張明

摘 要：自從2004年高中新課程改革開始實(shí)施，迄今為止已有十余年時(shí)間。新課程教學(xué)改革是教育隨著時(shí)代的發(fā)展而向前進(jìn)步的必然趨勢，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，此次改革要求教師更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變教學(xué)習(xí)慣，使教學(xué)行為隨著科學(xué)技術(shù)的更新?lián)Q代煥然一新。由以前課堂的主角是老師改變成學(xué)生，提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性。主要對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程改革之后實(shí)施的現(xiàn)狀做出分析以及對(duì)改革現(xiàn)狀出現(xiàn)的一些問題提出改善措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；改革現(xiàn)狀；改善意見

一、新課程改革現(xiàn)狀

1.教師角色的適應(yīng)性

新課改要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高教師自身素質(zhì)，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，和學(xué)生保持自由和諧的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)主要以批評(píng)教育為主，而新課改之后更加強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生，不要破壞學(xué)生的天性和童真，這對(duì)大部分老師來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)。新課改課堂要求學(xué)生積極回答問題，及時(shí)給出老師上課的反饋，積極思考主動(dòng)踴躍回答問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，調(diào)節(jié)課堂活躍氣氛。

2.學(xué)生角色的適應(yīng)性

新課改之后，學(xué)生的重要目標(biāo)就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生放棄以往死記硬背機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式，尤其是高中數(shù)學(xué)更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的思維能力，遇到問題之后腦海中形成的邏輯思維是高中生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)會(huì)的東西。學(xué)會(huì)變通能力，數(shù)學(xué)不是死記硬背就可以學(xué)好的，立體幾何你要在腦海中有一個(gè)想象空間，這是一種抽象的事物，所以你要發(fā)揮自己的想象力。同學(xué)之間要學(xué)會(huì)合作，新課改把學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體，課堂也是屬于學(xué)生的，老師只是輔助學(xué)生獲取知識(shí)的人，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維看待問題。和老師保持朋友般的關(guān)系，從調(diào)查來看大多數(shù)學(xué)生還是有所轉(zhuǎn)變，只是個(gè)別同學(xué)還是沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，依靠老師監(jiān)督學(xué)習(xí)的也不少，“機(jī)械記憶”沒有自己的思索和理解。動(dòng)手實(shí)踐能力、自主探索和合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，目前來看都取得了一定成效，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和同學(xué)合作交流學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增強(qiáng)了。

二、新課改問題的改善意見

1.樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念

教師通過自己的言行舉止來影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身綜合素質(zhì)，不斷提高自己在教學(xué)中的教研水平和專業(yè)素養(yǎng)。此次新課程改革，課程內(nèi)容也有所變化，教師不能再按照以往的教案備課上課，只有及時(shí)更新自己的知識(shí)體系，才能教出更加優(yōu)秀的學(xué)生，重新學(xué)習(xí)，調(diào)整心態(tài)。有的教師對(duì)新課改不以為然，認(rèn)為改來改去都沒有什么變化，只是把課程順序調(diào)換了，這種心態(tài)要不得。

2.學(xué)會(huì)及時(shí)溝通，彌補(bǔ)不足

孔子曾說過：三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。連偉大的教育家、文學(xué)家都能找出自己的不足，相信我們普通人更有要學(xué)習(xí)的地方。金無足赤，人無完人，把別人當(dāng)成自己的鏡子，可以正衣冠。在新的教學(xué)方法上幾個(gè)老師之間可以相互探討，老教師和新教師之間可以互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)新教師的成長，也讓老教師更容易接受新事物。都知道數(shù)理化三科不分家，數(shù)學(xué)教學(xué)中也可能會(huì)涉及物理、化學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容，因此高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動(dòng)和其他學(xué)科老師溝通交流，彌補(bǔ)自身知識(shí)的缺陷和

不足。

3.反思自我，更快進(jìn)步

教學(xué)反思是促使教師最快進(jìn)步的有效手段之一，教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的行為、結(jié)果進(jìn)行審視反思。實(shí)踐出真知是公認(rèn)的真理，教師自我反思對(duì)新課程改革意義重大，只有讓教師在課堂教學(xué)過程中不斷反思自我，才能提高教學(xué)隊(duì)伍的整體素質(zhì)和質(zhì)量，最終促進(jìn)教育改革的有序進(jìn)行。教師進(jìn)行自我反思，最重要的是讓教師體會(huì)到反思能力對(duì)自身的成長價(jià)值。但教師在反思過程中應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題：（1）自我反思不是一種形式，不應(yīng)該當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來完成，為了反思而反思只會(huì)造成負(fù)能量的產(chǎn)生，我們應(yīng)當(dāng)注意反思的質(zhì)量和效益；（2）教師反思過程中對(duì)于其他同事的意見要虛心接受，對(duì)于一些自己認(rèn)識(shí)不到的地方要更加注意，不能對(duì)同事的意見不予理睬，甚至懷恨在心，想要上升到一定高度，必須有廣闊的胸懷和容人之量。

總而言之，就目前新課改之后的高中數(shù)學(xué)而言，總體改革現(xiàn)狀還算滿意，最主要的還是教師在教學(xué)過程中要把學(xué)生放在首位，根據(jù)新課改要求不斷調(diào)整策略，選擇最合適的方式讓學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)，加深課上課下與學(xué)生的互動(dòng)和交流，教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在解題過程中享受樂趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漏洞，因材施教，不憤不啟，不悱不發(fā)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，這條道路艱巨、困難重重，需要學(xué)生和老師共同努力，走出探索艱難險(xiǎn)阻的道路，最后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍endprint