余媛媛

摘 要 近年來，教育事業(yè)改革不斷深入，為我國(guó)高等院校素質(zhì)教育提出了新的要求。民族音樂是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓，在高校音樂教學(xué)中融入民族音樂文化，對(duì)民族音樂文化進(jìn)行傳承是當(dāng)代大學(xué)生所肩負(fù)的歷史使命。本文嘗試根據(jù)高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀和高校傳承民族音樂的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，探討在高校音樂教學(xué)中融入民族音樂文化傳承的方式。

關(guān)鍵詞 高校 音樂教學(xué) 民族音樂 文化傳承

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

民族音樂是從古至今我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的具有民族特色，體現(xiàn)民族精神的音樂，是社會(huì)思想和藝術(shù)高度發(fā)展的歷史沉淀，反映了人民群眾的愿望和需求。將民族音樂文化融入到高校音樂教學(xué)中，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂文化的傳承，有利于培養(yǎng)民族自尊心和自豪感，給人以美的陶冶，培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

1高校音樂教學(xué)中民族音樂文化教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，素質(zhì)教育理念深入人心，越來越多的高校開始重視高校大學(xué)生的素質(zhì)教育。但長(zhǎng)久以來，強(qiáng)調(diào)文化課、專業(yè)課教學(xué)的做法難以在短時(shí)間內(nèi)改變，對(duì)高校音樂教學(xué)也帶來了阻礙。一方面，學(xué)校出于對(duì)學(xué)生專業(yè)課成績(jī)的考量，在課時(shí)安排上對(duì)音樂課缺乏重視，只有音樂專業(yè)的學(xué)生才被安排民族音樂文化課程，另一方面，受到重視文化課、專業(yè)課教學(xué)觀念的影響，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)普遍興趣不高，更不要說學(xué)習(xí)較有年代感的民族音樂，導(dǎo)致高校學(xué)生缺乏受到民族音樂文化教育的機(jī)會(huì)。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，文化交流日益密切，如pop、R&B、Blues、Electronicmusic、Reggae等音樂形式傳入中國(guó)，給教師和學(xué)生都帶來了較大影響。教師在教學(xué)中難免以西方音樂為主，而西方音樂風(fēng)格作為當(dāng)下主流音樂風(fēng)格，為學(xué)生所普遍接受和喜愛，許多學(xué)生對(duì)民族音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至懷有抵觸情緒。綜合這些因素，當(dāng)前高校音樂教學(xué)中的民族音樂文化教學(xué)可以說是困難重重，在教學(xué)方面存在著阻礙。

2在高校音樂教學(xué)中傳承民族音樂的優(yōu)勢(shì)

2.1高校能夠?qū)W(xué)生潛移默化

荀子曾經(jīng)說過“居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士”，體現(xiàn)出環(huán)境對(duì)一個(gè)人的重要性。高校作為高等教育機(jī)構(gòu)，學(xué)生在其中大概要生活4年之久。高校環(huán)境對(duì)學(xué)生思想觀念看法發(fā)展具有潛移默化的影響，能夠轉(zhuǎn)變高校學(xué)生對(duì)民族音樂的看法。因此，高校傳承民族音樂文化具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

2.2高校具有教育功能

民族音樂文化是中華文化重要組成部分，有許多民間團(tuán)體為傳承民族音樂而作出努力，但始終缺乏完整體系，其影響力始終有限。高校是我國(guó)培育社會(huì)人才的教育機(jī)構(gòu)，能夠系統(tǒng)化的對(duì)民間音樂文化進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。同時(shí)，高校作為教育機(jī)構(gòu)，其在教育教學(xué)方面具有專業(yè)的素質(zhì)能力。高校學(xué)生是祖國(guó)未來發(fā)展的主力軍，在高校音樂教學(xué)中進(jìn)行民族音樂教學(xué)是能夠幫助民族音樂傳承的舉措。

3高校音樂教學(xué)中融入民族音樂文化傳承的方式

3.1改變教師教學(xué)觀念，提升教師民族音樂文化素養(yǎng)

教師作為教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，其教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)效果具有很大的影響力，為了達(dá)到教學(xué)效果，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)的教學(xué)觀念，使教師對(duì)民族音樂文化教學(xué)更加重視。同時(shí)，教師素質(zhì)是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師必須具備在民族音樂文化的高素養(yǎng)，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量民族音樂文化教學(xué)。只有高質(zhì)量的民族音樂教學(xué)才能夠使學(xué)生真正了解民族音樂文化的精髓，否則，高校中的民族音樂文化傳承只是流于形式，無法真正對(duì)民族音樂文化起到傳承作用。因此，學(xué)?？梢詫?duì)教師展開民族音樂文化方面培訓(xùn)，幫助教師轉(zhuǎn)變對(duì)民族音樂文化教學(xué)的看法，提升教師的民族音樂文化素養(yǎng)。

3.2樹立正確的民族音樂文化傳承觀

任何事物都具有雙面性，在傳承民族文化時(shí)，也不能一概吸收，應(yīng)當(dāng)一體兩面的看待。高校教音樂教學(xué)中傳授民族音樂文化知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有選擇的進(jìn)行傳授，取其精華，棄其糟粕。因此，必須樹立正確的民族音樂文化傳承觀，將民族音樂文化中好的部分傳承下去，促進(jìn)民族音樂文化進(jìn)步和發(fā)展。

同時(shí)，傳承民族音樂文化并不意外著排斥西方音樂文化，而是在保持傳統(tǒng)民族音樂文化傳承的同時(shí)，適當(dāng)?shù)奈瘴鞣揭魳肺幕?，讓中西方音樂文化能夠相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

3.3采用多樣化的教學(xué)方式

民族音樂文化通常具有一定的年代感，與現(xiàn)代生活和高校學(xué)生審美脫節(jié)。同時(shí)，許多學(xué)生認(rèn)為民族音樂是老年人聽的，認(rèn)為學(xué)校教授民族音樂文化是學(xué)校腐朽落后的表現(xiàn)。因此，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種觀念，使學(xué)生注意到民族音樂的優(yōu)秀之處，認(rèn)識(shí)到其傳承民族音樂的責(zé)任和使命。

教師可以采用多樣化的教學(xué)方式，如影視劇片段的播放，對(duì)民族音樂故事、傳說的科普，結(jié)合學(xué)生的心理、興趣進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)，采用中國(guó)民族音樂文化與西方音樂文化相結(jié)合的方式，開展民族音樂文化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)與傳統(tǒng)民族音樂文化的興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族音樂文化，擔(dān)負(fù)起傳承民族音樂文化的責(zé)任。

3.4將中國(guó)風(fēng)歌曲、古風(fēng)歌曲納入課堂教學(xué)體系

盡管傳統(tǒng)民族音樂文化逐漸勢(shì)微，但當(dāng)前，有許多歌手都推出了具有傳統(tǒng)民族音樂文化元素的歌曲，如《菊花臺(tái)》、《江南》等，網(wǎng)絡(luò)中也有許多歌手推出諸如《山鬼》、《長(zhǎng)恨歌》等古風(fēng)歌曲。相比傳統(tǒng)民族音樂，這些歌曲更符合當(dāng)今高校大學(xué)生的審美，也更能夠使大學(xué)生接受。因此，將這些歌曲納入民族音樂課堂教學(xué)體系，也有助于學(xué)生自覺學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民

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