胡陽(yáng)敏　周紅萍

摘 要 運(yùn)用調(diào)查、訪談與統(tǒng)計(jì)分析等方法，對(duì)襄陽(yáng)市足球特色小學(xué)的學(xué)生、家長(zhǎng)和老師們展開(kāi)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大都喜歡足球，并且明顯存在年齡性別差異。多數(shù)家長(zhǎng)支持孩子踢足球，但擔(dān)心孩子安全、學(xué)習(xí)等問(wèn)題。分析了產(chǎn)生問(wèn)題的原因：教練數(shù)量不足，質(zhì)量不高，場(chǎng)地設(shè)施不夠，傳統(tǒng)文化課與足球特色課之間的沖突，資金分配不合理等。針對(duì)上述存在的問(wèn)題，提出了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，加大經(jīng)費(fèi)投入和場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)。

關(guān)鍵詞 襄陽(yáng)市 足球特色小學(xué) 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

自從 2009 年在中央領(lǐng)導(dǎo)的支持下，體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》，一是為推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)普及，奠定足球人才基礎(chǔ)，二是合理有效的開(kāi)展足球教學(xué)工作，不僅能使小學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力得到提升，使德、智、體、美全面發(fā)展。而且也順應(yīng)了新時(shí)期的教育發(fā)展潮流，實(shí)現(xiàn)“足球進(jìn)課堂”和“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，也是新時(shí)期體育教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。足球運(yùn)動(dòng)不僅可以提升學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，因此，在小學(xué)開(kāi)展足球特色課程具有較大的優(yōu)勢(shì)。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

本文以襄陽(yáng)市足球特色小學(xué)為研究對(duì)象

1.2研究方法

1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)襄陽(yáng)市足球特色小學(xué)足球開(kāi)展現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查表，在調(diào)查前進(jìn)行了問(wèn)卷的效度和信度檢驗(yàn)。然后，2017年6月到7月期間19所學(xué)校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，向襄陽(yáng)市足球老師發(fā)放了26份調(diào)查問(wèn)卷，回收26份問(wèn)卷，回收率為100%，向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷100份，回收96份，回收率為96%。訪談家長(zhǎng)30人。通過(guò)調(diào)查，為本課題提供了真實(shí)、可靠的研究依據(jù)。

1.2.2專家訪談法

咨詢和走訪高校體育教師、中小學(xué)體育教師以及體育專家和學(xué)者，對(duì)研究方法、思路進(jìn)行咨詢，并了解專家的想法和觀點(diǎn)，為解決疑難問(wèn)題提供幫助。

1.2.3文獻(xiàn)法

通過(guò)學(xué)術(shù)論文、期刊、網(wǎng)絡(luò)等收集與襄陽(yáng)市足球特色小學(xué)問(wèn)題相關(guān)的資料，并通過(guò)整理、加工、分析，為本論文研究提供理論依據(jù)。

1.2.4統(tǒng)計(jì)分析法

將收集的資料、數(shù)據(jù)利用表格軟件統(tǒng)計(jì)，并對(duì)資料進(jìn)行比較、整理、分析最后得出結(jié)論。

2結(jié)果與分析

2.1調(diào)查結(jié)果

2.1.1學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度

學(xué)生是學(xué)校的主力軍，也是足球運(yùn)動(dòng)的參與者，他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度將直接影響足球特色學(xué)校的發(fā)展。調(diào)查顯示：希望在學(xué)校開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生高達(dá)75%，學(xué)生喜歡上足球課，喜歡課外活動(dòng)中有足球內(nèi)容，期望自己能成為足球隊(duì)中的一員，盼望多舉行足球比賽等。10%的學(xué)生是為了逃避傳統(tǒng)文化課，不想坐在教室學(xué)習(xí)，所以希望開(kāi)展足球特色課；96%的學(xué)生是為了通過(guò)足球強(qiáng)身健體。通過(guò)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度還與年齡和性別有一定的關(guān)系，其中80%的愛(ài)好足球的都是高年級(jí)的學(xué)生，低年級(jí)的學(xué)生相對(duì)于高年級(jí)來(lái)說(shuō)還缺乏一定的足球意識(shí)。另外，還發(fā)現(xiàn)在喜歡足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生中，85%的學(xué)生都是男生，很多男生利用假日?qǐng)?bào)足球培訓(xùn)班，女生只占了15%。由此可見(jiàn)，不同的年齡，不同的性別對(duì)足球的態(tài)度也不一樣。由此可見(jiàn)，在小學(xué)開(kāi)展足球特色運(yùn)動(dòng)十分必要可行，在男生中推廣具有更大的空間。

