黃冬玲

【內(nèi)容摘要】高三試卷講評課是復習考試的延伸，是高考復習過程中不可或缺的重要課型，它的成敗直接影響復習的質(zhì)量和效益。一堂成功的講評課需要課前老師和學生充分的準備，需要課中高效講評，以生為本，以點帶面，注重方法指導和對學生的激勵表揚等，也需要課后的有效延伸，加強錯題整理、矯正訓練等。

【關鍵詞】試卷講評 課前準備 高效 課后延伸

高三試卷講評課是復習考試的延伸，是高考復習過程中不可或缺的重要課型，它的成敗直接影響復習的質(zhì)量和效益。一堂成功的講評課可以查缺補漏，強化、整合、拓展知識，還可以診斷學習障礙、反饋考試信息、促進教師反思、調(diào)整復習策略，使教與學獲得“同頻共振”的雙贏效益。筆者結(jié)合自己幾年的高三政治教學實踐，就如何上好試卷講評課談談自己的體會。

一、 課前準備

1. 老師的準備

（1）在不看參考答案的情況下，認真做一遍試題，這樣做既便于教師了解命題意圖，把握試題考查的范圍，理解試題難易度，也有利于提高自身的教學業(yè)務水平。在每年的深圳一模中，我校組織老師們的解題能力大賽，讓老師與學生同時參與考試，限時交卷，如政治學科，在50分鐘內(nèi)完成交卷，再由其他老師根據(jù)參考答案統(tǒng)一閱卷。筆者參與過這樣的比賽，深有感觸，在有時間限制、有考試壓力的情況下去解題，跟平時是不一樣的，思維可能會欠全面，會出現(xiàn)一些錯誤，這樣其實更能感同身受地去理解學生常犯的錯誤，更能提出一些有針對性的整改建議。（2）及時、認真批閱試卷。選擇題一般都是用機器讀卡，認真統(tǒng)計好每道題的正答率，評講時重點講錯誤率高的試題和選項；批閱主觀題時，把學生的錯誤和問題逐一記錄下來，特別是有代表性的失誤。（3）全面分析學生情況。批閱完試卷后，要對學生的答題情況進行認真全面地診斷，做到分析和統(tǒng)計相結(jié)合。統(tǒng)計全班的總體考試情況，統(tǒng)計每道題的得失分率，這不僅有利于學生知己知彼，形成正確的自我評價，還有利于了解學生對知識和能力的掌握情況，以便查缺補漏，老師以此調(diào)整復習計劃，提高復習效率。（4）做好每一次合卷考試的問卷調(diào)查。文綜是合卷考試，政史地共150分鐘，是否能科學合理安排各科時間關系到文綜總分的高低，因此每次文綜合卷考試后，都會給學生下發(fā)有關考場上政史地各科、各部分內(nèi)容時間安排的問卷調(diào)查，以便指導學生更好地利用時間。

2. 學生的準備

考完后，老師可把參考答案公布給學生，要求學生對照答案，找出錯題，分析失分原因，是審題不仔細，不能理解題意，還是對考察的基礎知識理解不透徹，或者是解題技能存在問題等等；對于主觀題，要求分析自己的答案和參考答案的差距，存在差距的原因是什么，參考答案是如何分析出來的……要求學生把自己對于試題和答案的疑問寫下來，準備在課堂上提問。

在講評課前，老師和學生雙方都能做到有備而來，會大大提高課堂效率，真正發(fā)揮考試的作用。

二、 課堂高效講評

1.以生為本，注重發(fā)揮學生的主體作用

試卷講評課要達到以發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法、促進學生發(fā)展的目的，就要讓學生參與到講評課中來，變教師灌輸式為師生互動式的教學，充分調(diào)動學生積極性，真正發(fā)揮學生的主體作用。如，把一些典型卷投影，讓學生表述自己的思維過程，或者通過設計“如果我是閱卷老師……”的課堂活動，讓學生對典型卷進行批改和點評，通過這樣一些自主、合作和探究的學習方式，多讓學生自己講，增加學生討論問題的時間，引導和鼓勵學生積極思考，樂于表達，自己得出答案。對于失分嚴重，學生普遍覺得困難的題目，可讓學生先討論，再由老師進行點評、提煉和總結(jié)，形成一個參考答案，這有利于調(diào)動學生積極性和主動性，也提高學生分析問題和解決問題的能力。

