張璐

摘 要 在分析微課教學(xué)的現(xiàn)狀以及內(nèi)涵基礎(chǔ)上，結(jié)合高職英語教學(xué)的實際情況，從多方面探討了微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用情況，并對于微課設(shè)計中相關(guān)問題進(jìn)行重點論述，希望對于今后的高職英語教學(xué)發(fā)展具有一定幫助。

關(guān)鍵詞 高職英語 微課教學(xué) 應(yīng)用實踐 英語教學(xué)

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1微課簡介

所謂的微課，主要是通過視頻的方式，對于教師在課堂內(nèi)外的教學(xué)活動進(jìn)行記錄，并緊緊圍繞某個特定知識點進(jìn)行展開，所記錄的整個教學(xué)活動過程。一般來說，微課教學(xué)具有如下幾個方面的特點：一是，短小精悍，微課的“微”主要表現(xiàn)在時間很短方面，視頻時間一般控制為5-10分鐘，只把最為核心的內(nèi)容進(jìn)行展示，具有明顯的化繁為簡的特點，能表現(xiàn)出最為有用、最需要掌握的核心內(nèi)容，可以看作為簡化且重點突出的教學(xué)過程，便于學(xué)生理解和掌握；二是，資源豐富，課堂教學(xué)視頻則是“微課”的核心，單不僅僅限于視頻材料，還包括多元化的資源包，涉及到相關(guān)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所設(shè)計的多媒體課件、課程練習(xí)及測試、教學(xué)評級及反思等諸多材料；三是，重點內(nèi)容突出。在進(jìn)行“微課”教學(xué)中，僅圍繞重點內(nèi)容進(jìn)行論述，教學(xué)重點非常明確且突出，目的則是解決某一特定教學(xué)問題；四是，隨時學(xué)習(xí)。利用“微課”學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的靈活機(jī)動性，學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)視頻外，還能結(jié)合自己掌握情況，在課下進(jìn)行必要的觀看和練習(xí)。

2微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 課堂教學(xué)

在進(jìn)行英語微課教學(xué)中，應(yīng)該做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。從英語教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，來設(shè)計好微課教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計中，涉及到內(nèi)容比較多，應(yīng)該將其緊密聯(lián)系相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，通過線索講解，能更加突出重點內(nèi)容，要求論據(jù)充分、實現(xiàn)精而簡的要求。在必要條件下，教師應(yīng)該充分進(jìn)行精心構(gòu)思，保證在一定時間內(nèi)順利完成教學(xué)任務(wù)。對于學(xué)生在教學(xué)中存在的疑難問題，教師應(yīng)該留有一定的時間進(jìn)行思考和探討，通過視頻內(nèi)容，通過多種方式，比如，列表、圖表、講解等方式，讓學(xué)生有著更為直觀的認(rèn)識。在進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該選擇學(xué)生容易接受的生活場景，不斷提升學(xué)生在職業(yè)化場景中的英語應(yīng)用能力。

2.2微課設(shè)計

微課程設(shè)計涉及到內(nèi)容比較多，具有一定的復(fù)雜性，設(shè)計過程應(yīng)該緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。從學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，設(shè)計出能吸引學(xué)生興趣的重點突出的微問題，不斷提升學(xué)生的思維能力。因此，在進(jìn)行微課程設(shè)計中，一定要從細(xì)節(jié)入手，保證學(xué)生更加全面、深刻地理解問題知識點。一般來說，微課程設(shè)計包括選題體設(shè)計、時間控制、教學(xué)過程涉及以及資源設(shè)計等幾個方面。

（1）選題設(shè)計。微課程的選題應(yīng)該秉承簡練的原則，使得重點問題進(jìn)一步突出。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)做到清晰明確，可以為教材講解以及教學(xué)方法傳授，還可以為知識點講解和考點歸納等；（2）時間控制。相比與傳統(tǒng)課堂教學(xué)，微課程教學(xué)主要就是要求時間控制在5-10分鐘，這就應(yīng)該從內(nèi)容以及步驟等方面進(jìn)行精心設(shè)計；（3）教學(xué)過程設(shè)計。在此階段，應(yīng)該要求微課程教學(xué)具有簡短完整性，主要涉及到如何提出問題，安排教學(xué)活動以及學(xué)生合作協(xié)力解決問題等方面。首先，進(jìn)行提出教學(xué)問題，為了更好地引入課程，微課程都是利用設(shè)置懸念和疑問引入方式進(jìn)行，或者通過生活中常見現(xiàn)象以及社會熱點問題引入，無論如何，都應(yīng)該要求緊密聯(lián)系題目；其次，安排教學(xué)活動中，要求清晰地講解教學(xué)內(nèi)容，重點內(nèi)容突出，按照同一線索展開教學(xué)，具有充分的證據(jù)，不存在其他疑問；然后，在學(xué)生協(xié)作探究并進(jìn)行解決問題的過程中，為了更好保證學(xué)生加深對于重點內(nèi)容的理解，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組形式的討論，通過合作學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展；最后，在進(jìn)行資源設(shè)計中，一般來說，應(yīng)該控制好“微課”視頻及配套輔助資源的控制，并配套相關(guān)的媒體格式，滿足終端設(shè)備的播放要求，能夠靈活使用相關(guān)的移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)的要求，這樣有利于教師進(jìn)行觀摩、評課以及反思總結(jié)。

2.3自主學(xué)習(xí)

針對在線教學(xué)視頻來說，微課形式被廣泛應(yīng)用于在線學(xué)習(xí)中，隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，微課設(shè)計開發(fā)非常容易實現(xiàn)，其應(yīng)用環(huán)境得到很大程度改善。教師將微課上傳到網(wǎng)上，滿足學(xué)生隨時進(jìn)行點播的需求，滿足他們的自主學(xué)習(xí)需要。將微課應(yīng)用在高職英語的自主化學(xué)習(xí)中，具有以下幾個方面的優(yōu)勢：一是，微課內(nèi)容短小精悍，學(xué)生更容易接受這種形式的學(xué)習(xí)，可以將重點內(nèi)容劃分為幾個小片段的形式，學(xué)生能較為輕松的學(xué)習(xí)，依靠自身來弄懂知識點的過程中，學(xué)生則會有很大的成就；二是，具有較為靈活的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能結(jié)合實際情況來選擇合適的學(xué)習(xí)方式，并不受到時間和空間的限制具有比較大的自主學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)習(xí)不再局限于課堂中，具有較大的自主性。通過長時間的積累，能不斷增長相關(guān)知識；三是，滿足不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)要求，高職學(xué)生的英語水平差異性比較大，微課可以解決這個問題，利用反復(fù)播放的微課視頻，由學(xué)生自己結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，選擇合適視頻內(nèi)容來選擇觀看。

參考文獻(xiàn)

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