黃明熙

摘要：為了提高高校排球教學(xué)工作的質(zhì)量及效率，使學(xué)生在教學(xué)活動中獲得更多快樂的體驗，需要對快樂體育教學(xué)法進行有效應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，對體育游戲等進行合理應(yīng)用，并且適當(dāng)降低排球教學(xué)內(nèi)容的難度及復(fù)雜性，使所有學(xué)生均能夠在排球教學(xué)過程中有所收獲，提高學(xué)生排球?qū)W習(xí)的自信心及興趣，最終對排球知識、運動技巧等方面進行更好的掌握。

關(guān)鍵詞：高校排球教學(xué)；快樂體育教學(xué)法；應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育和教學(xué)改革工作的逐漸深入，人們對體育教學(xué)工作產(chǎn)生了更多重視，在高校排球教學(xué)工作開展期間，體育教師對快樂體育教學(xué)法等進行了更多應(yīng)用，為素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)和終身體育理念的貫徹提供更多支持。下面從幾方面對快樂體育教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用進行具體分析，希望為高校排球教學(xué)工作的開展提供一定啟發(fā)和參考，為學(xué)生主觀能動性及主體作用的發(fā)揮提供更多支持。

一、快樂體育教學(xué)法應(yīng)用的必要性分析

排球運動具體其特殊的魅力，但是若教師無法將其充分展示出來，便無法使學(xué)生對排球運動產(chǎn)生更多喜愛和學(xué)習(xí)興趣，因此如何對快樂體育教學(xué)法進行有效應(yīng)用，對排球教學(xué)內(nèi)容難度進行降低，增加更多趣味性元素等成為高校體育教師需要考慮的重要問題，并且體育教師需要對傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方法進行轉(zhuǎn)變，對體育游戲法、比賽法等進行更多應(yīng)用，使學(xué)生感受到更多體育學(xué)習(xí)的快樂。

二、高校排球教學(xué)中快樂體育教學(xué)法的應(yīng)用

（一）營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

排球運動具有集體性的重要屬性，其對運動員之間的交流及團隊合作較為看重，因此高校體育教師在教學(xué)過程中需要有意識的營造適宜的教學(xué)氛圍，促進師生、生生之間的溝通，一方面使學(xué)生可以在排球教學(xué)活動中獲得更多快樂、輕松愉悅的體驗和感覺，對平時生活中的壓力進行緩解，另一方面能夠促進學(xué)生之間想法和意見的交流及分享，使體育教師和學(xué)生之間更好的互動，在掌握學(xué)生的想法、疑惑之后可以對高校排球教學(xué)工作進行有針對性的調(diào)整，為排球教學(xué)科學(xué)性的提升提供更多支持。例如，排球運動中扣球技術(shù)的難度較高，在排球比賽中是一種最積極、最有效的進攻手段，高校體育教師對該技術(shù)進行講解時，與學(xué)生進行了更多的交流和溝通，對學(xué)生哪些內(nèi)容無法更好的理解進行掌握，使學(xué)生對扣球技術(shù)進行更好的消化理解；之后體育教師組織開展排球?qū)官惢顒?，將學(xué)生分成2組，各組學(xué)生能夠在比賽活動中進行更多交流和探討，進行更多的團隊合作，能夠為本組隊友創(chuàng)造更多扣球的時機和條件，促進了排球技術(shù)的實踐及排球教學(xué)實效性的提升[1]。

（二）對教學(xué)內(nèi)容難度進行合理設(shè)置

應(yīng)用快樂體育教學(xué)法進行排球教學(xué)時，教師需要對教學(xué)內(nèi)容難度進行合理設(shè)置，盡可能簡化教學(xué)內(nèi)容，對動作要求進行適當(dāng)下調(diào)，使學(xué)生能夠?qū)ε徘蚣夹g(shù)進行更好的理解，為學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣、自信心等方面的提升提供更多支持，避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸、畏懼等心理[2]。例如，體育教師對扣球、上手飄球、勾手飄球一類的復(fù)雜動作及技術(shù)要領(lǐng)進行講解時，應(yīng)簡化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以更好的掌握技術(shù)要領(lǐng)，避免產(chǎn)生過多的挫敗感，并且在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中獲得更多樂趣和成功的體驗。此外，對難度過大的排球技術(shù)、無球跑動練習(xí)等方面可適當(dāng)降低要求及難度，避免出現(xiàn)過于追求技術(shù)忽視教學(xué)效果和學(xué)生體驗的本末倒置情況，為排球教學(xué)效率、效果的提升提供更多支持。

（三）對排球教學(xué)方法進行調(diào)整和豐富

為了對高校學(xué)生進行更好的快樂體育教學(xué)，教師可以對排球教學(xué)方法進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和豐富，對體育游戲法、比賽法、小組合作學(xué)習(xí)、分組教學(xué)法、多媒體教學(xué)法一類的優(yōu)秀教學(xué)方法進行合理應(yīng)用，進而對傳統(tǒng)機械灌輸式教學(xué)方法和單一的教師演示示范、學(xué)生模仿的教學(xué)方法進行改變，為排球教學(xué)工作賦予更多變化性，提高教學(xué)方法應(yīng)用的靈活性[3]。例如，高校體育教師對下手發(fā)球，上手、勾手大力發(fā)球，側(cè)面下手發(fā)球，上手、勾手飄球，跳發(fā)球，高吊球一類的發(fā)球技術(shù)進行講解時，使用了體育游戲比賽：體育教師將學(xué)生分成2人一組的合作學(xué)習(xí)小組，使其參加發(fā)球游戲比賽，根據(jù)學(xué)生發(fā)球距離、各類發(fā)球技術(shù)動作的應(yīng)用情況及標(biāo)準(zhǔn)性等對其進行評分，選出優(yōu)勝者繼續(xù)游戲和比賽，直至選出班級中最強的學(xué)生，對其予以最終優(yōu)勝的獎勵，充分調(diào)動學(xué)生參與排球教學(xué)活動的積極性和興趣，使其逐漸獲得更多自信。此外，教師還設(shè)置了“照鏡子”的游戲，讓學(xué)生分別立于網(wǎng)兩側(cè)，仔細(xì)看對面伙伴的動作；之后教師、其他學(xué)生共同完成打分評價方面的工作，根據(jù)兩邊學(xué)生動作的標(biāo)準(zhǔn)性、接球多少等選出獲勝者，進而使枯燥的發(fā)球教學(xué)充滿樂趣和刺激性，充分發(fā)揮排球運動自身競技性、娛樂性等方面優(yōu)勢作用，最大限度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在磨煉學(xué)生發(fā)球技巧的同時實現(xiàn)快樂體育教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

總結(jié)全文，為了更好的發(fā)揮學(xué)生自身主體作用，激發(fā)學(xué)生對排球運動的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信，需要對快樂體育教學(xué)法進行有效應(yīng)用，營造一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境氛圍，并且對教學(xué)內(nèi)容難度進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對體育游戲法等進行合理應(yīng)用，使學(xué)生在排球教學(xué)活動中獲得更多快樂的體驗，同時為自身排球運動水平的提升及身體素質(zhì)的增強奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]蘇聰.快樂體育教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用[J].未來英才，2017（10）：177-177.

[2]李好逑.快樂體育教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用效果分析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2015（2）：387-387.

[3]左丹.簡論快樂體育教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用[J].運動，2016（6）：93-94.

（作者單位：廣東石油化工學(xué)院）