雒林香

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，我國(guó)的教育經(jīng)歷了一場(chǎng)大變革，新課程改革注重對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)作為重要的學(xué)習(xí)方式之一，在初中生物教學(xué)中占據(jù)著重要位置，教師著重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，制定出符合學(xué)生能力培養(yǎng)的方案，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性，以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都起著重要作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教育的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 初中生物 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）11（a）-0179-02

新課程改革特別注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，要想使學(xué)生真正的對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)，就要改變以往那種重教輕學(xué)的教學(xué)方式，將課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，拓展了學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，提高創(chuàng)造力，化被動(dòng)學(xué)習(xí)方式為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1 重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

初中生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的參與，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種教學(xué)活動(dòng)，它是通過(guò)設(shè)置一定的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的一種方式，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師想要使教學(xué)一直呈現(xiàn)一個(gè)積極向上的狀態(tài)，就必須幫助學(xué)生擬定一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)習(xí)誘因，從而使學(xué)生能夠?qū)撛诘膶?shí)力激發(fā)出來(lái)。

1.1 關(guān)注初中生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，初中生物教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者是教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠融入到初中生物學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，滿足于學(xué)生的求知欲，使他們能夠順利的進(jìn)行生物學(xué)習(xí)；初中生正處于青春期，性格會(huì)變得敏感，情緒容易受他人的影響，嚴(yán)重時(shí)容易產(chǎn)生自卑心理，因此，生物教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，因重視起學(xué)生的這種現(xiàn)狀，從學(xué)生的角度來(lái)積極思考，照顧學(xué)生的情緒，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的心理特征制定出合理的教學(xué)方案，充實(shí)自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，以便于吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在上《傳染病》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生播放醫(yī)院病房消毒，把病人隔離并給群眾注射疫苗的視頻，可以向?qū)W生提問(wèn)這樣做的目的是什么？為什么？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而針對(duì)當(dāng)前的季節(jié)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，提出相關(guān)疾病的預(yù)防措施，使學(xué)生樹(shù)立疾病防范意識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，以提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師要鼓勵(lì)學(xué)生去制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就要求初中生物教師要給學(xué)生足夠的空間，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定各個(gè)階段的目標(biāo)，包括課堂學(xué)習(xí)的小目標(biāo)和期末進(jìn)步的大目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，將每天的學(xué)習(xí)情況落實(shí)到小目標(biāo)上來(lái)，堅(jiān)持積累，從而實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)，教師對(duì)于學(xué)生目標(biāo)的設(shè)定要給予一定的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，也不能嘲笑學(xué)生，而是給予合理性的建議，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；當(dāng)然，教師不能因?yàn)閷W(xué)生人生階段的特殊性，就一直順從學(xué)生，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候要給學(xué)生一定的壓力，積極監(jiān)督學(xué)生的行動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。

1.3 鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自我監(jiān)督

除了教師的監(jiān)督外，學(xué)生的自我監(jiān)督也是十分重要的。自我監(jiān)督包含課前的預(yù)習(xí)，課后作業(yè)的完成，復(fù)習(xí)等多個(gè)方面，就預(yù)習(xí)而言，只有做好課前的預(yù)習(xí)工作，學(xué)生才能在課堂上更好的聽(tīng)課，有針對(duì)性的對(duì)教師的教授內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收，抓住重難點(diǎn)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如在學(xué)習(xí)《人的性別決定》一節(jié)時(shí)，提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提出“人的性別是由什么決定的？與染色體有何關(guān)系？生男生女的性別由誰(shuí)決定的？”等一系列問(wèn)題，有效的提高自主學(xué)習(xí)能力。

2 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師可以組織學(xué)生參加課外生物學(xué)習(xí)小組，環(huán)境情況調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在拓展學(xué)生的知識(shí)面的同時(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于初中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有重要的指導(dǎo)意義，有助于學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，與自然更加的親近，培養(yǎng)生物自主學(xué)習(xí)能力提供了更為廣闊的空間。例如在學(xué)習(xí)《珍愛(ài)生命》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以提前給學(xué)生布置一個(gè)關(guān)于煙酒和毒品的小課題，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，書(shū)刊查找相關(guān)的資料，了解煙酒和毒品對(duì)人體的危害，對(duì)于我們青少年應(yīng)該怎樣做，最后將搜集到的資料進(jìn)行匯總，寫(xiě)一篇論文進(jìn)行上交，這種教學(xué)方式的目的是讓學(xué)生更加貼近生活，擺脫枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，親身去研究，去調(diào)查，了解現(xiàn)實(shí)生活中與生物息息相關(guān)的事物，探索生物與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，醫(yī)療的聯(lián)系，使生物學(xué)習(xí)更加的具有趣味性，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。

3 合理采用形成性的評(píng)價(jià)機(jī)制

形成性評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況采取跟進(jìn)的方法，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)觀察，測(cè)驗(yàn)，座談，活動(dòng)等形成合理的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)環(huán)境更傾向于積極開(kāi)放，這種友善的教學(xué)環(huán)境有助于于初中生物教學(xué)的開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。

3.1 重視自我評(píng)價(jià)

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是針對(duì)自己的表現(xiàn)，個(gè)性以及所思所想來(lái)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)包含多個(gè)方面，主要有作業(yè)檔案，課外閱讀檔案，學(xué)習(xí)效率記錄等，日常的學(xué)習(xí)效率檔案能夠使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間有一個(gè)明確的掌控，發(fā)現(xiàn)自己安排不恰當(dāng)?shù)牡胤侥軌蚣皶r(shí)修正，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有具體的了解，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，能夠?qū)ψ陨碛幸粋€(gè)重新的認(rèn)識(shí)，在反思與改正中不斷認(rèn)識(shí)自己，從而增加自信心[3]。

3.2 學(xué)生互相評(píng)價(jià)

初中生一般注重同齡人對(duì)自己的看法，因此，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)也是很重要的一部分在形成性評(píng)價(jià)中，初中生物學(xué)習(xí)中有很多實(shí)驗(yàn)，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，例如在講雞卵的結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生先觀察雞蛋的外形，再將生雞蛋打開(kāi)放置在玻璃容器中，最后學(xué)生觀察雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，或者是讓學(xué)生自己動(dòng)手制作人的口腔上皮細(xì)胞玻片標(biāo)本，然后將做好的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下進(jìn)行觀察，最后得出結(jié)論，通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)的方式，將自己所學(xué)的知識(shí)融入實(shí)踐，從而體會(huì)到生物學(xué)習(xí)的靈活性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生之間相互幫助，互相監(jiān)督，為對(duì)方做出合理的評(píng)價(jià)[4]。

4 營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

初中生物教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要采用多樣化的教學(xué)方式，生活化教學(xué)，從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師在講述脊椎動(dòng)物特征時(shí)，可以通過(guò)視頻，動(dòng)物的圖片等資料，使學(xué)生有一個(gè)大體的了解，也可以給學(xué)生展示動(dòng)物的標(biāo)本，讓學(xué)生通過(guò)觀察并總結(jié)出每種動(dòng)物的特征，從而更好的學(xué)習(xí)生物知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生觀察，分析，歸納總結(jié)的習(xí)慣；同時(shí)教師也要經(jīng)常利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)豐富多彩的視聽(tīng)感受，以蝌蚪是如何發(fā)育成青蛙的為例，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過(guò)肉眼感受到其變化的過(guò)程，記憶更加深刻，同時(shí)也有利于教師更好的向?qū)W生傳授知識(shí)，提高教學(xué)效率，拓展學(xué)生的視野[5]。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，注意初中生青春期的特殊性，注重學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引發(fā)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)督，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將生物學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，提高實(shí)踐能力，采用形成性的評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，有利于更好的改善學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力，教師要與學(xué)生平等交流，多聽(tīng)取學(xué)生的想法，融合自己的教學(xué)方式，最后整合出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)方式，增加生物教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中生物教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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