王美嬌

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越重視德育和美育教育，初中音樂(lè)教學(xué)作為其中的一個(gè)重要組成部分，開始受到廣泛的關(guān)注。對(duì)于初中教師來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)就是怎樣教好音樂(lè)，并讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)掌握其精髓。本文結(jié)合作者多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)中存在的問(wèn)題，簡(jiǎn)單論述了自己的意見，希望能優(yōu)化整體音樂(lè)教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠充分感受美、理解美、欣賞美、把握美，從而表達(dá)美。中國(guó)論文

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)方法；教學(xué)目標(biāo)

一、面臨的問(wèn)題

1.教學(xué)理念淡薄，教學(xué)結(jié)構(gòu)模糊。很多音樂(lè)教師偏離了正確的教學(xué)理念，不能正確對(duì)待非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，由此導(dǎo)致教學(xué)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)模糊，阻礙了學(xué)生全面素質(zhì)的提高，對(duì)未來(lái)個(gè)人的發(fā)展極其不利。

2.教學(xué)內(nèi)容拘泥于課本，知識(shí)面狹窄。學(xué)生學(xué)習(xí)缺少積極性，也使得音樂(lè)教師的積極性受到打擊。另外，由于課程不受重視和課時(shí)較少，要想擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)行創(chuàng)新，僅憑教育者自己的力量，是很難做到的。與此同時(shí)，音樂(lè)無(wú)用論等思想又誤導(dǎo)了學(xué)生，導(dǎo)致其輕視音樂(lè)課程，對(duì)教師的教學(xué)熱情產(chǎn)生反作用。綜合以上因素，初中音樂(lè)教師更加拘泥于課本知識(shí)的單純講授，于是導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)視野狹窄，知識(shí)面

單薄。

3.教學(xué)方法單一，模式陳舊。教師在教學(xué)過(guò)程中只是單純的講授，疏忽了學(xué)生的主體性，只是局限于教師傳統(tǒng)的“自導(dǎo)自演”方法，拘泥于提問(wèn)、回答的方式，剝奪了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，難以提高學(xué)生的興趣。

4.音樂(lè)課程過(guò)于形式化、課時(shí)少。很多學(xué)校往往忽視了音樂(lè)課程的重要性，要么課時(shí)安排少，要么干脆不開，認(rèn)為音樂(lè)課屬于副課，并且受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校以升學(xué)率作為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，短期內(nèi)難以完成，這就使得音樂(lè)課形同虛設(shè)。如很多學(xué)校雖然有開設(shè)音樂(lè)課程，但經(jīng)常被其他科目的教師以多種理由霸占，有的學(xué)校甚至直接取消這門課程。

5.教學(xué)質(zhì)量低下，設(shè)備陳舊落后。音樂(lè)課程的資源消耗較大，應(yīng)該具有語(yǔ)音室等先進(jìn)的設(shè)備，但多數(shù)學(xué)校因資金不足或者不予重視等原因難以配置，即使擁有配套的基礎(chǔ)設(shè)施，也處于長(zhǎng)期鎖閉的狀態(tài)，于是導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)與當(dāng)代社會(huì)的信息化科技化的發(fā)展脫節(jié)。

二、方法與策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教師要樹立讓所有學(xué)生全面發(fā)展的思想，思想與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生的美育教育。

2.加快課程改革，加大素質(zhì)教育的力度。初中的音樂(lè)教師要清理音樂(lè)無(wú)用論等錯(cuò)誤思想的影響，必須要加強(qiáng)素質(zhì)教育中的美育功能。這就要求一方面學(xué)校要從改革課程和素質(zhì)教育出發(fā)，正確引導(dǎo)師生端正音樂(lè)課程的態(tài)度，并嚴(yán)格按照要求開設(shè)課程，杜絕偷工減料等形同虛設(shè)的現(xiàn)象存在；另一方面，音樂(lè)教師應(yīng)該在教學(xué)中幫助學(xué)生端正音樂(lè)課程，將學(xué)生從音樂(lè)即流行音樂(lè)、音樂(lè)是消遣等錯(cuò)誤思想中解放出來(lái)，使學(xué)生真正感受到音樂(lè)不僅是自身全面發(fā)展的需求之一，而且也是人類審美的需要。

3.樹立學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)。隨著新課改的不斷拓展，要求教師改變“一言堂”的課堂局面，樹立學(xué)生的主體地位，建立新型的課堂教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生與教師的課堂合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須注重與學(xué)生的互動(dòng)。如在聲樂(lè)課上，教師可以加入有趣的練聲方法，把復(fù)雜的練聲生動(dòng)形象化，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)唱歌是輕松愉快的事情。在欣賞課上，采用讓學(xué)生模仿表演的教學(xué)方式，通過(guò)表演讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的涵義。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常吸取學(xué)生的建議和意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不但要完成教學(xué)任務(wù)，還要滿足學(xué)生的需求。

4.拓展教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研讀。教學(xué)活動(dòng)不是單純地給學(xué)生講授知識(shí)，而是傳授他們學(xué)習(xí)的方法。教材是知識(shí)點(diǎn)的濃縮，是規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，是凝練抽象的中心思想。因此需要教師查找課外的教學(xué)內(nèi)容加以延伸和拓展，通過(guò)可感的具體形式讓學(xué)生理解和吸收。更為重要的是，要真正深化音樂(lè)的內(nèi)涵，從文化上把握音樂(lè)的主題思想。

5.更新多媒體設(shè)備，并落到實(shí)處。學(xué)校等有關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)平衡資金的投入，建設(shè)音樂(lè)課程需要的多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助教師和學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。更為重要的是，不能讓這些設(shè)備成為擺設(shè)，應(yīng)當(dāng)充分利用起來(lái)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以優(yōu)化課程質(zhì)量，優(yōu)化資源配置，不至于造成資源的浪費(fèi)。

綜上所述，可以知道，教師只有正確地把握好教學(xué)目標(biāo)，并且合理地選擇教學(xué)方法，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的整體過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力有機(jī)結(jié)合，才能夠打造出一個(gè)高效、完美、活躍的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)與技能的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。

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