2.1.2 家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度

望子成龍，望女成鳳是各位家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷切希望，家長(zhǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)強(qiáng)的后盾，所以家長(zhǎng)對(duì)足球的認(rèn)識(shí)和看法也至關(guān)重要，經(jīng)調(diào)查，68%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展足球特色運(yùn)動(dòng)持支持態(tài)度，認(rèn)為身體才是革命的本錢，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重鍛煉身體、勞逸結(jié)合，并要求培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)然還有20%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展足球特色運(yùn)動(dòng)容易導(dǎo)致學(xué)生玩物喪志，從而分散學(xué)生的學(xué)習(xí)文化課的注意力。而且學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)跟不上，其中大多數(shù)家長(zhǎng)也擔(dān)心學(xué)生的安全問(wèn)題。還有12%的家長(zhǎng)持無(wú)所謂的態(tài)度，他們對(duì)于足球特色運(yùn)動(dòng)的設(shè)置持懷疑態(tài)度。所以在校園足球特色運(yùn)動(dòng)的設(shè)置問(wèn)題上我們?nèi)孕枰^續(xù)努力。

2.1.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度

在創(chuàng)建文明校園中有一點(diǎn)是：“領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)好”，由此可見(jiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的核心骨干，起著領(lǐng)頭羊的作用。對(duì)教練員的調(diào)查顯示，襄陽(yáng)市足球特色小學(xué)中88%的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球特色運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展持積極支持的態(tài)度，并積極調(diào)撥經(jīng)費(fèi)組織各種技術(shù)訓(xùn)練、比賽以及軟件硬件設(shè)施建設(shè)。無(wú)獨(dú)有偶，就算在足球特色學(xué)校中，也有少數(shù)個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)受傳統(tǒng)教育思想影響，只重視文化課程的學(xué)習(xí)，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)口頭上說(shuō)重要，而實(shí)際上很少給孩子們更多的課余時(shí)間，讓孩子們娛快的、放松的、大膽的踢球。

2.2問(wèn)題分析

2.2.1教練問(wèn)題

足球教練（教師）是開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)的核心資源，是保障足球特色學(xué)校正常運(yùn)行的強(qiáng)力支柱。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，26名體育老師中，僅有15名是足球?qū)＿x方向的老師，占調(diào)查總57.69%。很多學(xué)校都缺乏專業(yè)的足球教練員，教練員的水平直接影響著學(xué)校足球的發(fā)展。經(jīng)調(diào)查問(wèn)卷和走訪情況得出襄陽(yáng)市足球特色小學(xué)的教練員大多數(shù)是會(huì)踢球，但是不會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練，沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的足球技能也得不到提升，足球特色訓(xùn)練不明顯；部分足球教練員的教學(xué)理念受應(yīng)試教育毒害嚴(yán)重，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中只注重即將要面臨考試和比賽項(xiàng)目的訓(xùn)練，導(dǎo)致部分足球特色校園呈現(xiàn)發(fā)展不平衡狀態(tài)。經(jīng)調(diào)查的26名足球教練員中，本科16名，大專7名，中專3名；獲得過(guò)足球教練員證書(shū)的僅僅人。

2.2.2場(chǎng)地器材問(wèn)題

足球場(chǎng)是開(kāi)展足球活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，作為足球特色學(xué)校必須完善足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施，不然創(chuàng)建足球特色學(xué)校就只是流于形勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)19所校園的情況如下，土場(chǎng)地3所，人工場(chǎng)地16所，場(chǎng)地設(shè)施相對(duì)比較完善。由調(diào)查可以看出學(xué)校大多數(shù)是人造草場(chǎng)，人造草場(chǎng)不易積水，場(chǎng)地平整，容易干，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。而土場(chǎng)地即天然草場(chǎng)造價(jià)高且不易保養(yǎng)，不是學(xué)校草場(chǎng)的上上之選。endprint

2.2.3傳統(tǒng)文化課與足球特色課之間的沖突問(wèn)題

有這樣一句話“時(shí)間會(huì)給我們想要的一切”同理，要想將足球技術(shù)學(xué)習(xí)好，必然需要投入更多的時(shí)間去練習(xí)。這就會(huì)占用學(xué)生的一些時(shí)間，時(shí)間從哪來(lái)，這可能會(huì)與文化課學(xué)習(xí)爭(zhēng)時(shí)間，發(fā)生沖突。在社會(huì)快速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，學(xué)生應(yīng)試升學(xué)最重要。不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)生家長(zhǎng)，都不想自己的孩子在激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中落伍。因此，家長(zhǎng)們只能允許孩子把足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)成一種愛(ài)好，處于學(xué)習(xí)的從屬地位，決不能威脅到傳統(tǒng)文化課的正統(tǒng)地位。而足球特色運(yùn)動(dòng)的開(kāi)設(shè)必然會(huì)擠壓部分文化課的時(shí)間，這也是廣大的家長(zhǎng)一直擔(dān)心甚至反對(duì)創(chuàng)辦足球特色校園的原因。在襄陽(yáng)市的足球特色小學(xué)中大部分學(xué)校沖突不明顯，但也有小部分學(xué)校將此類沖突處理的不是特別到位。這些學(xué)校的部分家長(zhǎng)不支持孩子踢足球。

