劉毅

摘 要：從新高考改革物理學(xué)科遇到的困境出發(fā)，分析當(dāng)下電子游戲能成功的吸引學(xué)生的要素，從中提煉出物理學(xué)科可以借鑒的思路，用到新課程理念的教學(xué)模式中，尋求提高學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的突破口。

關(guān)鍵詞：新高考改革；學(xué)科素養(yǎng)；情境創(chuàng)設(shè)；成就感；團隊意識

新的高考改革即將在全國范圍內(nèi)展開，近來從走在全國前面的幾個試點省市地區(qū)不斷的傳來物理學(xué)科受到冷遇的負(fù)面消息。這些聲音對每個奮斗在物理教學(xué)工作崗位的人來說都是難以接受的。但是改革的步伐不會停滯，歷史的車輪只會前進。我們要思考的是作為物理教育工作者應(yīng)該做些什么，如何讓剛接觸到高中物理的孩子在最短的時間里喜歡上這門課程。

物理是一門博大精深的學(xué)科，有無數(shù)人類杰出的天才為之奮斗一生，就其本身而言是魅力無窮的，但為什么許多高中學(xué)生沒學(xué)多久就放棄了，談物理而色變呢？僅僅是因為物理太復(fù)雜，太難了嗎？難道復(fù)雜的難東西就一定沒有吸引力嗎？筆者認(rèn)為問題不出在這里，放眼目前最流行的幾款網(wǎng)絡(luò)游戲和手機游戲有幾款是簡單的？其實電子游戲里無腦打打殺殺的時代早就過去了，在當(dāng)下幾款優(yōu)秀的電子游戲中，要想玩好哪一款都不比學(xué)好任何一個高中學(xué)科容易，但有多少學(xué)生沉浸在游戲中無法自拔。那么我們能否從優(yōu)秀的電子游戲中借鑒一些精華思想，為我們的學(xué)科服務(wù)呢？筆者在工作中與許多沉迷在電子游戲中的學(xué)生進行過大量交流，很受啟發(fā)，認(rèn)為從以下幾個方面入手，可以大大提高培養(yǎng)高中學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的效率。

1 創(chuàng)設(shè)更好的情境化問題，給學(xué)生一個絢麗多彩的物理世界

網(wǎng)絡(luò)游戲之所以吸引青少年其中一個原因就是里面有美麗的畫面，動聽的音樂，新奇的場景，能不斷的激發(fā)玩家的好奇心和需求的欲望，令人流連忘返。反觀我們的教學(xué)，特別是過去的傳統(tǒng)教學(xué)手段，抬起頭前面只有黑和白、低下頭只有枯燥的公式和復(fù)雜的計算，就算是實驗課也是面對一堆老舊的器材和按部就班的完成規(guī)定的操作。就好比面對兩條路，一條鳥語花香，一條昏天暗地，接下來的很長的一段時間你將選擇在哪里度過？正常人當(dāng)然選擇前者。那么我們?yōu)槭裁床怀尸F(xiàn)給學(xué)生一個豐富多彩，妙趣橫生的物理世界呢？

還好現(xiàn)在各種多媒體技術(shù)手段的加入使物理課堂多了一些情趣，但僅此遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。問題的情境化本來就是物理學(xué)科的最大特色，也一直是高考命題中的主旋律。從2004年的抽桌布，到2012年的探究拖把摩擦，再到2018年的煙花彈分析，都是生活畫面滿滿的經(jīng)典好題。物理教師應(yīng)當(dāng)深入地挖掘物理學(xué)科的內(nèi)在魅力，要善于在物理課上把跟學(xué)生生活聯(lián)系密切的問題、社會熱點中滲透的物理問題、現(xiàn)代科技成果中與物理相關(guān)的內(nèi)容引進課堂，設(shè)計出更有趣、生動的情境化問題，讓學(xué)生們沉浸其中，然后引導(dǎo)他們從物理學(xué)視角出發(fā)，對情境中事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律、物質(zhì)間相互作用關(guān)系進行深入的思考，進而從情境中構(gòu)建出物理模型，然后再對其進行科學(xué)的推理與論證，最后得出科學(xué)的結(jié)論。學(xué)生的思維與真實情境的碰撞一定能擦出耀眼的火花，只有經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，才能感受到物理是有趣的，是有用的，這個過程本身就是一種享受，也只有這樣的課堂才具有魅力，才有助于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。

2 設(shè)立合理的階段性目標(biāo)，優(yōu)化反饋機制，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中持續(xù)的獲得成就感

