杜丞博

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是近些年教育改革領(lǐng)域出現(xiàn)的一種新興教育模式，在許多專業(yè)課程都有相應(yīng)的研究和實(shí)踐，然而體育教學(xué)領(lǐng)域中的翻轉(zhuǎn)課堂研究卻少之又少，本文就體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了分析，以期為高校體育教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高校；體育教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是近些年在教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種新興教學(xué)模式，它利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)視頻錄制工具、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體學(xué)習(xí)工具等，使學(xué)生徹底跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式中的時(shí)間和空間束縛，充分利用課堂內(nèi)外資源學(xué)習(xí)體育課程。本文就高校體育教學(xué)改革中的翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行研究，旨在為高校體育教學(xué)改革提供參考。

一、翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂又稱顛倒課堂，此模式要求學(xué)生課前在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上對(duì)本堂課所學(xué)習(xí)內(nèi)容查閱資料，或者通過(guò)老師發(fā)布的教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有個(gè)大概“輪廓”。課堂上學(xué)生分組討論課前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，老師進(jìn)行引導(dǎo)、溝通和互動(dòng)學(xué)習(xí)，將理解的知識(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)，這樣可以鍛煉和提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流能力。學(xué)生將課前所不能理解的難點(diǎn)在課堂討論中解決，既拉近了學(xué)生與老師之間的距離，又減輕了上課的工作量。因此，在高校體育教學(xué)中推廣翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，既解決了場(chǎng)地不夠、教師不足等問(wèn)題，又可以拉近師生之間的感情。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高校體育教學(xué)中所發(fā)揮的作用

（一）合理利用校園教學(xué)資源

由于大學(xué)公共體育空間有限，經(jīng)常出現(xiàn)課上學(xué)習(xí)“跟不上”，課下學(xué)習(xí)“不到位”等情況。翻轉(zhuǎn)課堂模式可以將整個(gè)學(xué)習(xí)階段分為三部分，即前、中、后。課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的自主學(xué)習(xí)，可以在非體育場(chǎng)地（宿舍、樓道等）進(jìn)行自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練；課堂上同學(xué)們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作討論，教師對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)之處進(jìn)行糾錯(cuò)鞏固提高；課后再次在非體育場(chǎng)地利用多媒體復(fù)習(xí)，起到強(qiáng)化目的。三個(gè)階段地學(xué)習(xí)，使學(xué)校的教學(xué)資源、教師資源得到合理利用，充分提高學(xué)習(xí)效率。

（二）充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)高校體育教學(xué)往往是圍繞一個(gè)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，但由于每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)不同、站立位置不同等客觀因素，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，而且體育課程的特點(diǎn)之一就是動(dòng)作不可重復(fù)性，學(xué)生對(duì)于老師動(dòng)作示范講解的理解不同，也致使很多學(xué)生學(xué)不會(huì)動(dòng)作，產(chǎn)生消極心理。翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生在課下反復(fù)多次觀看教師教學(xué)視頻，從不同角度對(duì)每一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同時(shí)視頻軟件可以對(duì)每一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行美術(shù)加工（箭頭、符號(hào)等），根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)重復(fù)模仿教師示范動(dòng)作，使學(xué)生的技能得到強(qiáng)化和提高。這種自主學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也提升了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

（三）增強(qiáng)師生關(guān)系，把握課堂走向

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教師課前布置的教學(xué)資源，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了反復(fù)模仿、學(xué)習(xí)、思考，這樣就可以在課堂上充分地展現(xiàn)出自身的學(xué)習(xí)成果，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析，實(shí)時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度，通過(guò)這些反饋條件再次對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)試，從而成功保證學(xué)生學(xué)會(huì)課堂內(nèi)容。由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)不同，教師在因材施教的過(guò)程中會(huì)與學(xué)生進(jìn)行大量交流，既可以保障學(xué)生的身體得到有效學(xué)習(xí)鍛煉，又可以排除學(xué)生因?qū)W習(xí)動(dòng)作困難產(chǎn)生自卑心理，還可以量身定制出不同類群學(xué)生的訓(xùn)練計(jì)劃，在增強(qiáng)師生關(guān)系的同時(shí)把握住了課堂走向。

三、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高校體育教學(xué)中所面臨的挑戰(zhàn)