2.2.4資金分配問(wèn)題

資金投入是開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)的保障條件之一。調(diào)查中，教練員普遍認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注重面子工程，大多數(shù)資金用于修建場(chǎng)地，增加器材，足球競(jìng)賽活動(dòng)，很少考慮教練員勞務(wù)支出問(wèn)題，許多學(xué)校每個(gè)月給教練員300-500元，有5所學(xué)校每月僅給教練員200元訓(xùn)練補(bǔ)助，嚴(yán)重挫傷了教練員訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）由問(wèn)卷調(diào)查可看出大多數(shù)學(xué)生都很熱愛(ài)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而不愿意參加足球活動(dòng)的原因在于升學(xué)壓力和家長(zhǎng)的反對(duì)。

（2）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)愛(ài)好足球和家庭條件較好的學(xué)生會(huì)上課外足球培訓(xùn)班，但是大多數(shù)足球教練員水平偏低，專業(yè)素養(yǎng)不高，且缺乏系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（3）調(diào)查顯示，資金問(wèn)題是制約足球發(fā)展的重要因素之一，有限的資金只夠分配到設(shè)施建設(shè)和比賽中，對(duì)于平時(shí)的訓(xùn)練和技能學(xué)習(xí)上用到的資金少之又少，因此，上課和訓(xùn)練整體效果不是很高。

（4）受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，部分老師和領(lǐng)導(dǎo)“重文輕武”，不重視足球發(fā)展，導(dǎo)致少數(shù)足球特色學(xué)校只是空有其名，只是一個(gè)虛假的架子。

3.2建議

（1）學(xué)校要扎實(shí)推進(jìn)足球?qū)W習(xí)宣傳工作，利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊、家長(zhǎng)會(huì)、走訪等方式，與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)從思想上有所改變。教學(xué)以學(xué)生為主體，寓教于樂(lè)。

（2）教練員要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，做到終身學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，成立教練員培訓(xùn)班，提高教練員的教學(xué)水平。以學(xué)生為主，注重學(xué)生的健康與安全，教師起到模范帶頭作用，為小學(xué)足球的蓬勃開(kāi)展貢獻(xiàn)力量。

（3）加強(qiáng)足球教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。小學(xué)足球特色教育在我市顯得有點(diǎn)力不從心，究其根源要對(duì)足球特色教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深刻剖析，在新課改的大前提下尋求適合小學(xué)足球發(fā)展的課程，將足球特色教育融入校園文化建設(shè)的大環(huán)境中去。

課程組織形式靈活多樣，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，保證與其他科目的融合性。課堂教學(xué)中，教師要保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，調(diào)整好理論教學(xué)和活動(dòng)比賽的時(shí)間，在學(xué)習(xí)理論課后可以通過(guò)活動(dòng)和比賽對(duì)足球理論有一個(gè)實(shí)際的感受，這樣既增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又提高技能，促進(jìn)理論和技能平衡發(fā)展。

在小學(xué)課程中，尋找足球與其他科目的聯(lián)系點(diǎn)，比如，音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，便能將音樂(lè)教學(xué)與足球教學(xué)聯(lián)系起來(lái)實(shí)行雙向提升。

（4）積極引進(jìn)足球教學(xué)的軟件和硬件設(shè)備。軟件設(shè)備是指小學(xué)體育專業(yè)師資力量，小學(xué)生正處于知識(shí)啟蒙階段，對(duì)足球充滿了好奇，求知欲強(qiáng)烈。這更需要專業(yè)過(guò)硬的足球教練員來(lái)?yè)?dān)此重任，只有這樣才能保證小學(xué)足球教學(xué)的時(shí)效性，才能使小學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進(jìn)其能力的提高。

硬件設(shè)備是指足球教學(xué)場(chǎng)地和器材，足球器材包括球門、各種道具、服裝等等。小學(xué)生的自我安全意識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較淡薄，在訓(xùn)練過(guò)程中為了保證學(xué)生的安全問(wèn)題和消除家長(zhǎng)對(duì)孩子的安全顧慮，一塊標(biāo)準(zhǔn)安全的足球場(chǎng)至關(guān)重要。這就要求學(xué)校要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，投入適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)，以便于保證足球特色課程的順利開(kāi)展。

4結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前襄陽(yáng)市足球特色小學(xué)的建設(shè)正在如火如荼的開(kāi)展，在其過(guò)程中取得了很大的成功，多所足球特色小學(xué)已經(jīng)步入正軌。但是也有不盡如人意的地方，發(fā)展中存在的問(wèn)題也不在少數(shù)，面對(duì)存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該積極的去克服并找出可行性的解決方案。這就要求體育老師從根本上改變傳統(tǒng)理念，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，終身學(xué)習(xí)，不斷去提升自己的教學(xué)水平，同時(shí)需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)管理，加大投入，家長(zhǎng)協(xié)助配合，讓我們共筑校園足球的美好明天。

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