周新

摘? ?要：《體育教學(xué)》是中小學(xué)體育教師的良師益友，作為農(nóng)村中小學(xué)一線體育教師，我們應(yīng)該積極訂購(gòu)閱讀《體育教學(xué)》雜志，通過(guò)閱讀《體育教學(xué)》雜志來(lái)提升自己的教學(xué)能力、教科研水平，進(jìn)一步服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于課堂教學(xué)，為健康中國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：《體育教學(xué)》雜志 ;提升能力，服務(wù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2018）10-0062-02

2017年10月份的第二個(gè)星期，我從郵遞員手中接到了2017年第9期《體育教學(xué)》雜志。雜志的墨香充斥著新學(xué)期的憧憬，我迫不及待地走進(jìn)辦公室，小心翼翼地打開(kāi)首頁(yè)，被卷首李鴻江老師的文章《新定位、新方向、新要求》吸引了，從文中既感受到體育教師和其他教師的平等對(duì)待，也感覺(jué)到體育教師的責(zé)任感和緊迫感，需要我們一線工作者進(jìn)一步提升自己的教學(xué)科研水平，為學(xué)生健康、體育強(qiáng)國(guó)做出應(yīng)有的努力。筆者已經(jīng)在農(nóng)村中學(xué)從事體育教育二十二年，已經(jīng)購(gòu)買、閱讀《體育教學(xué)》二十年?？赐昃硎祝诰沓了肌乱粋€(gè)二十年我將繼續(xù)在農(nóng)村學(xué)校體育沃土繼續(xù)耕耘，繼續(xù)和《體育教學(xué)》做知己朋友。

一、初步相識(shí)

1995年大學(xué)畢業(yè)后我被分到一個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中，剛開(kāi)始既興奮又無(wú)奈，興奮的是可以從事自己喜愛(ài)的職業(yè)，無(wú)奈的是學(xué)校一沒(méi)有場(chǎng)地器材，二沒(méi)有體育教學(xué)方面的資料。只能再一次拿起大學(xué)的課程《學(xué)校體育學(xué)》，研究教材，編寫(xiě)教案，就這樣漫無(wú)目的工作了兩年。不久，縣教研室督導(dǎo)團(tuán)來(lái)我校進(jìn)行督導(dǎo)檢查，體育教研員跟我交流的時(shí)候，說(shuō)我體育基本功非常好，如果能加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，多閱讀專業(yè)雜志，會(huì)有更大的進(jìn)步，便從書(shū)包里拿出一本《體育教學(xué)》給我，對(duì)我說(shuō)：“《體育教學(xué)》雜志內(nèi)容新穎、充實(shí)，很多體育老師都喜歡，我就是雜志的忠實(shí)讀者?！蔽胰绔@至寶，認(rèn)真地把雜志閱讀了幾遍，被雜志的內(nèi)容深深吸引了，被雜志里面優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)方法感染了，希望自己也擁有一套這樣的雜志。于是在1997年11月份我到郵局訂了1998年的全年雜志。然后就是焦急的等待，終于在第二學(xué)期開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期以后，從鄉(xiāng)郵遞員手中接到了我盼望已久的雜志。打開(kāi)雜志，文章《初中畢業(yè)升學(xué)體育考試工作實(shí)施方案》就映入眼簾，令我既激動(dòng)又緊張，激動(dòng)的是體育也和其他科目一樣進(jìn)入中考了，緊張的是如何才能提高學(xué)生的體育成績(jī)。雙手捧著《體育教學(xué)》雜志，有了這個(gè)良師益友的幫助，我決心把我校的體育教學(xué)帶入正軌，把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、課外活動(dòng)抓起來(lái)。從此我就與《體育教學(xué)》有了不解之緣。

二、深入相知

《體育教學(xué)》雜志是真心真意為全國(guó)一線體育教師服務(wù)的，面向全國(guó)、面向全體體育工作者?！扼w育教學(xué)》是我們一線中小學(xué)體育教師的良師益友，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性、科學(xué)性、實(shí)用性和權(quán)威性。隨著時(shí)間的推移，《體育教學(xué)》雜志越辦越好，內(nèi)容也越來(lái)越豐富?！扼w育教學(xué)》從1984年創(chuàng)刊到1985年的季刊到1999年改為雙月刊，再到2008年改為月刊，從黑白到全銅全彩，三十多年一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階，每個(gè)欄目都滲透著編輯的汗水，表現(xiàn)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹慰瘧B(tài)度;每篇文章都滲透著作者的聰明才智，反映了他們孜孜以求的教學(xué)能力、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。特別是“教研園地”欄目更是貼近我們一線體育教師，傳播一線體育教師的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)成才。“教學(xué)探蹊”更是接近于課堂實(shí)際，服務(wù)于學(xué)生?！扼w育教學(xué)》雜志的文章一直是以文章的質(zhì)量為根本，不以作者的名氣身份高低，要求精益求精?！扼w育教學(xué)》沒(méi)有效仿很多雜志社收取“版面費(fèi)”而發(fā)表文章的做法，他們不受金錢(qián)誘惑，以提高雜志質(zhì)量為根本。雜志社這種高規(guī)格、大氣勢(shì)的辦刊要求，真的是令我們感動(dòng)。

