陳剛

摘 要：在網(wǎng)絡時代背景下，信息技術與教育教學中的融合越來越受到重視。慕課是一種具有廣泛開放性的在線課程教學模式，近年來受到了教育界和學術界的廣泛關注?；@球課程是深受眾多高校學生青睞的體育科目之一，其在促進學生身心健康發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用。本文將以高?；@球課程教學為主，對慕課應用實踐的相關問題進行簡單的探討。

關鍵詞：慕課，高校籃球，教學實踐

一、慕課相關概念

慕課又稱大型開放式網(wǎng)絡課程，其英文縮寫為： “MOOC”（Massive Open Online Course） 。其中“M”代表 Massive（大規(guī)模），兩個“O”分別代表 Open（開放）和 Online（在線），“C”代表 Course （課程）。簡而言之，慕課就是一種大規(guī)模、開放性的網(wǎng)絡課程。作為近年來興起的大型在線課程教學模式之一，慕課將傳統(tǒng)課堂教學內(nèi)容與信息化教學手段進行了有效結合，不僅豐富了教學活動的開展途徑，還能夠極大的提高學生的參與度，有利于促進教育質(zhì)量的提升。慕課與高校教育活動的結合已經(jīng)有廣泛的應用，但是將慕課與大學體育課程教學的結合卻不多，尤其在籃球課程領域更是少之又少。當前高?；@球課程教學呈現(xiàn)出一些問題，對教育質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。筆者認為可以考慮將慕課與高?；@球課程相結合，創(chuàng)造更有效的教學途徑，促進教學質(zhì)量的持續(xù)提升。

二、當前高校傳統(tǒng)籃球課程教學存在的問題

（一）指導思想過于單一，教學目標參差不齊

籃球教學指導思想是引領高職院校籃球教學改革發(fā)展的靈魂，是影響籃球教學質(zhì)量保障的潛在因素。國內(nèi)高校籃球教學指導思想主要幾種在以下幾種： 以增強體質(zhì)為目的的指導思想、以提高運動技能為目的的指導思想、以健康第一為指導思想和以培養(yǎng)終身體育意識為指導思想。單一的教學指導思想會導致籃球教學的單一化和教學內(nèi)容的陳舊落后，不能有效保證日?；@球教學的有效開展，從而影響籃球教學的革新和發(fā)展。

（二）實踐教學內(nèi)容高于理論教學內(nèi)容，體育課時總體偏少

理論指導實踐，實踐反作用于理論；理論對實踐起著至關重要的指導作用?；@球?qū)I(yè)理論知識能夠幫助學生更好地了解籃球的規(guī)則、運動特點與規(guī)律以及鍛煉方法等等。但是目前眾多院校的籃球課程只開設實踐課程，沒有理論課程的講述。高校公共體育課程課時普遍每周2個學時，如此之少的課時量學生僅僅能掌握基本的運球和投籃等基本技術動作，包括簡單的籃球技戰(zhàn)術學習在內(nèi)的基本籃球教學，和運動量都無法達到。

（三）教學場地器材匱乏，教學評價缺乏合理性

場地器材短缺一直是困擾高?；@球課程教學的重要問題，各大院校普遍存在著籃球場地少、上課不能保證人手一球的問題；一節(jié)課下來大多數(shù)學生只能觸摸兩三次籃球，嚴重影響了學生學習籃球的積極性和運動熱情。目前，籃球課程的評價分為平時出勤表現(xiàn)考核和技術考核（運球、定點投籃）兩個部分。這種以結果性為導向的評價方式缺乏一定的合理性，應該多注重過程性評價，從而提高學生學習籃球的興趣。

三、高?；@球課程慕課的運用實踐

（一）編撰籃球慕課學習內(nèi)容，設計籃球理論慕課學習教程

籃球理論課的學習內(nèi)容主要包括籃球運動技術動作的演示、籃球裁判法則、籃球競賽規(guī)則和籃球比賽的欣賞等。高校應該積極組織編撰相關的籃球慕課理論課程，將籃球理論課程以慕課的形式讓學生利用課余時間學習相關的籃球理論知識，從而促進實踐課中運動技能的學習。此外，高校體育院系還應構建設計籃球慕課相關學習教程，把每個學期籃球課程的中的技術動作教學視頻編撰成集，通過建立專門的籃球慕課學習網(wǎng)站的方式，讓學生自發(fā)的學習，從而更好地為課堂教學服務。

（二）構建慕課師資學習平臺，服務高?；@球師資培訓

高校的籃球教師進入工作崗位后面臨著繼續(xù)深造的問題，以往多為外出或培訓班學習，時間較短，學習效果不盡人意。充分利用慕課網(wǎng)絡共享學習模式的優(yōu)勢，建立專門的師資培訓網(wǎng)站，教師可以隨時隨地進行學習。此舉不僅不會影響日常教學工作的順利進行，而且將更好地為高?；@球教師的師資培訓等問題服務。

（三）革新傳統(tǒng)教學方式，提高學生的學習興趣和運動熱情

傳統(tǒng)教學模式多為講解示范等教學方式，長期采用同樣的教學方法難免會降低學生的學習興趣和運動熱情。將慕課模式引入到日常的籃球體育實踐課堂教學勢必會提高學生的學習興趣，有利于學生運動技能的快速提升。

四、高?；@球課程慕課設計的原則

（一）視頻時長的控制

與普通意義上的精品課程不同，慕課視頻的短時間設計可以充分利用大學生的學習特點，將教學的重點集中在10 分鐘的視頻，可以使大學生持續(xù)保持較高的注意力，從而提升課堂教學效率。

（二）考慮學生的個體差異

學生在選修大學體育課程以前，接受的體育教育程度不同，對籃球運動的了解程度也不同；而且學生自身的身體素質(zhì)也各有差異。所以在進行慕課教學課件的設計時，要充分考慮到學生的個體差異性，針對同層次水平的學生設計不同的慕課教學方案。

（三）用多媒體手段展示教材內(nèi)容

運用多媒體手段將教材內(nèi)容進行展示，可以將枯燥的、抽象的教材知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的視頻影像，可以為學生帶來更加直觀的感受。如將與知識點相關的賽事和訓練視頻導入到課堂中，通過慢放、回放等不同的形式，對技術難點進行細講、精講，從而讓學生更好的掌握運動技能。

（四）增強師生之間的互動

慕課是一種在線課程學習模式，教師和學生都處在同一個交流平臺上，師生之間的互動對于慕課學習的成效會產(chǎn)生很大的影響?？梢岳梦⒉?、微信朋友圈等媒體在教師和學生之間形成互動，將零碎的網(wǎng)絡信息和學習資源進行整合與傳播，以促進籃球課程整體教學效果的提升。

五、結語

慕課進入高等院校的日常教學已經(jīng)成為當前高等教育的發(fā)展趨勢。因勢利導，將慕課與高?；@球體育課程教學有機結合，可以消除傳統(tǒng)籃球教學的弊端，豐富課堂教學模式，為學生創(chuàng)造更大的學習和探究空間，激發(fā)學生的學習興趣和運動熱情，從而進一步提升高校籃球體育課堂教學質(zhì)量。

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