凌玲

摘? 要：足球團(tuán)隊(duì)意識是足球隊(duì)的重要部分，是球隊(duì)獲得成功的重要條件，更是每個(gè)隊(duì)員都應(yīng)具備的一個(gè)關(guān)鍵因素。筆者結(jié)合自身的帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，在球隊(duì)培養(yǎng)的過程中不斷強(qiáng)化球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)意識，明確目標(biāo)，行動(dòng)一致，相互助力，發(fā)揮特長，最終取得成效。

關(guān)鍵詞：足球訓(xùn)練;團(tuán)隊(duì)意識;培養(yǎng);提升

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2018）10-0069-02

足球項(xiàng)目是集體性項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)致力于共同的目的、目標(biāo)，通過決策和部署，運(yùn)用技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)以達(dá)成目的，其中足球團(tuán)隊(duì)意識是實(shí)現(xiàn)球隊(duì)目標(biāo)的一個(gè)重要因素。但是足球團(tuán)隊(duì)由多個(gè)個(gè)體組成，個(gè)性、水平、風(fēng)格、想法等多方面都存在差異，如若需要形成強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識就需要在平時(shí)的生活、訓(xùn)練、比賽的各個(gè)環(huán)節(jié)和多個(gè)方面進(jìn)行一個(gè)有意識的訓(xùn)練和融合，這樣才能在比賽中發(fā)揮出最大的團(tuán)隊(duì)力量。

一、多維塑造團(tuán)隊(duì)意識

一個(gè)球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)意識不是一蹴而就的，更不是以單方面形式呈現(xiàn)于比賽過程中，它需要滲透在球隊(duì)的各個(gè)方面和時(shí)間段，只有經(jīng)過長期而全面的培養(yǎng)和塑造，才能讓一個(gè)球隊(duì)各成員實(shí)現(xiàn)真正的交心、齊心和融心，才能在比賽過程中展現(xiàn)出強(qiáng)大的凝聚力，發(fā)揮超強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

1.設(shè)定目標(biāo)激活動(dòng)力

現(xiàn)狀：足球訓(xùn)練是一個(gè)長期而系統(tǒng)的過程，各項(xiàng)技、戰(zhàn)術(shù)和身體素質(zhì)需要經(jīng)過一個(gè)較長周期甚至是幾年的訓(xùn)練才能達(dá)到一個(gè)相對理想的水平，所以不能盲目地以短時(shí)間的成效來定義球隊(duì)的成績和隊(duì)員的水平。

解決方法：球隊(duì)在成立之初設(shè)立一個(gè)總的目標(biāo)，通過幾年的準(zhǔn)備，達(dá)到一個(gè)什么樣的水平，實(shí)現(xiàn)何種目標(biāo)。這個(gè)總目標(biāo)的確定是為團(tuán)隊(duì)提供一個(gè)精神指引，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而擰成一股繩不斷奮斗。同時(shí)還需要在每個(gè)階段確定小目標(biāo)，如在每學(xué)期的縣、市、省校園足球聯(lián)賽中獲得勝球場次，取得什么名次，甚至在與其他兄弟學(xué)校交流、切磋的過程中凈勝幾球、失幾球等都可作為短期的小目標(biāo)。將每次通過訓(xùn)練后隊(duì)員能夠掌握何種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)作為課時(shí)目標(biāo)。通過最高目標(biāo)的設(shè)立來埋下成功的種子，激起隊(duì)員心底對勝利的渴望，激發(fā)隊(duì)員的動(dòng)力;通過實(shí)現(xiàn)直接而明確的短期目標(biāo)來提升士氣和戰(zhàn)斗力，讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)有動(dòng)力和活力，為了實(shí)現(xiàn)長、短期的同一目標(biāo)而攜手努力。

2.制定制度規(guī)范行為

現(xiàn)狀：基層的球隊(duì)多由各個(gè)班級的學(xué)生組成，很少制定明確的規(guī)章制度，從而導(dǎo)致學(xué)生在日常訓(xùn)練過程中出現(xiàn)懶散和隨意的現(xiàn)象，不利于球隊(duì)整體精神面貌的提升和團(tuán)隊(duì)意識的形成，所以需要從制度入手來規(guī)范隊(duì)員的行為，培養(yǎng)球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)意識。

