石筱汀

【摘要】隨著新課改的不斷深入，英語在各高校具有越來越重要的位置，并且其作為高中生學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸引起廣泛關(guān)注，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，其學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法就顯得至關(guān)重要。本文將就學(xué)習(xí)態(tài)度與方法對高中英語學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行簡要闡述。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)方法 高中英語

前言

高中的英語學(xué)習(xí)就形式以及內(nèi)容而言，都與初中英語存在顯著的差異性，致使不少學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過程中“迷路”，找不到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。究其原因，是學(xué)生沒有從根本上了解該用何種態(tài)度對待英語學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行不斷的完善和調(diào)整尤為重要。

一、背景知識探析

1.新課改的深化影響。基于新課改的背景下，高中英語開始逐漸被越來越重視，并隨著其相關(guān)改革的不斷深化，各校園開始重視學(xué)生的心理健康以及重視對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)的態(tài)度以及方法的培養(yǎng)。并據(jù)相關(guān)研究表明，培養(yǎng)高中生良好的學(xué)習(xí)方法以及態(tài)度對其進(jìn)行英語課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)影響巨大。

2.高中英語課程改革。高中進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)，是學(xué)生對初中英語學(xué)習(xí)的發(fā)展和延伸，不論是從形式上還是內(nèi)容上，相較于之前的學(xué)習(xí)都普遍具有較大的差異性。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，部分在初中英語成績優(yōu)異的學(xué)生，升入高中后，對其相關(guān)的英語學(xué)習(xí)感到困難，成績也大都較差，學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量低下。通過深入的研究和分析，造就這種現(xiàn)象的主要原因是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及方法存在缺陷。因此，對其進(jìn)行深入化研究，具有至關(guān)重要的意義。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度對高中英語學(xué)習(xí)的影響

1.學(xué)習(xí)態(tài)度的意義。學(xué)習(xí)態(tài)度，主要指的是學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，其具體表現(xiàn)為：學(xué)生對待學(xué)習(xí)相關(guān)資料的態(tài)度、對待教師的態(tài)度以及對待相關(guān)教學(xué)課程的態(tài)度等。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)生的感情態(tài)度價(jià)值觀的直觀表現(xiàn)，也體現(xiàn)了其對學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)知程度，不論優(yōu)劣，都是學(xué)生情感具體的表現(xiàn)形式。

2.影響深析。

（1）錯(cuò)誤態(tài)度的影響。英語學(xué)習(xí)，貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，其中，各個(gè)階段的英語教學(xué)方式具有差異性，因此，學(xué)生在進(jìn)行英語個(gè)別階段的學(xué)習(xí)時(shí)，無法良好、迅速的吸收相關(guān)知識，是十分正常的現(xiàn)象。

首先，學(xué)生在高中以前學(xué)習(xí)英語的過程中，通過游戲等趣味的活動，可以激發(fā)自身學(xué)習(xí)英語的興趣，從而對英語的學(xué)習(xí)熱情普遍高漲，學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量和效率都相對較高，然而在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)方式主要以重復(fù)記憶為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)中基本取消了之前的趣味活動，相對的，會讓學(xué)生感覺單調(diào)無味，沒有興趣進(jìn)行耐心學(xué)習(xí)。其次，英語課程的難度與之前相比差距較大，例如，以往的題目中可能最多會有兩個(gè)知識點(diǎn)的融合，但高中以后甚至?xí)霈F(xiàn)四個(gè)知識點(diǎn)的融合命題，在學(xué)生解題過程中產(chǎn)生的挑戰(zhàn)較大。最后，高中以前的英語普遍以簡單的交際語為主，而高中之后，學(xué)習(xí)內(nèi)容由簡入繁。諸如上述情況發(fā)生，致使很多學(xué)生無法快速適應(yīng)這些變化，久而久之，學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)質(zhì)量變差。

（2）正確態(tài)度的影響。擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，通常會對相應(yīng)的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，亦會讓英語學(xué)習(xí)事半功倍。在從初中到高中的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換階段，也有一些學(xué)生可以積極的看待初高中英語的各種變化，樹立了樂觀、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，將問題視為挑戰(zhàn)，不斷的提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種意識對學(xué)生的個(gè)人能力提升以及綜合素質(zhì)養(yǎng)成具有積極的推動作用。

端正的態(tài)度可以促進(jìn)學(xué)生的主觀能動性，相對于被動接受教育，學(xué)生主觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效率都會產(chǎn)生顯著提升，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，增加了對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)習(xí)方法對高中英語學(xué)習(xí)的影響

1.學(xué)習(xí)方法的意義。學(xué)習(xí)方法，具體是指，學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行不斷實(shí)踐，從而累計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。每個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)歷不同，從而總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)也不盡相同，因此，學(xué)習(xí)的方法需要深入研究以及交流借鑒，促進(jìn)學(xué)生快速掌握合適于自身的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

2.影響深析。

（1）錯(cuò)誤方法的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用的途徑和手段稱之為學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生在進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)后，無法根據(jù)環(huán)境進(jìn)行靈活變通，依舊依靠以往的方法進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，例如，一些學(xué)生在分配學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)留給英語的時(shí)間依舊較少，致使高中階段大量詞匯的背誦任務(wù)無法有質(zhì)量的完成，不但為自己的學(xué)習(xí)過程增加了負(fù)擔(dān)，也無法保證其英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（2）正確方法的影響。擁有正確的學(xué)習(xí)方法，就如同找到了一塊進(jìn)入知識殿堂的敲門磚。學(xué)習(xí)的方式因人而異，也有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能“因地制宜”的選擇學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，例如對新知識進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，標(biāo)記疑難點(diǎn)，在課堂中仔細(xì)聽講，并積極提問，使得自己的疑難問題得到快速有效的解決，并在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，建立自己的知識系統(tǒng)，通過不斷完善腦海中的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

總而言之，高中生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度以及方法關(guān)系著其英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該從結(jié)合具體的課程要求，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率以及課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧凱.農(nóng)村高中學(xué)生對英語和漢語學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)研究[D].華中師范大學(xué)，2013.endprint