2.以點帶面，發(fā)散思維，輻射相關知識點

每次試卷受卷面、時間的限制，不可能將所學知識全部涉及，出題者往往以點帶面體現(xiàn)課本知識，教師講評時應從“點”出發(fā)，把“面”帶出來呈現(xiàn)給學生，因此，不僅要對試題本身進行講評，還要把所考查的知識與相關知識聯(lián)系起來，開闊學生思路，還要透過具體問題拓展外延，把試題進行變化，提高學生的應變能力和發(fā)散思維能力。

如在2017深圳二模中，政治生活主觀題的設問是“從人大和法院的角度說明如何更好地維護快遞員”，由于法院相關內(nèi)容在課本輔助文部分 ，學生平時容易忽視法院的性質(zhì)、職權(quán)等，得分不佳，因此，在講評時，不但需要復習法院相關內(nèi)容，而且順便輻射檢察院的性質(zhì)和職權(quán)，并理順各國家機關的關系，為讓學生加深理解，筆者當時借用熱播劇《人民的名義》中各個人物及職位進行舉例，同時也增強了趣味性。目前，我國增設監(jiān)察委員會，也可以介紹新憲法中有關監(jiān)察委的性質(zhì)、職權(quán)等，與相關的時政內(nèi)容緊密結(jié)合。

3.指導解題方法

全國卷高考試題題型相對穩(wěn)定，各個模塊，各種題型各有其不同的解題方法，在講評課上要突出解題方法的滲透，趁熱打鐵，在學生剛剛考完有解題體會的時候指導方法，效果會更好?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，方法是關鍵，教師要注重對答題技巧的指導。如在講評2017深圳二模試卷時，對經(jīng)濟類主觀題，我做如下總結(jié)：①重視材料中的第一段，是對材料的總起和概括，或者說明材料背景、原因，往往會直接生成答案。②經(jīng)濟的設問一般不限范圍，比較綜合、靈活，解題要充分利用和挖掘材料信息，同時準確調(diào)用課本理論，做到理論與材料的統(tǒng)一。必要時增加時政表達點和現(xiàn)實生活點。③版面要清晰工整，如果分兩小問，要分開作答，并換行；要點序號化，要點之間隔兩個字，不要全堆一起，密密麻麻。 ④審題要慢，作答要快，把控每道題時間。

4.重視激勵表揚

教學的藝術不僅在于傳授本領，更在于激勵、喚醒和鼓舞。對于高三學生而言，需要在前行的道路上不斷受到激勵，樹立自信，提高效率。在講評課中，要本著多激勵、少責備的原則，不斷搭建對學生激勵評價的平臺，對稍有進步的同學，抓住機會給予表揚，想方設法讓學生感受到努力之后有收獲的成功感，增強自信，提高其學習的積極性和主動性。

三、 課后延伸

1.要求學生做好錯題本和主觀題整理本

筆者要求學生每次考試后，要把錯題用最高效的辦法（如復寫紙復?。┯涗浽阱e題本上，以后時時翻看。對于主觀題，則要在試卷上標注設問的知識范圍，材料中的關鍵詞，并列出簡明的框架提綱，保留做題的痕跡，展示解題的思維軌跡，妥善保管訂正后的答卷、整理本、考過的試卷。對于一些有規(guī)律性的方法和技巧、?？贾匾闹R點和時政熱點及時寫進整理本。

2.注重個別輔導

一般來說，課堂上主要是對學生解題中的普遍問題進行研究，個別學生的特殊問題，在課堂上是無法解決的，因此，教師需要在課外給予充分的個別輔導時間，鼓勵學生提問，主動與學生個別交換意見，對答題特別優(yōu)秀、答案富有創(chuàng)造性的同學給予肯定和鼓勵，對成績不太理想的同學，幫助他們分析找出原因，進行基礎知識和基本方法的指導，有效提高成績。

3.加強矯正訓練

講評完試卷后，一定要針對錯誤問題進行矯正訓練，讓學生將所獲取的新知識、新方法、新觀點運用于解題實踐。矯正練習可以是幾道典型題目，也可以是新編制的試卷，對矯正練習，切實做到有布置、有落實、有檢查，不流于形式。如，學生對于經(jīng)濟生活中的曲線圖形選擇題非常頭疼，錯誤率很高，就專門安排圖形專題進行集中訓練；而主觀題也是考試中失分較多的部分，就每隔一天安排一道大題限時訓練，集中批改、集中講評，提高學生的解題能力。

總之，堅持以生為本的原則設計講評課，從學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā)精心合理設計，既要抓住典型，擇其要點，精講精析，又要延伸發(fā)散、拓展思維、歸納技巧，通過講評，真正促進學生準確掌握和運用知識，使學生切實感受到“考有所得，評有所獲”，樹立學習和考試的信心。

（作者單位：深圳育才中學）