劉芬?何筱敏

摘 要：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)即將走上工作崗位的中職生來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵。語(yǔ)文課程的人文屬性決定了其在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面有著不可替代的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)文教師從開(kāi)學(xué)第一課開(kāi)始就應(yīng)該有意識(shí)地滲透人文素養(yǎng)教育，為今后教與學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，以利于學(xué)生的全面發(fā)展。本文就中職語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課應(yīng)如何滲透人文素養(yǎng)教育進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文 開(kāi)學(xué)第一課 人文素養(yǎng)

課 題：本文系2016年江西省基礎(chǔ)教育研究課題“基于提升中職生人文素養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)研究”（課題編號(hào)：SZYW2016—001）研究成果。

當(dāng)前，中職學(xué)校的生源素質(zhì)，無(wú)論是學(xué)習(xí)態(tài)度還是生活習(xí)慣都較為散漫，中考失利對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一次不小的挫折。面對(duì)家長(zhǎng)責(zé)難、親朋攀比、好友升學(xué)而引發(fā)出對(duì)未來(lái)的思考，他們顯然知道自己已經(jīng)失去了一次升學(xué)機(jī)會(huì)，而進(jìn)入職校是他們證明自己的又一機(jī)會(huì)。在逆境中對(duì)未來(lái)的期許最能激起斗志。入學(xué)之初，他們就是帶著這樣的斗志而來(lái)。那么，好的開(kāi)端就顯得尤為重要。教師應(yīng)充分把握這一教學(xué)契機(jī)適時(shí)地滲透人文素養(yǎng)教育，精心準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)第一課以達(dá)成有效教學(xué)，并為日后的課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、感受語(yǔ)文魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職生大多帶著重整旗鼓的斗志而進(jìn)入中職，但這種斗志并不穩(wěn)定，他們習(xí)慣了長(zhǎng)期以來(lái)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好在學(xué)校被忽視，由此形成的自卑心理如影隨形，認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)、學(xué)不好，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍然是一件異常艱難的事情，倘若不能及時(shí)破除畏難情緒，斗志也將瞬間熄滅。因此，開(kāi)學(xué)第一課要有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

首先從字趣、句趣、意趣出發(fā)，看生活中的常見(jiàn)詞因排列、標(biāo)點(diǎn)、說(shuō)話對(duì)象不同而用意不同。如講到句趣時(shí)舉例“爸爸親了我媽媽也親了我”，提問(wèn)學(xué)生如果不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的話，這句話會(huì)產(chǎn)生怎樣的歧義。諸如此類(lèi)多彩的詞語(yǔ)和妙趣橫生的話語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生發(fā)出會(huì)心的笑聲。活躍的課堂氣氛，有利于打破學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的隔閡，讓他們對(duì)新教師、新知識(shí)樹(shù)立起新希望。

其次，從網(wǎng)絡(luò)游戲、職業(yè)游戲玩家出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的視角認(rèn)識(shí)錦繡文章。舉例某款外國(guó)游戲宣傳片中的一句話，直譯為中文是“我們?yōu)槭裁创蚣?？?shù)葉為什么會(huì)落？這是自然界，也許這是個(gè)好問(wèn)題”。國(guó)內(nèi)宣傳片翻譯為“戰(zhàn)火為何而燃？秋葉為何而落？天性不可奪，吾輩心中亦有惑”，字里行間生長(zhǎng)著一種蓬勃的氣勢(shì)。厚實(shí)的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)勾勒出了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生為之動(dòng)容，忍不住拍案叫絕，這就是語(yǔ)文的魅力。再以某職業(yè)玩家賽后全程用英文接受訪問(wèn)為例，刷新了學(xué)生對(duì)榜樣的認(rèn)識(shí)，傳遞榜樣的正能量。告誡學(xué)生不可沉迷于游戲，游戲可以成為學(xué)習(xí)閑暇時(shí)間的獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)槎每酥频娜松拍軗P(yáng)起成功的船帆，讓學(xué)生在喜歡游戲的同時(shí)樹(shù)立正確的游戲觀、學(xué)習(xí)觀。