三、永遠(yuǎn)相伴

從1998年年初，我認(rèn)識(shí)閱讀《體育教學(xué)》第一期雜志，到2017年年底，閱讀收藏雜志，我們已經(jīng)相識(shí)、相知、相伴整整二十周年了。二十年來(lái)她像神仙伴侶一樣陪伴我左右。她陪我成長(zhǎng)、成熟、進(jìn)步。我陪她發(fā)展、豐富、俊美。二十年來(lái)，在我的書(shū)櫥、床頭和沙發(fā)上，放滿了《體育教學(xué)》雜志，以便我隨時(shí)翻閱。每期的雜志，我都認(rèn)真閱讀，仔細(xì)揣摩，并記下心得體會(huì)。從書(shū)中能得到啟迪、智慧、鼓勵(lì)、創(chuàng)新。這些寶貴的體會(huì)給我的教學(xué)訓(xùn)練帶來(lái)了很多的方法，給我的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、提升帶來(lái)了很大幫助，我因《體育教學(xué)》雜志成長(zhǎng)、成才、成名。

雖然我所在的農(nóng)村中學(xué)缺少體育器材，但是我不氣餒，沒(méi)有灰心，因?yàn)橛小扼w育教學(xué)》幫助，雜志里面很多優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)成才故事，很多實(shí)用的教育教學(xué)方法使我進(jìn)步，使我在困難挫折面前百折不撓，堅(jiān)定初心。2002年我校迎接縣一類農(nóng)村學(xué)校達(dá)標(biāo)評(píng)估。因?yàn)槲业某錾憩F(xiàn)（上課、教研、課外活動(dòng)、業(yè)余訓(xùn)練），使我們學(xué)校順利評(píng)上農(nóng)村一類達(dá)標(biāo)學(xué)校。我的論文陸續(xù)在《體育教學(xué)》雜志上發(fā)表：《少兒田徑運(yùn)動(dòng)員彈跳力訓(xùn)練的十五種方法》發(fā)表在《體育教學(xué)》1999年第2期上，《體育教研員應(yīng)強(qiáng)化六種意識(shí)》發(fā)表在2000年第2期上，《背越式跳高輔助練習(xí)法》發(fā)表在2002年第1期上等。我的一些學(xué)生也考上了省體校、省重點(diǎn)高中，我也被評(píng)上優(yōu)秀科研教師。

2016年面對(duì)兒子高三畢業(yè)和國(guó)家教育均衡檢查的雙重壓力，我沒(méi)有退縮，因?yàn)橛小扼w育教學(xué)》這個(gè)神仙伴侶。在她的陪伴下，我克服困難，勇于擔(dān)當(dāng)。一邊照顧孩子生活學(xué)習(xí)，一邊整理學(xué)校體育活動(dòng)的各種資料，抓學(xué)校的課堂教學(xué)和課余訓(xùn)練。7月份兒子順利地考取重點(diǎn)大學(xué)，在我校全體教師的精誠(chéng)合作下，學(xué)校國(guó)家教育均衡檢查也順利通過(guò)驗(yàn)收?！扼w育教學(xué)》是我的精神食糧，她指導(dǎo)我教學(xué)、訓(xùn)練、科研，提升我的理論水平，晚飯之余、周末假期都認(rèn)真閱讀，撰寫(xiě)文章。自工作以來(lái)，我已有幾十篇文章在專業(yè)雜志上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，我也在市級(jí)體育教師基本功大賽、教壇新星評(píng)比中獲獎(jiǎng)，成為令學(xué)校教師、同行羨慕的科研型體育教師。

不忘初心，始終保持對(duì)《體育教學(xué)》的鐘愛(ài)之情。從2018年開(kāi)始，《體育教學(xué)》雜志讓我更加擁有“自信”和“定力”。爭(zhēng)取更加“敬業(yè)”，對(duì)職業(yè)充滿敬畏之心，視體育教育職業(yè)為生命;更加“精業(yè)”，技術(shù)精湛、身懷絕技、多專一能;更加 “奉獻(xiàn)”，敢于擔(dān)當(dāng)、勇于擔(dān)當(dāng)、耐住寂寞、腳踏實(shí)地，再為農(nóng)村學(xué)校體育努力奮斗二十年。