張陽

【摘 要】學生綜合信息管理在學校的管理實踐中具有重要的意義，所以強化學生綜合信息管理的實踐性效果價值顯著。從目前的具體分析來看，要提升學生綜合信息管理的具體效果，一方面要利用先進的技術(shù)，另一方面就需要對信息資料進行挖掘并對其做分類處理，這樣，管理能夠利用的現(xiàn)實資料會更加的充分。簡言之，在學生綜合信息管理實踐中，挖掘信息深層的聯(lián)系對于管理的策略制定有重要的幫助，而要實現(xiàn)信息挖掘的目的，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)必須要得到應(yīng)用。文章就數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在學生綜合信息管理系統(tǒng)中的運用做分析，旨在為實踐提供幫助和指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】信息挖掘技術(shù)；學生綜合信息管理系統(tǒng)；運用

中圖分類號： TP311.13 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）26-0166-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.26.076

學校管理是學校教學活動秩序化開展必須要強化的一項工作，尤其是在現(xiàn)階段，各個學校都在積極的進行現(xiàn)代化發(fā)展，而現(xiàn)代化發(fā)展中管理的提升是一項重要的內(nèi)容，因此學校管理被放在了重要的位置上。就學校管理的具體分析來看，為了提升管理的效率和質(zhì)量，打造信息化管理系統(tǒng)十分的必要，而信息化管理系統(tǒng)的構(gòu)建一方面需要引入先進的技術(shù)，另一方面需要導(dǎo)入豐富的數(shù)據(jù)，利用技術(shù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系的分析，這樣，對學生的管理策略制定可以更符合學生實踐。簡言之，綜合信息管理系統(tǒng)的具體打造對于學校管理來講現(xiàn)實意義顯著，所以利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為系統(tǒng)構(gòu)建做服務(wù)現(xiàn)實價值明顯。

1 數(shù)據(jù)挖掘的概念和主要分析方法

1.1 數(shù)據(jù)挖掘的概念

數(shù)據(jù)挖掘是大數(shù)據(jù)背景下數(shù)據(jù)利用的一種重要手段，指的是從大量的數(shù)據(jù)當中，對有效的、新穎的和具有潛在作用的數(shù)據(jù)進行抽取并對可以理解的知識以及模型、規(guī)則等進行利用的過程。數(shù)據(jù)挖掘在近年來的利用中已經(jīng)越來越普遍，在不斷的完善和發(fā)展中，其成為了一門具有廣泛涉及面的交叉學科。從目前的數(shù)據(jù)挖掘來看，其融合了人工智能、數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)據(jù)庫等多方面的內(nèi)容。因為數(shù)據(jù)挖掘融合了人工智能、數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)據(jù)庫等多方面的內(nèi)容，所以在信息化管理實踐中利用此種技術(shù)構(gòu)建信息管理平臺，現(xiàn)代化的信息綜合管理實效會更高，其具體表現(xiàn)出來的應(yīng)用價值會更加顯著。

1.2 數(shù)據(jù)挖掘的分析方法

數(shù)據(jù)挖掘在目前的各個領(lǐng)域當中有著重要的利用價值，其發(fā)展空間也十分的巨大，而就目前的具體研究來看，度數(shù)據(jù)挖掘進行分析，需要的主要方法有關(guān)聯(lián)規(guī)則、分類、聚類以及序列模式等。對目前的關(guān)聯(lián)規(guī)則分析法進行研究發(fā)現(xiàn)其目的是希望在事務(wù)數(shù)據(jù)庫當中發(fā)現(xiàn)經(jīng)常共同出現(xiàn)的項目，從而推斷出隱藏在項目背后的某種互相關(guān)聯(lián)的規(guī)則。分類法具體指的是按照一定的特征對數(shù)據(jù)對象進行劃分的過程，在分類法利用的時候，要求有已知樣本分類作為訓練集。聚類指的是利用聚類技術(shù)進行數(shù)據(jù)對象內(nèi)在規(guī)律的識別，通過聚類法分析，相似的類可以得到聚合，數(shù)據(jù)的分布規(guī)律也可以導(dǎo)出?？傊?，無論是哪種方法的利用，其最終的目標都是要強化數(shù)據(jù)信息的價值體現(xiàn)。