二、了解課程特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文課作為一門(mén)基礎(chǔ)課，學(xué)生已然熟識(shí)，而這種熟識(shí)的程度僅僅停留在中小學(xué)應(yīng)試教育中的讀、寫(xiě)、默、背。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)讀幾篇課文、認(rèn)幾個(gè)字還能勉強(qiáng)接受，而對(duì)寫(xiě)作、背誦的要求卻諸多吐槽。如果沒(méi)有改變，沒(méi)有特色，中職語(yǔ)文教學(xué)無(wú)異于中學(xué)語(yǔ)文的話，那么中職課堂教學(xué)時(shí)間短、作業(yè)少、壓力小，由此促生的懶散行為勢(shì)必更加嚴(yán)重。所以當(dāng)務(wù)之急，是讓學(xué)生了解課程特點(diǎn)。

學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校意味著將在這里完成從學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。學(xué)好語(yǔ)文不僅有利學(xué)生進(jìn)行人際溝通，還能幫助學(xué)生更好地理解和掌握專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極的推動(dòng)意義。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)、更順利地融入社會(huì)，語(yǔ)文教學(xué)就不能局限于照本宣科、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣一來(lái)，即便學(xué)生日后走上工作崗位，他們也擁有對(duì)新環(huán)境、新事物、新知識(shí)的足夠的適應(yīng)和接受能力。只有授之以漁，才能真正達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

在開(kāi)學(xué)第一課中就要把課堂組織方式、學(xué)習(xí)方式、考試方式及考評(píng)方法等，一一向?qū)W生解釋清楚，因?yàn)檫@些方式方法較中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)都靈活得多。

1.參與式課堂組織與學(xué)習(xí)方式

讓學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是為了應(yīng)付升學(xué)，不再是滿堂灌的教學(xué)模式，在中職語(yǔ)文課堂中，更多時(shí)候會(huì)采取小組合作的授課形式。學(xué)習(xí)方式也不再是單調(diào)被動(dòng)地聽(tīng)，每位學(xué)生都要積極參與到課堂中來(lái)，與小組成員一起開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，真正成為課堂的主人。

2.開(kāi)放的考試及評(píng)價(jià)方式

中職語(yǔ)文考試及評(píng)價(jià)方式較中學(xué)語(yǔ)文而言也有了較大改變。一方面，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇閉卷、開(kāi)卷、筆試、口試等不同的考試方式；另一方面，卷面成績(jī)不再是衡量學(xué)生優(yōu)差的唯一標(biāo)準(zhǔn)，授課過(guò)程中的參與度也將成為評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，包括課堂發(fā)言積極性、活動(dòng)組織能力、作業(yè)完成效率和質(zhì)量等。同時(shí)，本著尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育理念，制訂了“傳幫帶”教學(xué)計(jì)劃，力爭(zhēng)全方面地發(fā)揚(yáng)學(xué)生長(zhǎng)處。不論是加入到該計(jì)劃當(dāng)中成為教師小助手的優(yōu)秀學(xué)生，還是在該計(jì)劃中獲得一定進(jìn)步的學(xué)生，都能得到積極評(píng)價(jià)。通過(guò)同學(xué)互助的方式，不僅有利于提升班級(jí)凝聚力，營(yíng)造良好的人文氛圍，還能讓學(xué)生不再懼怕考試，使考試成為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的重要利器。

中職生雖然學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)能力較弱，但是具有樂(lè)于與人溝通、集體榮譽(yù)感與好奇心較強(qiáng)等特點(diǎn)，適合上述新的學(xué)習(xí)模式。在開(kāi)學(xué)第一課中讓學(xué)生全面了解課程特點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生探索欲，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的推進(jìn)器。

三、設(shè)定合理目標(biāo)，提升人文素養(yǎng)

中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生日后必將成為社會(huì)企業(yè)的主力軍，這支主力軍的人文素養(yǎng)直接影響著社會(huì)的穩(wěn)定、家庭的和諧，而語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生完善自身的道德品質(zhì)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，故而在語(yǔ)文教學(xué)中要適時(shí)地滲透人文素養(yǎng)教育，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。但是，“千里之行，始于足下”，開(kāi)學(xué)第一課切忌好高騖遠(yuǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因?yàn)榇蟛糠值闹新毶茨芸忌细咧?，他們的學(xué)習(xí)成就感和獲得感較低，加上長(zhǎng)期以來(lái)受不被重視的心理影響，只有設(shè)定合理的易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，先讓他們?cè)谛睦砩汐@得滿足感，才能迸發(fā)出更大的能量。筆者從以下幾個(gè)方面入手，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定合理的目標(biāo)。