（一）教師計(jì)算機(jī)技術(shù)水平有待提高

高校體育教師長(zhǎng)期以來(lái)通過(guò)室外場(chǎng)地進(jìn)行授課，而對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用學(xué)習(xí)有所欠缺，尤其是視頻、課件的制作，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用水平有待提高，應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)方面的學(xué)習(xí)，方便今后得心應(yīng)手的制作和使用網(wǎng)絡(luò)資源。

（二）學(xué)生課下學(xué)習(xí)時(shí)間投入增大，學(xué)習(xí)效率有待提高

翻轉(zhuǎn)課堂需要課下投入大量時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的自律性尤為重要，同時(shí)由于學(xué)生對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備不夠充分、全面，導(dǎo)致學(xué)生自我學(xué)習(xí)效率不高，思想負(fù)擔(dān)增大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

（三）學(xué)生對(duì)體育課程重視程度有待提高

高校體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)重視程度不高，普遍存在重視術(shù)科教學(xué)，輕視理論教學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的習(xí)慣，導(dǎo)致課下準(zhǔn)備不充分，影響課上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（四）學(xué)校對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的政策有待落實(shí)

教育改革與信息革命的結(jié)合歷來(lái)是近些年關(guān)注的重點(diǎn)之一，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)改革的關(guān)注度卻少之又少，大多數(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的開發(fā)和普及都在非體育專業(yè)課程領(lǐng)域，而體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課程的開發(fā)往往需要教育主管部門、行政工作人員、一線教師等多方面協(xié)作配合，而不是功利性質(zhì)的非主動(dòng)建設(shè)。因此，需要加大深化體育教學(xué)改革力度，更新科技改革教育的理念，避免體育教學(xué)成為“信息沙漠”的厄運(yùn)。

四、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高校體育教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）改變觀念，推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂模式建設(shè)

學(xué)生對(duì)于新鮮事物的熱情有限，教師和家長(zhǎng)對(duì)新興教育模式的出現(xiàn)保持觀望態(tài)度，這些都是需要改變的現(xiàn)狀。推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂模式，需要大力宣傳新興模式的優(yōu)勢(shì)，讓傳統(tǒng)教師和家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主、自控能力的同時(shí)，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和身體素質(zhì)，改變學(xué)生自我消耗資源、家長(zhǎng)傳統(tǒng)教育觀念、教師大班灌輸式教學(xué)的現(xiàn)狀，使翻轉(zhuǎn)課堂成為大眾所認(rèn)可的教育模式。

（二）提升素質(zhì)，確保體育教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)

體育教師的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用，成為整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂過(guò)程的重中之重。教師要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)軟件制作和使用、視頻的開發(fā)和發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立等等，同時(shí)還要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集學(xué)生反饋信息，進(jìn)行二次甚至多次的課件、微課等資源重復(fù)整理。

（三）培養(yǎng)習(xí)慣，加強(qiáng)師生互動(dòng)角色建立

學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)時(shí)形成自己的學(xué)習(xí)方式，由于無(wú)教師糾正錯(cuò)誤會(huì)養(yǎng)成非正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此課上教師根據(jù)反饋信息進(jìn)行交流指導(dǎo)、學(xué)生間的協(xié)作互助，既可以有效鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和糾錯(cuò)能力，還可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)提升了師生感情。

（四）建立制度，大力推廣新興教育模式改革

學(xué)校作為教育第一陣地，應(yīng)當(dāng)加大體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的投資力度，積極落實(shí)相關(guān)政策。如：計(jì)算機(jī)專業(yè)老師幫助視頻、微課等資源的錄制、剪輯，減輕體育教師的教學(xué)壓力；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)量可以轉(zhuǎn)換成實(shí)際課時(shí)量等等。積極鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效實(shí)施。

五、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂打破了時(shí)間、空間的壁壘，充分彌補(bǔ)了學(xué)校教學(xué)資源緊張、學(xué)生學(xué)習(xí)示范動(dòng)作不足現(xiàn)狀；既可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可以改善師生關(guān)系；有效提高了教師教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。只要教育主管部門、高校等一線陣地積極落實(shí)相關(guān)政策，家長(zhǎng)和老師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，努力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和體育教學(xué)改革的融合，翻轉(zhuǎn)課堂的未來(lái)指日可待。

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（作者單位：河北體育學(xué)院）