播媒介上獲得的現(xiàn)代化的文化，如果在高中語文教學中融入傳統(tǒng)文化教育，則可以最大化的降低社會現(xiàn)代化對傳統(tǒng)文化的沖擊。

二、高中語文教育中融入傳統(tǒng)文化教育的措施

（一）充分利用教材中的古詩詞文

高中語文教材中的古詩詞以及古文，均是專家在研究的基礎(chǔ)上確定的，這些古詩文中包含著中華民族的傳統(tǒng)品德，包含著傳統(tǒng)的民俗、道德品質(zhì)等，且古詩詞也具有優(yōu)美的韻律，平仄讀起來朗朗上口，所以在高中語文教育中要充分利用教材中的古詩詞來提升高中學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。如教材中的《短歌行》，通過對《短歌行》的教學，使學生感悟詩人對人生苦短的憂嘆，感悟詩人對賢才的渴求，感悟詩人渴望天下賢才盡歸自己的抱負，從優(yōu)美的詩詞中體會到傳統(tǒng)文化的美。

（二）發(fā)揮課外誦讀實踐的作用

對于大多數(shù)高中生來說，較之小學、初中生，他們已經(jīng)形成了自己的閱讀喜好，具備自主選擇閱讀材料的能力，但在當前多元化文化的影響之下，多數(shù)高中生主動選擇的閱讀材料卻難達到《高中語文課標》要求，《課標》中規(guī)定高中階段學生需閱讀文學名著（教材單元后名著導讀推薦的名著為主）五部以上，總量須在一百五十萬字以上，然而由于高考的壓力，很少有高中生可以抽出大量的時間來閱讀經(jīng)典長篇著作，這都不利于學生傳統(tǒng)文學素養(yǎng)的提升。所以語文教師在教學時候，需要幫助學生挑選適合的古詩文著作，如《史記》、《紅樓夢》等，提升學生們的傳統(tǒng)素養(yǎng)。

三、高中語文教育中融入傳統(tǒng)文化教育的注意點

（一）強化母語的地位

母語是我國傳統(tǒng)文化的根基，然而近年來隨著全球化的深化，從小學到高校，都對英語有極大的關(guān)注，學生中更有不少人以英語成績好為榮，這其實是未將我國的母語置于合適的位置，更加不利于學生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。所以語文教師在教學時候，需要強調(diào)母語的重要性，擺正學生的觀念，使學生主動學習母語，閱讀傳統(tǒng)書籍，從而提升素養(yǎng)。

（二）教師自身應(yīng)提高認識與傳統(tǒng)文化修養(yǎng)

雖然有高考的壓力，但是教師不能只將自己擺在“教學課本知識”的地位，還應(yīng)當調(diào)整認識，認識到自己還是傳統(tǒng)文化的傳播者，通過不斷提升自己的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，在教學實踐中將傳統(tǒng)文化傳遞給學生，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，使其發(fā)揮主觀能動性學習各種傳統(tǒng)文化，這樣才能達到教學的效果，才能使傳統(tǒng)文化得到弘揚。

傳統(tǒng)文化的傳承需要教師對學生進行正確的引導，語文教師在學生傳統(tǒng)文化的教學中有著重要的作用。筆者在文中介紹了部分措施，希望可以予以一線教師一定的參考。

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