1.說(shuō)好普通話

學(xué)生在初中時(shí)期大都按地區(qū)入學(xué)，不少學(xué)生習(xí)慣用方言交流，像筆者所在的南方城鎮(zhèn)，鄉(xiāng)音重的學(xué)生不在少數(shù)。推廣普通話是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。普通話作為人際溝通的重要橋梁，不可或缺，對(duì)即將走入社會(huì)、走向工作崗位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，講好普通話勢(shì)在必行。中職生年齡較小，可塑性強(qiáng)，只要正確引導(dǎo)其自覺(jué)地從我做起，帶動(dòng)身邊的同學(xué)，營(yíng)造講好普通話的氛圍，通過(guò)多聽(tīng)多說(shuō)便能逐漸練好字正腔圓的普通話。

2.讀一本好書(shū)

隨著電子產(chǎn)品的普及，大家的業(yè)余時(shí)間大都被手機(jī)、平板、電腦充斥，而且中職生學(xué)業(yè)壓力小，課程安排少，日復(fù)一日必感無(wú)聊。開(kāi)學(xué)第一課可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀活動(dòng)，讓他們明白開(kāi)卷有益的重要意義。為激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)踐行閱讀計(jì)劃，班級(jí)開(kāi)展讀書(shū)比賽。第一步，每日記錄讀書(shū)筆記。在課外閱讀中可以摘錄不懂的地方與同學(xué)一起探討，也可以摘錄一些自己認(rèn)為精彩的好詞好句與同學(xué)一起分享，從中感受課外閱讀的快樂(lè)。第二步，每月展評(píng)讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記不僅有簡(jiǎn)單的摘錄，更多的是自己的感悟，可以用心得體會(huì)或讀后感的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。展評(píng)前對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組，學(xué)生以小組為單位推薦本組最優(yōu)讀書(shū)筆記，接著在全班范圍內(nèi)傳閱這些讀書(shū)筆記。這不僅是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的一種肯定和激勵(lì)方式，也有利于在學(xué)生群體間樹(shù)立榜樣，營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，最終由全班同學(xué)評(píng)選出最優(yōu)讀書(shū)筆記。第三步，每學(xué)期評(píng)選“讀書(shū)明星”和“讀書(shū)進(jìn)步之星”。學(xué)生以小組為單位推選本組一名“讀書(shū)明星”和一名“讀書(shū)進(jìn)步之星”，由教師復(fù)核后在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此激發(fā)自覺(jué)性強(qiáng)、表現(xiàn)較好的學(xué)生堅(jiān)持閱讀，享受課外閱讀的樂(lè)趣，并及時(shí)鞭策表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，由此形成良好的閱讀氛圍，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)具有積極意義。

3.寫(xiě)一手好字

在智能輸入法流行的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生手寫(xiě)漢字的頻率越來(lái)越低，寫(xiě)不好、不會(huì)寫(xiě)、寫(xiě)錯(cuò)字的情況屢見(jiàn)不鮮。為提高學(xué)生運(yùn)用漢字的準(zhǔn)確性，在開(kāi)學(xué)第一課中嘗試與學(xué)生分析寫(xiě)一手好字的重要性及積極意義，讓學(xué)生明白練字不僅有益于身心健康，在日后的工作崗位上還有可能脫穎而出，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生書(shū)寫(xiě)的興趣。

開(kāi)學(xué)第一課不論是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，還是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，都是夯實(shí)學(xué)生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，它是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)開(kāi)學(xué)第一課讓學(xué)生意識(shí)到，過(guò)去的不論榮辱都已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在大家所面對(duì)的是一條嶄新的起跑線，是奔向未來(lái)，還是沉溺過(guò)去？學(xué)生心中的答案顯而易見(jiàn)。但是，人文素養(yǎng)教育并不是一蹴而就的，也并非一朝一夕就能養(yǎng)成，只有將人文素養(yǎng)滲透在日常教學(xué)中，才能真正意義地浸潤(rùn)學(xué)生的心田，滋養(yǎng)學(xué)生的靈魂，為社會(huì)、為各行各業(yè)培養(yǎng)有思想有感情的技能型人才。

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