每個人都有渴望得到別人尊重和贊賞的心理，這點在青少年中表現(xiàn)的更為突出。而高中物理學(xué)習(xí)往往是一個需要經(jīng)歷較長時間的努力才能得到一點點收獲的過程，如果方法不得當(dāng)，還常常事倍功半，自卑感會不斷疊加升級，學(xué)習(xí)將進入一個惡性循環(huán)，很多意志力不強的孩子很難堅持下來。而在電子游戲中恰恰相反，首先游戲中有良好的反饋自制，在每次敲擊鍵盤或者點擊鼠標(biāo)時，都能及時的把玩家攻擊的效果以圖像或者數(shù)字的方式明顯的反饋回來，如果出現(xiàn)翻倍暴擊時還能有一種驚喜，再配上各種音效、動畫，讓人感覺每次操作都有收獲。而且更為成功的是大多數(shù)游戲都有成就系統(tǒng)，每天都有日常任務(wù)，每周都有周常任務(wù)，完成后可以獲得必要的獎勵，各種大小型副本更是可以獲得金錢、裝備等游戲里必備的道具，日積月累下來可以不斷達(dá)成玩家心中的各種目標(biāo)，每完成一次目標(biāo)心中都有說不出的愉悅感。此外在游戲中的競技場，排位賽等模式中玩家還可以獲得各種榮譽，這些都是同齡人交流時炫耀的資本。因此玩家不管游戲的難度有多大，任務(wù)有多復(fù)雜都不厭其煩的一個又一個接著地做著任務(wù)，一遍又一遍反復(fù)刷著同樣的副本。此外，依托各種網(wǎng)絡(luò)的社交平臺，玩家之間還能互相學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗和心得，在一次次失敗中尋找成功的辦法。所以游戲的過程其實也是一個成長的過程，一個追尋在現(xiàn)實世界中無法獲得成就感的過程。

據(jù)筆者了解高中生在游戲中并不缺乏上進心，不缺乏韌勁，而且表現(xiàn)出超乎尋常的智慧。也許真的是家長和老師在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中給予他們太少的激勵，太少的成就感，迫使他們投身虛擬世界。其實認(rèn)真地思考游戲中各種機制跟我們?nèi)粘＝虒W(xué)有很多相似的地方，比如我們每天的作業(yè)不就是游戲中的日常任務(wù)嗎？我們的考試不就是游戲中的競技場和排位賽嗎？物理學(xué)習(xí)中的各種難題不就像游戲中的BOSS嗎？物理的各種概念和規(guī)律不就像游戲中各種的技能嗎？物理中的模型和研究方法不就像游戲中的突破困境的套路嗎？如果學(xué)生在游戲中能戰(zhàn)勝種種困難獲得勝利，那么在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)中一定也能獲得成功。關(guān)鍵在于教育者怎么引導(dǎo)和激勵，我們要做好的有三個方面：①大大加強學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋力度，特別是積極的反饋，反饋不僅僅是給老師和家長看的，更重要的是給學(xué)生自己看；②根據(jù)大目標(biāo)，設(shè)立易于完成的階段性小目標(biāo)，讓學(xué)生在不斷達(dá)成小目標(biāo)的基礎(chǔ)上逐漸完成大目標(biāo)；③引入更多的成就獎勵機制，關(guān)鍵要做到面向全體學(xué)生，不但要因材施教，更要因材設(shè)獎。如果能做到學(xué)生每付出一分努力，就能收獲一份成就感，那么目標(biāo)和榮譽將不斷的激勵學(xué)生去探索新的物理問題，物理學(xué)習(xí)會進入一個良性循環(huán)。物理學(xué)的概念和規(guī)律將在不斷的成功體驗中得到升華，勝利的彼岸就在前方，何愁無人學(xué)習(xí)物理？

