黃群峰

摘 要：物理在高中階段屬于比較重要的科目，但是很多學(xué)生都認(rèn)為這門課程比較難，因此學(xué)生大都不愿意主動學(xué)習(xí)物理知識。物理知識屬于科學(xué)的范疇中，物理形式還比較抽象，學(xué)生的思維如果不夠敏捷，那么就無法掌握物理學(xué)習(xí)技巧，因此物理教師需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其中實驗教學(xué)就是比較重要的一部分。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中；物理實驗教學(xué)；優(yōu)化

針對傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)具有形式化的特點，通常就是教師進(jìn)行演示，隨后學(xué)生進(jìn)行模仿，但是這種教學(xué)方式不再符合素質(zhì)教學(xué)要求，高中物理知識需要抓緊時代發(fā)展特點，結(jié)合新課改的要求，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與到探究實驗中，主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就需要高中物理教師通過不斷探索，優(yōu)化實驗教學(xué)的方式。

一、概述高中物理的核心素養(yǎng)

1.高中物理核心素養(yǎng)的概念

高中物理教學(xué)的主要目標(biāo)就是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，高中時代在學(xué)生一生中屬于比較重要的時段，但是物理學(xué)習(xí)的難度比較大，掌握物理基本內(nèi)涵，可以幫助學(xué)生建立系統(tǒng)物理思維，核心素養(yǎng)指的就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識和物理操作技能，從而指明學(xué)生未來發(fā)展的內(nèi)容，核心素養(yǎng)比較重視結(jié)合時代發(fā)展需求，不僅是要學(xué)習(xí)理論知識，最重要的科學(xué)實踐過程，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，總之，高中物理核心素養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀和社會認(rèn)知。

2.高中物理核心素養(yǎng)的重要性

學(xué)生通過學(xué)校教學(xué)的方式，可以養(yǎng)成實際問題解決的能力，形成物理實驗的動力，教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的求知欲，才可以充分體現(xiàn)出物理內(nèi)涵，這樣才可以幫助學(xué)生充分理解知識，要想提高學(xué)生的物理能力，可以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就需要物理學(xué)科的支持，因此基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)才是正確的教學(xué)方向。

二、基于核心素養(yǎng)的高中物理實驗教學(xué)措施

1.通過小組合作的方式

高中生正處于青春期，充滿了青春活力，高中生最需要的就是正確的方向引導(dǎo)，高中物理教師利用物理實驗教學(xué)，結(jié)合學(xué)生成長規(guī)律和個性特點，其中小組合作的方式更加適合，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，教師對于學(xué)生合理分組，促進(jìn)學(xué)生之間互相幫助。例如在實驗之前，教師科學(xué)分組，在每個小組之間都要安排一個學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，在實驗過程中，主要引導(dǎo)其他學(xué)生操作，如果出現(xiàn)問題需要小組討論共同解決，這樣可以增強學(xué)生的集體榮譽感，讓學(xué)生之間變得更加團(tuán)結(jié)，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有效實施素質(zhì)教育。例如在“電流表改裝和內(nèi)接外接法”實驗中，教師科學(xué)分組所有的學(xué)生，小組成員對于電流表的改裝知識進(jìn)行相互交流，為學(xué)生營造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，此外還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，使學(xué)生的素質(zhì)水平得到有效提升。

2.結(jié)合學(xué)生的實際生活

社會條件等框架不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，基于核心素養(yǎng)的教學(xué)也具有一定的約束，這樣教師就明確了教學(xué)思維方向，教師需要結(jié)合這個方面的內(nèi)容設(shè)計出貼合實際生活的實驗設(shè)計，如果實驗脫離了實際生活那么就是不夠科學(xué)的，不符合核心素養(yǎng)的各種要求，教師需要鼓勵學(xué)生在實際生活中探索物理實驗知識，在學(xué)習(xí)中有效利用，這樣才可以使高中物理實驗教學(xué)效率得到有效提高，保證學(xué)生的思想可以更加適應(yīng)社會發(fā)展需求。例如在“利用螺旋測微器和游標(biāo)卡尺測量長度”的實驗中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己學(xué)到的知識測量生活中的實物，這樣可以讓學(xué)生懂得物理知識都是來源于實際生活的，在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中處處都存在物理知識，需要我們認(rèn)真去探索。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行實驗創(chuàng)新

在基礎(chǔ)教育中比較重要的部分就是創(chuàng)新教育，而基于核心素養(yǎng)的物理實驗教學(xué)的關(guān)鍵就是創(chuàng)新物理實驗。在實驗教學(xué)中，學(xué)生如果具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，那么可以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，也可以讓學(xué)生明確實驗精髓，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實驗教學(xué)的有效性。例如在“探究加速度和力、質(zhì)量”的實驗中，通過實驗發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實驗結(jié)果存在誤差，教師可以和學(xué)生一起創(chuàng)新實驗方案，并且鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在有限的實驗課堂中獲得更多的知識。

總之，建立核心素養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生健康成長，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識可以提高自身的綜合認(rèn)知能力，通過物理實驗可以提高學(xué)生的物理能力，這就說明給予核心素養(yǎng)的高中物理實驗教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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