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        高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實踐探析策略

        2018-01-10 07:51:08李惠國
        文理導(dǎo)航 2017年35期
        關(guān)鍵詞:實踐探析教學(xué)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

        李惠國

        【摘 要】在高中的教學(xué)中,數(shù)學(xué)學(xué)科是高中教學(xué)課程當(dāng)中最復(fù)雜的一門學(xué)科之一,其在教學(xué)中具有著較強的邏輯思維,問題解題的公式也是多種多樣,因此在教學(xué)中對學(xué)生的解題思維能力及實踐進(jìn)行培養(yǎng)。本次主要是針對在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的實踐探析,實行有效的對策。

        【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教學(xué)培養(yǎng);數(shù)學(xué)思維能力;實踐探析

        在新時代的到來,社會經(jīng)濟技術(shù)水平不斷提高,教育的新課改也隨著不斷的得到落實,教學(xué)的理念隨著推進(jìn)。高中數(shù)學(xué)在教學(xué)中作為高中課程較為突破復(fù)雜的一門學(xué)科,在新課改的推進(jìn)下,不斷的得到教學(xué)革新,并在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力作為教學(xué)實踐的探析,使其能夠有效的提高學(xué)生解題的思維能力。

        一、數(shù)學(xué)思維

        數(shù)學(xué)思維主要是指在教學(xué)中,教師通過對學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)時,利用有關(guān)的理論知識,相關(guān)的數(shù)學(xué)公式進(jìn)行培養(yǎng),利用抽象化的知識進(jìn)行探究,使其在教學(xué)中能夠有效的達(dá)到舉一反三的目的。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中,數(shù)學(xué)的思維教學(xué)仍然受到局限性的影響,數(shù)學(xué)思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)上得不到重視,有關(guān)的數(shù)學(xué)理念以及思想收到一定的束縛,而導(dǎo)致在教學(xué)中數(shù)學(xué)思維受到了許多老師的忽視,對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培訓(xùn)不重視,教學(xué)的過程老套的選擇按部就班的教學(xué)方法,參照著課本的概念進(jìn)行單一的理念知識、公式的,以死記硬背,以及類似題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)理念,給學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平受到了一定的影響。所以在教學(xué)中重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng),能夠有效的提高高中數(shù)學(xué)中思維能力的發(fā)展,為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的思想。

        二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的作用

        在高中的教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)能夠有效提升學(xué)生解題效率,促進(jìn)教學(xué)水平。隨著經(jīng)濟技術(shù)水平不斷發(fā)展,數(shù)學(xué)思維的教學(xué)方法也隨著得到推進(jìn),素質(zhì)教育的思想理念也隨著社會水平的發(fā)展成為高中教學(xué)中的一種教學(xué)的思想理念,而高中數(shù)學(xué)在高中教學(xué)的課程中,是一門較為難、抽象的學(xué)科,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中,很難快速的領(lǐng)悟與掌握老師所教學(xué)的知識點,使得學(xué)習(xí)的效率低,所以在教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計,同時把數(shù)學(xué)思維與學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行結(jié)合在一起的培養(yǎng),使其達(dá)到教學(xué)的目的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),能夠有效的促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,有效的實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展,更好的幫助學(xué)生數(shù)學(xué)解題的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)能夠有效的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以一種新的思想教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué),進(jìn)一步的提升教學(xué)質(zhì)量水平,采用簡單并且具有科學(xué)性的教學(xué)策略進(jìn)行針對性的教學(xué),幫助學(xué)生快速的解答題目,培養(yǎng)學(xué)生道德的修養(yǎng),同時還有助于鍛煉學(xué)生的實際能力,將在教學(xué)中學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識應(yīng)用到社會的實踐當(dāng)中,為社會的實現(xiàn)需要提供幫助。

        三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實踐探析策略

        (一)采取針對性的教學(xué)策略方針

        在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)思維對教學(xué)質(zhì)量水平的發(fā)展有著重要的影響。隨著經(jīng)濟社會水平不斷的提升,人們生活水平不斷提高,需求也隨著不斷提升,在高中教學(xué)中由于數(shù)學(xué)的理論性知識與公式定理等方面知識相對的比較對,如果在教學(xué)中,教師的教學(xué)方法不夠新穎,很容易就會造成在學(xué)習(xí)中,學(xué)生對這門科目感到枯燥而乏味,加上單一化的教學(xué),很難讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,因此在教學(xué)中,教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況,采取針對性的教學(xué)策略,與學(xué)生的實際情況結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。如:在高中函數(shù)知識點中,已知函數(shù)f(x)=bx/ax■+1(b≠0,a>0),求:(1)判斷f(x)的奇偶性;(2)若f(1)=1/2,log■(4a-b)=1/2log24,求a,b的值,教師結(jié)合這個問題,在課堂上進(jìn)行教學(xué),首先讓學(xué)生自行進(jìn)行問題的解答,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)函數(shù)中的知識點進(jìn)行解答,可以分成小組進(jìn)行討論,最后得出結(jié)果后進(jìn)行與老師講解,老師負(fù)責(zé)指出出錯的地方,并進(jìn)行糾正。通過小組討論的教學(xué)方式,能夠快速的激發(fā)學(xué)生之間學(xué)習(xí)交談的熱情,更能夠讓學(xué)習(xí)進(jìn)行討論,從而有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        (二)結(jié)合學(xué)生實際情況培養(yǎng)實踐的數(shù)學(xué)思維

        由于高中數(shù)學(xué)相對于其他的學(xué)科相對的比較難,學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難掌握有效的方法進(jìn)行解題,加上數(shù)學(xué)又是一個比較抽象的數(shù)字,高中生的學(xué)習(xí)能力有效,對于較難的數(shù)學(xué)相關(guān)知識掌握功底具有一定的距離,所以,如果在教學(xué)中教師一味著按照課本按部就班的進(jìn)行單一化的教學(xué),很難有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此在教學(xué)中,教師要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)的情況,堅持因材施教和循序漸進(jìn)的教學(xué),才能夠有效的了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)功底,進(jìn)行有效的培養(yǎng)。如:高中數(shù)學(xué)圓錐的教學(xué)中,教師利用習(xí)題的方法進(jìn)行對學(xué)生知識點的考察分析,已知一個圓錐地面的半徑為1cm,高為根號2cm,那么當(dāng)其中有一個內(nèi)接的正方體時,這個內(nèi)接正方體的棱長是多少?讓學(xué)生結(jié)合圓錐與正方體之間的知識點進(jìn)行思維的解題。在教學(xué)中教師要注重對學(xué)生社會實踐經(jīng)驗的培養(yǎng),重視對學(xué)生思維潛力的挖掘,并有計劃的、有目的的進(jìn)行教學(xué),根據(jù)學(xué)生的實際情況,與學(xué)生素質(zhì)結(jié)合在一起進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),通過實踐的學(xué)習(xí)方式,開闊學(xué)生的視野,通過不同的方面、方法,結(jié)合學(xué)生的心理特征進(jìn)行培養(yǎng)的教學(xué),從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量水平。

        四、結(jié)語

        數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有著重要的作用,結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)以及實際學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行教學(xué)思維的培養(yǎng),能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平的發(fā)展。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]肖紀(jì)章.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實踐探析[J].教育科學(xué):引文版,2017(2):00174-00174

        [2]王震宇.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實踐探析[J].新課程,2016(27):95-95endprint

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