解決方法：“沒有規(guī)矩不成方圓”，既然球隊(duì)是一個(gè)整體，就需要制定一系列的制度來促使這個(gè)整體更加有序和協(xié)調(diào)。我校在日常訓(xùn)練過程中強(qiáng)調(diào)隊(duì)員們一起結(jié)伴入場，幫助教練員擺放訓(xùn)練器材，如標(biāo)志桿、標(biāo)志盤和繩梯等，讓隊(duì)員在團(tuán)隊(duì)中有主人翁意識和奉獻(xiàn)的精神。訓(xùn)練結(jié)束后集合傾聽教練員分析訓(xùn)練的情況，進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，然后集體相互放松，歸還器材。在外出比賽過程中更是明確了一系列要求：比賽期間一律穿著統(tǒng)一服裝;所有行動(dòng)聽指揮，集體行動(dòng)，不能單獨(dú)外出，如有特殊情況必須請假，批準(zhǔn)后方能外出;就餐期間所有隊(duì)員到齊后才能用餐，等最后一個(gè)隊(duì)員用餐完畢后一起離開餐桌;場上隊(duì)員在比賽時(shí)，替補(bǔ)隊(duì)員和未上場隊(duì)員必須全部在場，為團(tuán)隊(duì)加油、鼓勁。所有這些制度的設(shè)定，是落實(shí)團(tuán)隊(duì)中一個(gè)都不能少的原則，讓隊(duì)員們學(xué)會(huì)約束和控制自身的行為，維護(hù)好團(tuán)隊(duì)良好的形象，無形間形成團(tuán)隊(duì)意識。

3.實(shí)踐課堂融合情感

現(xiàn)狀：足球比賽中隊(duì)員有多種位置，如前鋒、中鋒、后衛(wèi)，邊后衛(wèi)、中腰、后腰等多種不同的站位。而每個(gè)位置的隊(duì)員有各自的特點(diǎn)和專長。每個(gè)位置上的隊(duì)員在擁有自身優(yōu)勢的同時(shí)也存在一定的劣勢。但是現(xiàn)代足球的一大特點(diǎn)是各個(gè)站位的界限越來越模糊，隊(duì)員的個(gè)人素質(zhì)越來越全面，需要各個(gè)位置的隊(duì)員更加互融，在自身專長強(qiáng)化的同時(shí)，學(xué)習(xí)其他人的技術(shù)特點(diǎn)。

解決方法：我校足球隊(duì)在訓(xùn)練過程中根據(jù)當(dāng)天訓(xùn)練或階段性訓(xùn)練目的的需要，進(jìn)行巧妙及合理的分組，設(shè)置臨時(shí)的“按需綁定”，讓練習(xí)過程中的技術(shù)優(yōu)勢隊(duì)員發(fā)揮作用，帶動(dòng)和引領(lǐng)其他技術(shù)劣勢隊(duì)員進(jìn)行一個(gè)取長補(bǔ)短的練習(xí)。為了臨時(shí)小團(tuán)隊(duì)的勝利，課后更是多次開小灶、補(bǔ)小課。通過簡單的原地技術(shù)練習(xí)，過渡到動(dòng)態(tài)組合練習(xí)，最后模擬比賽場景，重點(diǎn)落實(shí)突破的技術(shù)。臨時(shí)團(tuán)隊(duì)為獲得勝利相互合作，共同努力，發(fā)揮出自身特長的同時(shí)彌補(bǔ)自己的弱勢，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不斷完善自身。競賽的開展能夠強(qiáng)化整體練習(xí)，發(fā)揮配合意識，讓學(xué)生感受自身和其他隊(duì)友的重要性，深刻體會(huì)團(tuán)隊(duì)配合的重要性。

4.賽場競技凸顯力量

現(xiàn)狀：球場上各個(gè)位置的隊(duì)員都有突出的個(gè)人能力，但是在比賽過程中單打獨(dú)斗和個(gè)人英雄主義是不被提倡的，因?yàn)樽闱蚴且粋€(gè)集體項(xiàng)目，需要各個(gè)隊(duì)員默契配合，發(fā)揮自身特長，共同完成比賽;同時(shí)個(gè)人的技術(shù)相對較單一，進(jìn)攻目標(biāo)太突出，容易被堵截和斷球;更加因?yàn)閭€(gè)人帶球體力消耗較大，在幾個(gè)來回的奔跑后沒有足夠的體力繼續(xù)比賽，速度逐漸減慢，技術(shù)水平不斷下降，進(jìn)攻的威脅性極低還極易失球，所以需要在比賽中發(fā)揮集體的力量，才能贏得比賽。

