林麗亞

【摘要】隨著我國(guó)的迅猛發(fā)展，英語(yǔ)的用處更加廣泛，我國(guó)教育已經(jīng)將英語(yǔ)作為第二母語(yǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)習(xí)效率。本文主要對(duì)加強(qiáng)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的措施方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

自然拼讀法是指孩子看到一個(gè)單詞的時(shí)候，可以采用發(fā)音規(guī)律將該單詞拼讀出來(lái)，即使是對(duì)于陌生單詞，也能夠?qū)⑵溥M(jìn)行拼讀。該教學(xué)方法通過(guò)利用書(shū)寫(xiě)、拼讀的方式來(lái)讓學(xué)生對(duì)于單詞進(jìn)行記憶，并掌握一定的拼讀技巧，使?jié)h語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)方法得到有效地遷移，加快學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)拼讀的學(xué)習(xí)速度，提高其效果。

一、多種方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初始階段，這個(gè)時(shí)候要是能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那么對(duì)以后初中高中的學(xué)習(xí)都會(huì)非常有幫助。小學(xué)生天真爛漫，喜歡玩樂(lè)的天性要求我們的教師采用多種教學(xué)方式，決不能在只是課堂上單純地講解英語(yǔ)知識(shí)，不然只會(huì)打消小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，發(fā)掘用于拼讀教學(xué)的圖片音頻視頻資料等，進(jìn)而讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)拼讀知識(shí)。針對(duì)小學(xué)生好奇心重的特點(diǎn)，多給他們講些西方的特殊的風(fēng)俗文化等，比如外國(guó)的重大節(jié)日，圣誕節(jié)Christmas Day，復(fù)活節(jié)Easters Day等等，尤其是復(fù)活節(jié)的娛樂(lè)氣氛濃厚，可以試著在課堂上讓學(xué)生模擬節(jié)日的裝扮和活動(dòng)，一定會(huì)在孩子的內(nèi)心留下深刻的印象。讓小學(xué)生不僅學(xué)習(xí)西方文化，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)西方文化的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

二、運(yùn)用英文字母實(shí)施拼讀教學(xué)

針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，對(duì)于字母進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和發(fā)音屬于一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，并且還是組織自然拼讀方式教學(xué)的前提條件，因此，在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師必須要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谧帜敢约鞍l(fā)音有一個(gè)準(zhǔn)確的掌握，不斷提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，教師一定要引導(dǎo)小學(xué)生掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)音，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)音之后在讓其實(shí)施簡(jiǎn)單的單詞拼讀訓(xùn)練。首先，應(yīng)該構(gòu)建字母和發(fā)音之間的關(guān)聯(lián)，深入幫助學(xué)生把原因和輔音之間的正確組合拼讀出來(lái)，基于這個(gè)前提，再次對(duì)于輔音和原因組合進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，這樣對(duì)于學(xué)生拼讀一些不是很復(fù)雜的栓音節(jié)以及多音節(jié)的單詞提供一定的幫助。教師在講解英語(yǔ)字母拼讀的時(shí)候，應(yīng)該先由比較簡(jiǎn)單的兩個(gè)音入手。例如am和is以及it等，在學(xué)生掌握了初級(jí)方法之后，在對(duì)三個(gè)讀音的單詞實(shí)施教學(xué)，例如，dog和pig等，逐漸豐富學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的環(huán)境，之后再學(xué)習(xí)多音節(jié)的單詞，這樣在很大程度上降低了學(xué)習(xí)的難度。教師還可以把英語(yǔ)單詞放到游戲當(dāng)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和主動(dòng)性，真正的做到寓教于樂(lè)，充分提升了英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體效率。教師在實(shí)施英語(yǔ)拼讀教學(xué)的時(shí)候，一定要把單詞的音和形以及義相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)卧~具有更加準(zhǔn)確的掌握。

三、組合拼讀教學(xué)

在熟練字母發(fā)音和書(shū)寫(xiě)后，教師便可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行組合拼讀訓(xùn)練。在最初訓(xùn)練時(shí)，可以先從兩個(gè)讀音開(kāi)始訓(xùn)練，再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況逐漸增加，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生拼讀能力。例如在組合拼讀教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音/i：/相關(guān)的字母組合拼讀訓(xùn)練時(shí)，可以先從單詞pea開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母組合，發(fā)/p/和/i：/的組合音，在學(xué)生熟練后，再增加讀音數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單詞peach的發(fā)音并記憶字母組合。在學(xué)生具備了一定而單詞量后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行歸類(lèi)。將發(fā)音相同或是相似的單詞劃分為一類(lèi)，制作成表，并在日后的學(xué)習(xí)中，逐漸在表中添加新學(xué)的同類(lèi)單詞。

四、豐富教學(xué)資源

在將自然拼讀法引入教學(xué)中的同時(shí)，教師也應(yīng)該采取更豐富的教學(xué)方法，利用更多的資源，豐富課堂內(nèi)容。例如教師可以在教授單詞的過(guò)程中，選取一些英文兒歌作為引入手段，先給學(xué)生聽(tīng)一段簡(jiǎn)單的英文歌曲，然后將其中包含的英文單詞單獨(dú)點(diǎn)出來(lái)教給學(xué)生。這種方式不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)歌曲去記憶單詞也能增加學(xué)生對(duì)單詞的印象。另外，在教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物名詞時(shí)可以將單詞連在一起改編成一個(gè)童話故事，讓學(xué)生更好的理解和記憶單詞。或是將英文學(xué)習(xí)與手工制作聯(lián)系在一起，讓學(xué)生將每一個(gè)英文字母制作成一張卡片，然后每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)字母，進(jìn)行單詞的組合，這樣不僅能活躍課堂氣氛，也能在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，增加同學(xué)之間的友誼。多種方式引入課堂，能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加有興趣，從而主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)可自然拼讀法這種教學(xué)方法。

五、不斷鞏固，助推不斷進(jìn)步

對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生而言，時(shí)常的鞏固練習(xí)來(lái)得尤為重要，一來(lái)可以促進(jìn)學(xué)生新知舊識(shí)的融會(huì)貫通，二來(lái)可以為學(xué)習(xí)新知識(shí)做大量的積累。我們都希望借助自然拼讀的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力，然而這都非一蹴而就，也正如“冰凍三尺非一日之寒”。

總之，英語(yǔ)是學(xué)生們走向國(guó)際的必備語(yǔ)言，作為我國(guó)大多數(shù)學(xué)生的第二語(yǔ)言，它能夠增加學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維能力和接受新事物的能力，學(xué)生可以通過(guò)自然拼讀法來(lái)降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，自然拼讀法在我國(guó)已經(jīng)非常流行，并且也取得了很好的效果，學(xué)生可以通過(guò)自然拼讀法來(lái)提高自身的英語(yǔ)能力，教師也可以通過(guò)自然拼讀法來(lái)豐富自己的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雪妃.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016（14）.endprint