2 基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的分析型CRM

2.1 CRM產(chǎn)品的分類

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在目前的應(yīng)用中發(fā)揮著重要的價值，所以基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)會產(chǎn)生眾多的產(chǎn)品，分析型CRM就只其中的突出代表。就目前的CRM產(chǎn)品來看，按照其功能可以將其劃分為三類：第一類是操作性CRM。此類的產(chǎn)強調(diào)的是通過技術(shù)手段實現(xiàn)管理內(nèi)部與學生相關(guān)的各種信息，比如成績、獎懲狀況、活動評價等方面的自動化。通過操作性CRM的具體利用，學校信息化綜合管理系統(tǒng)的運行實效會有顯著的提升。第二類是協(xié)作性CRM。此類產(chǎn)品的應(yīng)用目的是通過自動化的手段集成管理信息化管理系統(tǒng)與學生交互的渠道，從而對管理中存在的問題等進行分析，進而實現(xiàn)管理的實踐改善。第三類是分析型CRM。此類產(chǎn)品的利用目的是要在數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)的支持下，通過對海量數(shù)據(jù)進行分析，從而理解學生的分類、價值以及各方面的行為等。對學校目前綜合信息管理系統(tǒng)的實際操作進行分析發(fā)現(xiàn)，其實際應(yīng)用中對分析型CRM的利用表現(xiàn)的比較顯著。

2.2 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在分析型CRM當中的應(yīng)用

就目前的學校綜合信息管理系統(tǒng)構(gòu)建來看，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)得到了較為普遍的應(yīng)用，主要是因為在學校信息化管理系統(tǒng)的建設(shè)中，分析型CRM的應(yīng)用較為普遍。從具體的研究來看，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在分析型CRM當中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在三個方面：第一是對學生群體的細致劃分。利用分析型CRM，可以將學生的性別、姓名、籍貫、成績以及學校表現(xiàn)等各方面的信息進行總結(jié)，而這些細小行為特征可以將學生群體進行進一步的分類。第二是交叉管理。所謂的交叉管理指的是向未執(zhí)行管理措施的學生推進已執(zhí)行且效果比較顯著的管理行為。這種管理行為的推進與學生具體行為中的習慣表現(xiàn)以及好惡事項有著顯著的聯(lián)系。第三是學生管理的有效性分析。利用分析型CRM可以將學生管理活動的具體情況以及該情況產(chǎn)生的原因進行分析，這對于學校管理的措施采用和措施改善來講有重要的借鑒意義。

2.3 技術(shù)數(shù)據(jù)挖掘的分析型CRM系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)

在學校綜合信息管理系統(tǒng)的構(gòu)建中，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)需要得到重點的運用，而分析型CRM產(chǎn)品使用了數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，并對系統(tǒng)建立產(chǎn)生了重要的影響，所以研究分析型CRM產(chǎn)品的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)也就具有了重要的價值。就目前的具體分析來看，分析型CRM系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)主要包括了五個基本的模塊，第一是總控程序；第二是圖形用戶界面；第三是任務(wù)組件模塊；第四是挖掘殷勤及數(shù)據(jù)挖掘算法函數(shù)庫；第五是數(shù)據(jù)準備模塊。這五個模塊構(gòu)成了完整的分析型CRM產(chǎn)品，此產(chǎn)品的具體利用使得數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的有效價值得到了發(fā)揮，所以重視分析型CRM產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)分析并做好建構(gòu)的設(shè)計優(yōu)化對于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的利用來講有重要的意義。

3 基于決策樹的學校學生管理有效性分析

在學校的綜合信息管理系統(tǒng)建設(shè)當中，學生管理是否有效是需要重點討論的內(nèi)容，所以對學生管理的具體情況做分析和研究具有重要的現(xiàn)實意義。

3.1 需求理解和模型選擇

所謂的學校學生管理有效性分析實際上是學校希望能夠在基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的基礎(chǔ)上建立管理有效性的預(yù)測模型，從而詳細的掌握對管理有效率有重大影響的因素，并從這些因素出發(fā)進行相應(yīng)的措施控制。從具體的利用來看，分類和聚類兩種方法都可以用來進行管理有效性的分析。但是兩種方法在實際使用中存在著比較明顯的差別，其中最為顯著的差異是對已標定樣本的需要。根據(jù)實踐做研究發(fā)現(xiàn)可以利用管理的歷史數(shù)據(jù)來做管理有效性的訓練樣本?；谶@樣的樣本原則，在具體的管理模型選擇方面，分類的優(yōu)勢會表現(xiàn)的更加明顯。

