郝金元

摘 要 隨著社會的發(fā)展，人們對于教育的要求開始變得越來越高。中職院校作為我國教育系統(tǒng)中的重要機構(gòu)，其不同于傳統(tǒng)的學校，中職院校在人才的培養(yǎng)是更加注重與學生的技能，著力于培養(yǎng)適應(yīng)當前社會的人才。本文將對中職教學基于學生個性化發(fā)展模式進行闡述。

關(guān)鍵詞 中職教學 個性發(fā)展 對策研究

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A

0引言

中職教學作為我國教育領(lǐng)域的重要組成部分，主要培養(yǎng)職業(yè)型人才，本文將分別從：針對中職教學基于學生個性化發(fā)展模式問題研究的意義、構(gòu)建中職教學基于學生個性化發(fā)展的教學模式，兩個方面來闡述。

1針對中職教學基于學生個性化發(fā)展模式問題研究的意義

1.1貫徹以人為本教學理念的需要

中職教學課程設(shè)置中應(yīng)對其實用性加以重視，同時也要兼顧考慮學生認知水平與綜合學習能力，必要的時候可以積極開展多樣化的教學模式，豐富職業(yè)教學過程，促進教育效率的不斷提高。所以，在設(shè)置職業(yè)教育課程的過程中，可以根據(jù)地區(qū)教育的不足之處以及經(jīng)濟發(fā)展狀況等進行課程設(shè)置，達到崗位對接、產(chǎn)業(yè)對接，貫徹以人為本教學理念需求，培養(yǎng)大批專業(yè)技術(shù)人才，全面提升新教學效率。

1.2中職教育提升教學質(zhì)量的需求

中職教育教學管理的工作范圍包括總體排好教學內(nèi)容，人才培養(yǎng)模式的更換，課程種類的開設(shè)，理論教學或?qū)嵺`教學的選用，校內(nèi)實訓(xùn)或?qū)嵙暬氐倪x用等。中職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高必須做好以上的這些工作。因此，中職教育要提高對教育教學管理工作的關(guān)注度，多培育教育教學管理工作的技術(shù)精英，讓熱愛教育教學管理的工作者開創(chuàng)更多有用的資源，不定期對中職教育教學管理工作者進行專業(yè)水平和各項能力的考核。

把課程內(nèi)容進行歸類，整合，可以有效提高中職教育教學管理水平，達到理論和實踐結(jié)構(gòu)一體化的目標。布盧姆的理論和實踐一體化，能用其來指導(dǎo)中職教育教學管理工作。在理論知識和實踐知識重新整合時可參照職業(yè)崗位能力分析結(jié)果來進行，使其構(gòu)成系統(tǒng)性強的知識。教育教學管理工作者要多渠道的搜集信息，或到實地考察，詳細的知曉企業(yè)人才招聘的要求，和企業(yè)建立友好且密切的合作關(guān)系。

2構(gòu)建中職教學基于學生個性化發(fā)展的教學模式

2.1確立以人為本的職業(yè)教育理念

中職教學當中，要根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向理念貫徹執(zhí)行中職教學工作。并對學生的教學活動中的地位進行明確，讓學生能夠主動參加以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學活動。比如，中職教師在進行學生口語能力的培養(yǎng)的過程中，可以突出學生主要地位，以學生為本，讓學生自己根據(jù)目前社會用人單位的要求進行口語能力的實踐，然后老師再進行有效的指導(dǎo)，這樣可以大力的提升學生學習積極性，并熟練的掌握知識。

