張沛

【摘 要】民間舞蹈文化與民間舞蹈課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生掌握到舞蹈的精髓，還可以促進(jìn)民間舞蹈的良好發(fā)展。在民間舞蹈課堂教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)、合理地滲透民間舞蹈文化，能夠讓學(xué)生更深層次了解舞蹈的含義?；诖?，本文對(duì)民間舞蹈文化與民間舞蹈課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】民間舞蹈文化；民間舞蹈課堂教學(xué)；有機(jī)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）24-0173-01

一、民間舞蹈文化的含義

我國(guó)的民間舞蹈文化具有悠久的歷史，種類繁多，并且每一種舞蹈都具有獨(dú)特的文化和歷史，人們可以通過(guò)舞蹈表演尋找出各個(gè)民族之間的不同文化。比如，朝鮮族舞蹈，朝鮮族人民居住在吉林、黑龍江以及遼寧等地，他們自古從事農(nóng)耕勞動(dòng)，熱愛(ài)大自然。在民間廣為流傳的有“扇子舞”“假面舞”“劍舞”“長(zhǎng)鼓舞”等，向人們展示了朝鮮族民間舞蹈的文化。在我國(guó)，民間舞蹈具有非常獨(dú)特的傳承模式，民間舞蹈的創(chuàng)造者就是民間舞蹈表演者。對(duì)于民間舞蹈課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，其主要目的就是讓民間舞蹈得到良好傳承和發(fā)展，弘揚(yáng)民族文化。但是現(xiàn)階段，民間舞蹈課堂教學(xué)模式存在著一定的問(wèn)題，影響了民間舞蹈的發(fā)展。因此，將民間舞蹈文化與民間舞蹈課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合非常有必要。

二、民間舞蹈文化與民間舞蹈課堂教學(xué)相結(jié)合存在的問(wèn)題分析

（一）舞蹈教學(xué)內(nèi)容過(guò)于模式化。根據(jù)當(dāng)前的民間舞蹈教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，雖然表面上民間舞蹈文化課程的安排非常合理，但是，通過(guò)大量的數(shù)據(jù)表明，我國(guó)民間舞蹈文化基礎(chǔ)知識(shí)和主修課程所占的比例并不大。此外，民間舞蹈的種類繁多，形式多樣，需要學(xué)生不斷探索和研究。但是在實(shí)際民間舞蹈教學(xué)中，教師對(duì)一些國(guó)外舞蹈重視程度比較高，比如芭蕾舞、爵士舞等。而我國(guó)古典舞以及民族舞的課程安排非常少，這種情況不僅制約了學(xué)生學(xué)習(xí)民間舞蹈的積極性，還嚴(yán)重影響了民間舞蹈的良好發(fā)展和傳承。

（二）舞蹈教學(xué)的形式比較單一?，F(xiàn)階段，在民間舞蹈課堂教學(xué)過(guò)程中，存在的最大問(wèn)題就是教師教學(xué)形式單一化，致使教學(xué)難以得到進(jìn)一步拓寬和發(fā)展。在民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容形式化非常嚴(yán)重。此外，受傳統(tǒng)觀念的影響和制約，很多教師的教學(xué)模式比較落后，思維觀念也沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，使得民間舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。在民間舞蹈教學(xué)中，只有秧歌舞、藏族舞、蒙古舞以及孔雀舞得到了發(fā)展，而一些新的舞蹈形式始終沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，致使學(xué)生的知識(shí)視野狹窄，對(duì)其未來(lái)發(fā)展造成了一定的影響。

（三）舞蹈文化教學(xué)的形式化嚴(yán)重。通常情況下，教師在民間舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有對(duì)民間舞蹈文化相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行研究和分析，并且自身對(duì)民間舞蹈沒(méi)有足夠認(rèn)識(shí)，只是通過(guò)教科書或者是資料上的內(nèi)容進(jìn)行傳授，使得舞蹈文化教學(xué)內(nèi)容過(guò)于形式化。這不僅讓民間舞蹈失去了原本的意義和價(jià)值，還對(duì)民間舞蹈的良好傳承造成了一定的影響。

三、民間舞蹈文化與民間舞蹈課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的對(duì)策分析

（一）不斷改進(jìn)舞蹈教學(xué)的模式。在民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，課堂是教學(xué)的重要場(chǎng)地，因此，良好的課堂環(huán)境以及先進(jìn)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生提高民間舞蹈水平有著很大的促進(jìn)作用。在實(shí)際的民間舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該改變自身的思想觀念，跟上時(shí)代發(fā)展步伐，積極引進(jìn)多媒體教學(xué)模式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，全面提高舞蹈水平。此外，教師可以將視頻與民間音樂(lè)合理結(jié)合在一起，鍛煉學(xué)生的聽覺(jué)。

（二）開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于民間舞蹈教學(xué)而言，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重理論的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷鍛煉，學(xué)生的整體舞蹈水平才會(huì)得到提高。因此，在未來(lái)的民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)能夠展示自我的平臺(tái)，提高舞蹈水平和素養(yǎng)。例如，教師可以適當(dāng)開展校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅可以提高學(xué)生的舞蹈水平，還能夠進(jìn)一步讓民間舞蹈文化在校園內(nèi)得到傳播，促進(jìn)民間舞蹈的發(fā)展。

（三）全面提高教師的自身修養(yǎng)。教師是民間舞蹈的傳授者和引導(dǎo)者，教師的自身修養(yǎng)可以直接影響到民間舞蹈的發(fā)展和傳承，全面提高教師的自身素養(yǎng)，能夠促進(jìn)民間舞蹈文化與民間舞蹈課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。因此，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，舞蹈教師應(yīng)該對(duì)各個(gè)民族之間的舞蹈進(jìn)行深入了解，掌握各個(gè)民族舞蹈的特點(diǎn)和風(fēng)格，將這些特點(diǎn)和風(fēng)格更好地融入到民間舞蹈課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)民間舞蹈的了解，從而進(jìn)一步推動(dòng)民間舞蹈的良好發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

將民間舞蹈文化與民間舞蹈課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不僅能夠傳承我國(guó)民族文化精神，還能夠不斷促進(jìn)我國(guó)民間舞蹈的良好發(fā)展。學(xué)生在民間舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以不斷了解民間舞蹈風(fēng)格和特點(diǎn)，掌握民間舞蹈文化的內(nèi)涵，從而為弘揚(yáng)民間舞蹈文化奠定良好的基礎(chǔ)。

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