3.2 數(shù)據(jù)準備

在進行數(shù)據(jù)挖掘的時候，數(shù)據(jù)準備是一個必要的階段，因為數(shù)據(jù)準備的充分性對于挖掘算法的效率以及正確性有著非常顯著的影響。從具體的應(yīng)用實踐來看，數(shù)據(jù)準備階段的時間利用要占據(jù)整個數(shù)據(jù)挖掘進程的60%，可見數(shù)據(jù)準備的重要性。從工作實踐性方面進行分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)準備工作需要進行數(shù)據(jù)清理、數(shù)據(jù)集成以及數(shù)據(jù)變換和數(shù)據(jù)歸納等工作。在學校的綜合信息管理系統(tǒng)建設(shè)中，為了保證系統(tǒng)的管理實效，必須要對數(shù)據(jù)準備工作投入更多的精力、財力和物力，這樣，數(shù)據(jù)準備的完善性會更加突出，其對于系統(tǒng)的幫助會更大。

3.3 核心算法

核心算法指的是在數(shù)據(jù)準備完成之后，挖掘數(shù)據(jù)引擎調(diào)用相應(yīng)的算法來進行的數(shù)據(jù)挖掘分析。學校綜合信息管理系統(tǒng)建設(shè)中數(shù)據(jù)挖掘利用分類法的優(yōu)勢更加顯著，所以要利用分類決策樹方法進行學生管理有效性的分析。在確定好核心算法之后，對已經(jīng)準備好的數(shù)據(jù)進行測試，就可以根據(jù)該學生的屬性以及具體行為歷史對該學生的管理有效性進行決策樹判斷。簡言之，核心算法是證實管理是否有效的關(guān)鍵性步驟。

3.4 模型評估

決策樹算法的執(zhí)行結(jié)果是一棵能夠表明哪些因素影學生管理有效性的決策樹，系統(tǒng)可以利用圖形可視化的方式輔以文本以及報表等進行結(jié)果的展示，這樣可以方便分析人員進行分析。當然，分析結(jié)果的正確與否以及可利用價值大小和分析模型的關(guān)系也十分的密切，所以需要對模型進行價值評估。簡言之，具體分析的管理有效性數(shù)據(jù)是否具有可靠性，其對實踐管理的指導(dǎo)效果發(fā)揮與模型評估有著較為明顯的關(guān)系，所以要對模型評估加以重視。

4 學校綜合信息管理系統(tǒng)構(gòu)建中數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的利用價值

綜合上述的分析可知，學校綜合信息管理系統(tǒng)對于學校的管理實踐來講有重要的意義，系統(tǒng)構(gòu)建的越科學，其在管理中作用發(fā)揮越顯著，信息化管理的質(zhì)量也會越高，反之亦然，所以學校管理的具體結(jié)果如何便由系統(tǒng)構(gòu)建的完整性與科學性所決定。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在數(shù)據(jù)分析和處理方面有著較為顯著的優(yōu)勢，能夠有效的將學校學生的各方面信息做聯(lián)合處理，還能夠基于信息分析管理系統(tǒng)的實踐性效果，這對于管理的進一步優(yōu)化和提升來講有著重要的作用。簡言之，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的利用使得學下綜合信息管理系統(tǒng)的構(gòu)建更加的科學，系統(tǒng)中各要素之間的邏輯構(gòu)建更符合管理的實踐需要，所以管理系統(tǒng)的實際運行效果在明顯優(yōu)化，運行結(jié)果在顯著的提升。總之，學校綜合信息管理系統(tǒng)構(gòu)建中的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)利用產(chǎn)生了顯著的水實效。

5 結(jié)束語

綜上所述，在學校的綜合信息管理系統(tǒng)構(gòu)建中，為了保證系統(tǒng)具有更為突出的管理實效，需要對先進的技術(shù)進行利用。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)作為一種具有優(yōu)越性的數(shù)據(jù)分析和處理手段，在信息數(shù)據(jù)的聯(lián)系性構(gòu)建和數(shù)據(jù)資料的邏輯聯(lián)系分析中具有突出的作用，所以基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用分析研究學生綜合信息管理系統(tǒng)，這對于系統(tǒng)利用有重要的幫助。

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