張碩　宋晶

【摘 要】本文在分析軍隊院校教學(xué)督導(dǎo)的重要地位與現(xiàn)實意義基礎(chǔ)上，指出軍隊院校教學(xué)在督導(dǎo)隊伍建設(shè)、教學(xué)督導(dǎo)自身、教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)督導(dǎo)體制存在的問題，提出提升軍隊院校教學(xué)督導(dǎo)質(zhì)量應(yīng)設(shè)立專門的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)、嚴(yán)控督導(dǎo)隊伍選拔入口和健全教學(xué)督導(dǎo)隊伍評價的途徑與方法。

【關(guān)鍵詞】軍隊院校；教學(xué)督導(dǎo)；督導(dǎo)質(zhì)量

中圖分類號： E251.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）26-0276-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.26.126

Ways and Methods to Improve the Quality of Teaching Supervision in Military Colleges and Universities in an All - round Way

ZHANG Shuo SONG Jing

（Military Transportation Command Department of Army Military Transportation University， Tianjin 300161，China）

【Abstract】Based on the analysis of the important position and practical significance of teaching supervision in military colleges and universities，this paper points out the problems existing in the construction of teaching supervision team，teaching supervision itself，teaching evaluation standards and teaching supervision system in military colleges and universities，and proposes ways and methods to improve the quality of teaching supervision in military colleges and universities by setting up special supervision agencies，strengthening the construction of teaching supervision team，strictly controlling the entrance of selection of supervision team and perfecting the evaluation of teaching supervision team.

【Key words】Military academies；Teaching supervision；Quality supervision

當(dāng)前，隨著軍隊院校教學(xué)工作的不斷轉(zhuǎn)型，教學(xué)督導(dǎo)為軍校改革和發(fā)展帶來了新的契機(jī)，教學(xué)督導(dǎo)的效能發(fā)揮，直接表現(xiàn)在是否具備一支高素質(zhì)的教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊，是否能夠直接影響教學(xué)水平的穩(wěn)步上升。因此，軍隊院校必須充分認(rèn)清教學(xué)督導(dǎo)的戰(zhàn)略地位和現(xiàn)實意義，準(zhǔn)確把握“督”和“導(dǎo)”的關(guān)系，切實從實際出發(fā)，不斷推進(jìn)軍隊院校教學(xué)督導(dǎo)工作的有效開展，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮“強(qiáng)化劑”作用。

1 軍隊院校教學(xué)督導(dǎo)的重要地位與現(xiàn)實意義

軍隊院校教學(xué)督導(dǎo)是一種有效的監(jiān)督手段，對于促進(jìn)數(shù)員和學(xué)員共同成長，提高院校教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用和意義。軍隊院校教學(xué)督導(dǎo)旨在依照軍隊有關(guān)政策和現(xiàn)代教育理念，對教學(xué)質(zhì)量、管理效能和學(xué)風(fēng)建設(shè)等各種因素進(jìn)行監(jiān)督檢查、評估指導(dǎo)等控制活動，以便院校能夠全面了解教員教學(xué)情況，及時掌握學(xué)員學(xué)習(xí)動態(tài)，為增強(qiáng)管理機(jī)制、提高教學(xué)質(zhì)量、引領(lǐng)向上學(xué)風(fēng)、促進(jìn)教學(xué)改革提供決策支持。

2 軍隊院校教學(xué)督導(dǎo)亟待解決的主要問題

2.1 教學(xué)督導(dǎo)只“督”不“導(dǎo)”

目前，軍隊院校對教學(xué)督導(dǎo)的把握更偏向于“督”，側(cè)重于問題的監(jiān)察，發(fā)現(xiàn)存在教學(xué)問題時，只是片面的把問題反饋給教員，只重視了“檢查”層面，而弱化了“導(dǎo)”的作用，沒有將“指導(dǎo)”真正的融入到教學(xué)督導(dǎo)的全過程，無法引導(dǎo)教員反思教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用。

2.2 教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)待“精”