解決方法：我校足球隊(duì)在訓(xùn)練和比賽中倡導(dǎo)多傳球、多要球、多跑位，給同伴創(chuàng)造更多更好的接球和射門機(jī)會(huì)，在合適的時(shí)機(jī)和跑位情況下進(jìn)行巧妙的傳球配合，通過假動(dòng)作晃球過人，創(chuàng)造更多進(jìn)攻機(jī)會(huì)。舍棄原有的強(qiáng)突和一帶到底的個(gè)人英雄主義，把團(tuán)隊(duì)勝利擺在第一位，充分信任隊(duì)友，做一個(gè)好的傳球者和助攻者，為球隊(duì)勝利作出自己合理及恰當(dāng)?shù)呢暙I(xiàn)。包容隊(duì)友的失誤，通力將場上局面進(jìn)行優(yōu)化，并且在比分落后的情況下相互鼓勵(lì)，勇于拼搏，不放棄每一個(gè)球，不懈怠每一次射門機(jī)會(huì)。即使在輸?shù)舯荣惖那闆r下也要積極尋找比賽失利的原因，重新調(diào)整狀態(tài)，樹立信心，迎接新的訓(xùn)練和比賽。

5.反思行為促進(jìn)成長

現(xiàn)狀：大部分的球隊(duì)在訓(xùn)練和比賽后是進(jìn)行休息和調(diào)整，而并沒有去思考為什么會(huì)被斷球、圍堵和丟球，更沒有采取針對性的解決方法，導(dǎo)致水平停滯不前。

解決方法：《論語》中有“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)省也”，可見自我反思的重要性。每名隊(duì)員都要反思自我的言行，如我為球隊(duì)做了什么？我進(jìn)球隊(duì)的目的是什么？我給球隊(duì)帶來了什么影響等，從多方面進(jìn)行自我反思，并進(jìn)行正確的自我定位，樹立主人翁意識。同時(shí)對每日的訓(xùn)練也需要進(jìn)行深刻反思：我今日訓(xùn)練的認(rèn)真程度如何？任務(wù)的達(dá)成度怎樣？練習(xí)質(zhì)量是高是低？有無可以改進(jìn)的地方？對每天的訓(xùn)練進(jìn)行反思，改進(jìn)自己，提升自己，為團(tuán)隊(duì)的整體提升做應(yīng)有的改變。最為重要的是在每次比賽后對比賽進(jìn)行深度反思和剖析：為何輸球？是技術(shù)問題還是團(tuán)隊(duì)配合問題？是受情緒影響還是單打獨(dú)斗的因素？是體能不夠還是對手的突破能力強(qiáng)？為何贏球？是整個(gè)團(tuán)隊(duì)配合默契還是對手能力較弱？剖析每次的問題，更要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，從多方面真正改進(jìn)球隊(duì)的技術(shù)和水平，也讓每個(gè)隊(duì)員為球隊(duì)和自己學(xué)會(huì)改變和突破，為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)。

二、取得成效更促意識提升

一個(gè)球隊(duì)的成功與否直接評判的標(biāo)準(zhǔn)就是比賽成績。我校足球隊(duì)經(jīng)過多年系統(tǒng)訓(xùn)練后取得一系列優(yōu)異的成績。一個(gè)不足300名學(xué)生的海島學(xué)校多次代表縣、市參加省足聯(lián)球賽，多次取得一等獎(jiǎng)。成績的取得讓外界對我校足球隊(duì)豎起了大拇指，但是一個(gè)球隊(duì)真正優(yōu)秀與否更需要從球隊(duì)的精神面貌、整體意識和團(tuán)隊(duì)凝聚力來進(jìn)行全面評價(jià)。我校球隊(duì)多次取得道德風(fēng)尚獎(jiǎng)和精神文明運(yùn)動(dòng)隊(duì)的榮譽(yù)，這兩個(gè)殊榮的獲得更能說明我校球隊(duì)作風(fēng)優(yōu)良、品行端正，更能讓隊(duì)員們?yōu)榇烁械阶院?。同時(shí)也通過這些榮譽(yù)的獲得更加反促隊(duì)員們自省、自察，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)做得更好，為團(tuán)隊(duì)整體意識的提升作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，也為球隊(duì)贏得比賽提供更多無形的保障，真正做到以球促體、以球促智、以球育德。