3 賦予更多學(xué)習(xí)自主權(quán)，使學(xué)生在物理探究中找到自我，展現(xiàn)自我，完美自我

據(jù)心理研究發(fā)現(xiàn)每一個人除了現(xiàn)實世界，在內(nèi)心深處都有另外一個自我。在電子游戲中玩家可以選擇自己的容貌，可以給自己取一個好聽的名字，可以選擇心儀的職業(yè)，可以擁有自己的團隊，自由地書寫屬于自己的故事和傳奇。這也是眾多高中生寧愿放棄現(xiàn)實生活，沉迷到虛擬世界的另一個重要原因。那么我們在組織教學(xué)活動時也可以設(shè)計出更據(jù)代入感的科學(xué)探究活動，給學(xué)生更大的自主權(quán)，使之能在活動中更充分的展現(xiàn)自我。例如在諸多物理學(xué)史的教學(xué)過程中，以往的教學(xué)僅僅讓學(xué)生記住幾個人和幾件事，這樣的學(xué)習(xí)枯燥無味，更無法體現(xiàn)物理學(xué)科理性思維的特色，如果我們能創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生化身為當(dāng)時的物理學(xué)家，在特定而又真實的情境下，去體驗當(dāng)時的探究過程，充分綻放自己的個性。引導(dǎo)他們從學(xué)科發(fā)展的歷史背景下發(fā)現(xiàn)問題，為了尋求答案自己去分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成結(jié)論，用科學(xué)的語言去闡述自己的觀點，去合理的評價別人的觀點。凝聚了個性思想的探究活動學(xué)生才會全身心的融入其中，去經(jīng)歷和體驗物理學(xué)概念、規(guī)律的構(gòu)建過程。這樣的體驗才是有血有肉的，才是真實的。探究活動只有建立在這個基礎(chǔ)上學(xué)生才能更好的認(rèn)識自我，完善自我，才能在自我不斷優(yōu)化的過程中去升華物理觀念、錘煉科學(xué)思維，樹立正確的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

4 有效組織團隊協(xié)作活動，努力提升學(xué)生團隊意識

俗話說人生有三鐵：一起同過窗，一起扛過槍，一起分過贓。說的就是如果人與人一起經(jīng)歷過一段情緒的大起大落之后就會產(chǎn)生情感羈絆，使得他們之間的關(guān)系更加親密，在今后相互協(xié)作中配合的更加完美，所在的團隊將更具戰(zhàn)斗力。高中生的日常生活較為平淡，能使之一起產(chǎn)生較大情緒波動的機會太少了。而在網(wǎng)絡(luò)游戲中常常有軍團、公會、門派等組織，在游戲活動中能力強的玩家會成為團隊的領(lǐng)袖和指揮，其他人都可以在團隊中找到適合自己的位置，扮演不同的角色，發(fā)揮不同的作用，與網(wǎng)友們一起組隊團戰(zhàn)、打副本，一起經(jīng)歷游戲中的生生死死，一起分享勝利后的戰(zhàn)利品，是一件多么激動人心而又快樂的事。網(wǎng)絡(luò)雖然是虛擬的，但隊友間的這份感情卻是真實的。在游戲中如果能加入一個強大的團隊是每個玩家的夢想。

團隊協(xié)作能力是這個世紀(jì)最重要的能力之一，對高中生進行團隊意識的培養(yǎng)也是當(dāng)今物理教學(xué)的重要任務(wù)。恰好物理學(xué)科學(xué)習(xí)中能體現(xiàn)團隊意識的活動有很多，除了在常見的分組實驗中組員之間需要的分工與協(xié)作完成任務(wù)外，在其他學(xué)習(xí)活動中也可以大力開展各種豐富多彩的團隊活動，比如一起交流與討論物理知識和規(guī)律，比如一起攻克物理難題等。好的小組活動很容易使學(xué)生體會到“別人助我，我獲知識；我助別人，我獲快樂?！钡乾F(xiàn)在很多的學(xué)生小組活動往往流于形式，團隊體驗嚴(yán)重不足。這就需要物理教師充分的扮演好組織者的角色。首先我們要根據(jù)新物理課程標(biāo)準(zhǔn)精心設(shè)計安排好活動的主題與內(nèi)容，目標(biāo)太容易或者太難都不利于活動的開展，既要使協(xié)作的內(nèi)容有“嚼勁”，單靠個人無法完成，又不能難到讓學(xué)生們“團滅”，一定要讓學(xué)生們在團隊活動中一起經(jīng)歷曲折，一起走向勝利。其次，對于小組協(xié)作活動的評價機制和獎勵機制一定要跟上，要讓學(xué)生在經(jīng)歷團隊協(xié)作收獲成功之后，與伙伴們一起分享榮耀與快樂。這樣即能增進同學(xué)間的友誼，也能使學(xué)生體會到團隊的力量，今后更加樂于參加團隊活動，為將來走向社會能更好的與他人協(xié)作打下良好的基礎(chǔ)。

總之，筆者在了解和學(xué)習(xí)各種電子游戲成功機制的過程中收獲很多，盡管現(xiàn)在社會各界對電子游戲的評價褒貶不一，批評的呼聲很高，但是它畢竟是時代的產(chǎn)物，對其功過我們不去做任何評判。可是教育體制改革，高考改革卻是勢在必行的，開弓沒有回頭箭，也許我們會經(jīng)歷失敗，但是堅強的物理人一定會在挫折中奮起，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，走向成功。