軍隊院校的教員結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，人員類別也具有多重性，既有從部隊引進(jìn)的具有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀干部，又有教學(xué)經(jīng)驗相當(dāng)豐富的資深教員，還有剛剛參加工作并未有相關(guān)部隊經(jīng)歷的年輕教員，以及沒有任何部隊經(jīng)歷的文職教員。而統(tǒng)一、單向的評價標(biāo)準(zhǔn)，有失整體中不同個體特征的考量，對被監(jiān)督者的心理影響非常大，評價打分方法的公平性、科學(xué)性、有效性有待進(jìn)一步商榷、評估。

2.3 教學(xué)督導(dǎo)缺乏“被監(jiān)督”

教學(xué)督導(dǎo)在軍隊院校教學(xué)質(zhì)量提升中發(fā)揮了巨大的作用，其地位與職責(zé)是不可動搖的。但就目前而言，軍隊院校督導(dǎo)缺乏實質(zhì)性的被監(jiān)督，在教學(xué)評價過程中，對于課程質(zhì)量的評價受督導(dǎo)個人因素影較大，缺乏一個系統(tǒng)的教學(xué)監(jiān)督監(jiān)察體制，教學(xué)督導(dǎo)誰來“督”，成為教學(xué)督導(dǎo)環(huán)節(jié)的一個薄弱點(diǎn)。

3 提升軍隊院校教學(xué)督導(dǎo)質(zhì)量的路徑與方法

3.1 應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)，著實強(qiáng)化督導(dǎo)功能

教學(xué)督導(dǎo)隊伍應(yīng)包括教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)（員）職責(zé)、任務(wù)、目標(biāo)等基本制度，，還應(yīng)包括評比表彰、批評處理、考核程序、考核標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)方法等工作制度，以及督導(dǎo)員的考核、獎懲、處理等“被督導(dǎo)”制度，軍隊院校在賦予督導(dǎo)機(jī)構(gòu)（員）各種權(quán)利的同時，也要切實加強(qiáng)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)（員）的工作義務(wù)和責(zé)任，避免出現(xiàn)只“督”不“導(dǎo)”的問題，為督導(dǎo)工作的順利展開與公平、公正，提供制度保障。

3.2 應(yīng)嚴(yán)控督導(dǎo)隊伍選拔入口，減少人為因素干擾

教學(xué)督導(dǎo)隊伍的選拔與聘用，要從源頭上把好關(guān)、掌好舵。一是應(yīng)具備堅定的思想信念，為人公正、認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠做到克己奉公、大公無私。二是應(yīng)具備良較好的專業(yè)知識修養(yǎng)，督導(dǎo)員的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等因素要在選拔、聘用時綜合考量。三是應(yīng)制定嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)，要按照公平、公正的原則進(jìn)行公開選拔，使選拔程序透明化、選拔結(jié)果合理化。

3.3 應(yīng)健全教學(xué)督導(dǎo)隊伍評價，使督導(dǎo)工作更加完善

教學(xué)督導(dǎo)評價機(jī)制是考察督導(dǎo)員工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、督導(dǎo)數(shù)量、督導(dǎo)情況等任務(wù)的完成情況，是對督導(dǎo)員督導(dǎo)是否合理、督導(dǎo)結(jié)果是否公正等問題的合理評價和界定，根據(jù)最終評價結(jié)果，對優(yōu)秀的督導(dǎo)員進(jìn)行適當(dāng)獎勵，對不合格的督導(dǎo)員進(jìn)行教育引導(dǎo)或解聘處理。通過考核機(jī)制，使督導(dǎo)員也同樣處于“被監(jiān)督”的狀態(tài)，以促進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)工作的不斷完善和督導(dǎo)人員的不斷進(jìn)步。

4 結(jié)語

當(dāng)前，軍隊院校的教學(xué)督導(dǎo)理論研究不斷完善，教學(xué)督導(dǎo)改革實踐不斷深入，雖取得了很大的進(jìn)步，但在一定程度上還存在缺陷，還需要進(jìn)一步加大整改力度，全面提高督導(dǎo)水平，使教學(xué)督導(dǎo)更加規(guī)范化、專業(yè)化，切實發(fā)揮好督導(dǎo)的監(jiān)督功能、指導(dǎo)功能、激勵功能、橋梁功能和參考咨詢功能，為軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)改革提供質(zhì)量保證。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張燕，羅德良，馬濱強(qiáng).軍隊院校教學(xué)督導(dǎo)隊伍專業(yè)化建設(shè)[J].軍事裝備教育，2015（07）：46-48.