2.2構(gòu)建職業(yè)教育的課程教育體系

在以職業(yè)為導(dǎo)向的前提下，對中職教學的教材內(nèi)容不要有過多的局限，相反要結(jié)合專業(yè)的知識，深度挖掘教學和每個專業(yè)課程的特點，適當?shù)膭h減課本教材的內(nèi)容在課堂中所占據(jù)的分量，并著重突出跟專業(yè)知識相結(jié)合的語文教材。讓中職語文教學內(nèi)容達到少而精的狀態(tài)，讓學生在有限的語文課當中發(fā)揮最佳的能力，體會到語文的實用性和重要性，使學生學到了語文知識同時也強化了自身專業(yè)能力。比如說把語文專業(yè)應(yīng)用到營銷專業(yè)當中，需要著重培養(yǎng)和鍛煉學生的口語表達能力，需要做到言簡意賅，富有感染力，口齒清晰，普通話標準，這些都是具備職業(yè)應(yīng)有的態(tài)度。廣告策劃中應(yīng)用到語文專業(yè)也是很受用的，主要側(cè)重學生的寫作能力方面的鍛煉，讓書寫變得規(guī)范，條理清晰，思路敏捷，讓學生感受到自身工作的干練。這些精簡的語文教學，對于學生的學習非常實用和幫助，讓學生學以致用，學有所得。這些都充分的體系那了語文教學在中職教育當中的基礎(chǔ)性作用，也給學生的未來奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.3根據(jù)職業(yè)教育最終目標設(shè)置課程

職業(yè)教育課程的實施，應(yīng)務(wù)必綜合考慮當?shù)厝丝谒刭|(zhì)、經(jīng)濟等情多方面的情況，以此作為職業(yè)教育的依據(jù)來開展能夠與當?shù)匕l(fā)展互相接軌專業(yè)及課程。例如針對貧困地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟情況，開展一些與種植業(yè)相關(guān)的課程，為當?shù)嘏囵B(yǎng)大批專業(yè)與技能均較強的人才。又或者根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢，積極創(chuàng)建與“農(nóng)村淘寶”相關(guān)的一系列專業(yè)課程，甚至開辦“美工設(shè)計基礎(chǔ)知識”等專業(yè)，幫助大批貧困地區(qū)的學生學習更多專業(yè)技能，甚至可以將上述兩者聯(lián)合起來開展教育，使學生可以通自行制作美術(shù)工藝品，然后在自己的淘寶店中進行銷售。此外，還可以聘請企業(yè)里的優(yōu)秀工程師、高技術(shù)人才作兼任的培訓(xùn)師，推進“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。另外，中職學校在提高教育教學管理水平時要強化校企間的合作，人才培養(yǎng)模式的選用。和企業(yè)建立長期友好和密切的聯(lián)系。專業(yè)設(shè)置，課程開設(shè)，課堂組織的教學活動等都要優(yōu)先考慮能否滿足企業(yè)人才招聘的要求。校企間的合作要不停強化，合作方式也要快速創(chuàng)新。

2.4應(yīng)用多種形式的教學方法

完善的管理模式能夠更好的促進“雙師雙徒”這種教學模式走向規(guī)范化的路線，更加有利于促進這種教學模式的發(fā)展。而完善管理模式，則需要建立相應(yīng)的激勵機制與管理機制。其中，管理機制主要包含了培訓(xùn)機制、考核機制、準入機制以及分配機制；通過建立完善的管理機制，能夠有效提高教師的質(zhì)量與綜合素養(yǎng)，以此來提高教學的質(zhì)量。而激勵機制則是一種幫助學生與教師實現(xiàn)自我提升的方式，因此，不但需要建立教師的激勵機制，還需要建立學生的激勵機制；教師的激勵機制主要包含了教學水平、教學質(zhì)量以及教學成果這三個方面；而在學生的激勵機制中，則需要保留理論、實踐與綜合素養(yǎng)的考核，以此來促進學生與教師的全面提升。

3結(jié)論

綜上，筆者對中職教學中學生個性化發(fā)展展開了闡述，為促進學生更好地發(fā)展，應(yīng)采取行之有效的教學策略，確立以人為本的職業(yè)教育理念、構(gòu)建職業(yè)教育的課程教育體系、根據(jù)職業(yè)教育最終目標設(shè)置課程、應(yīng)用多種形式的教學方法，為我國中職教育發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

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