吉莉莉

摘 要：面對(duì)所在學(xué)校近年生物會(huì)考成績(jī)不理想的現(xiàn)狀，不斷探索怎樣提高生物學(xué)科的復(fù)習(xí)效率，提高過關(guān)率，從端正學(xué)生態(tài)度、如何抓教學(xué)三環(huán)節(jié)等方面作了初步闡述。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)；會(huì)考；效率

會(huì)考是高考的通行證，這幾年我校生源質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科基礎(chǔ)較差，加上前兩年生物會(huì)考試卷對(duì)學(xué)生來說不算容易，不通過的人數(shù)較多，我在不斷探索怎樣提高生物學(xué)科的復(fù)習(xí)效率，現(xiàn)我就自己在提高生物的會(huì)考復(fù)習(xí)效率方面做的初步探索淺談如下，以供借鑒。

一、前期端正學(xué)生的態(tài)度，糾正學(xué)生輕視的心理；后期鼓足學(xué)生的信心

會(huì)考屬于過關(guān)性測(cè)試，全省各科不過率一般控制在5%左右，很多學(xué)生雖然高一基礎(chǔ)不怎么樣，但高二上學(xué)期并不會(huì)過多認(rèn)識(shí)到問題，普遍認(rèn)為不必?fù)?dān)心。這恰恰正是老師要相當(dāng)慎重的問題。因?yàn)橄聦W(xué)期開學(xué)到三月中旬正式會(huì)考，一般只有一個(gè)月左右，教師若不在平時(shí)端正學(xué)生的態(tài)度，糾正學(xué)生輕視的心理，等到下學(xué)期再來重視，恐怕就有點(diǎn)遲了。因此，我在第一節(jié)課的課堂目標(biāo)中就明確，上一堂思想端正課，從會(huì)考的重要性、不通過的后遺癥、生物會(huì)考的本校歷年現(xiàn)狀等角度分析，端正學(xué)生的認(rèn)識(shí)態(tài)度，引起學(xué)生重視，糾正學(xué)生輕視的心理。同時(shí)，還采用課堂中經(jīng)常性灌輸、個(gè)別學(xué)生心理輔導(dǎo)等手段，最終目的是在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生從心理到態(tài)度上引起對(duì)生物學(xué)會(huì)考的重視，畢竟只有學(xué)生真正重視，才能喚起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

高二上學(xué)期學(xué)生表現(xiàn)出盲目樂觀和自信，而下學(xué)期經(jīng)歷過一模、二?？荚嚕S多學(xué)生面對(duì)自己不理想的成績(jī)，終于開始清醒認(rèn)識(shí)自己的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到自己還有很多很多不懂及不知所措時(shí)，他們又表現(xiàn)出悲觀和氣餒，現(xiàn)在的高中生心里很脆弱，幾次現(xiàn)實(shí)打擊他們往往就想后退或放棄，此時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，及時(shí)心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生走出模擬考試失敗的陰影，找回自信，學(xué)生才能繼續(xù)戰(zhàn)斗。

二、教師緊貼考試說明充分備課，學(xué)生利用學(xué)案認(rèn)真做好預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)期間課時(shí)本身就很緊張，畢竟除語數(shù)外還要考四門，復(fù)習(xí)課自然容量比較大，如果課前備課不充分，往往會(huì)出現(xiàn)隨意性大、目標(biāo)不明確、課堂知識(shí)容量小、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)雜亂、教師教得著急、學(xué)生學(xué)得糊里糊涂、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低或未能完成等等諸多問題，這就要求教師課前備課一定要充分，如備教學(xué)目標(biāo)，究竟45分鐘里要讓學(xué)生獲得哪些知識(shí)和能力，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)和水平，教師要做到心中有數(shù)；備教學(xué)結(jié)構(gòu)安排與布局，哪個(gè)先講，哪個(gè)后講，哪些可以不講，哪些地方讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課前要有一個(gè)清晰的思路和方案；備教學(xué)方法，采用教師講授法還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先確定安排好。另外值得說明的是，考試說明是會(huì)考出題的根本出發(fā)點(diǎn)，其中指明了復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)和方向，教師一定要多研究，做到哪些知識(shí)點(diǎn)考，哪些不考，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是什么要求，復(fù)習(xí)時(shí)我們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是詳細(xì)講還是略講，一定要熟記于心。

對(duì)于像我校這樣的學(xué)生，課前自主預(yù)習(xí)是不太可能的，而如果不做預(yù)習(xí)，教師精心準(zhǔn)備的內(nèi)容充實(shí)飽滿的一節(jié)課，以他們的接受能力肯定又消化不了，那怎么辦？我嘗試的做法是課后都以作業(yè)形式發(fā)給學(xué)生下節(jié)課的復(fù)習(xí)學(xué)案，然后上課前檢查或者課上讓學(xué)生自己先講他們復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，這樣一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)課堂復(fù)習(xí)速度明顯加快了，學(xué)生也愿意主動(dòng)參與到課堂來講課或討論，學(xué)習(xí)積極性提高不少。

三、課堂立足基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，該舍則舍

會(huì)考是過關(guān)性測(cè)試，內(nèi)容不難，基礎(chǔ)題加中檔題占到90%，因此，教師在復(fù)習(xí)時(shí)一定要立足基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，把這些知識(shí)詳細(xì)講清楚，重點(diǎn)知識(shí)適當(dāng)延展，考試說明中未列出的知識(shí)內(nèi)容不講。針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，他們關(guān)鍵是過關(guān)而不是沖A，難點(diǎn)知識(shí)我嘗試采用的是該舍則舍的處理方法，而不是突破和引申，如必修二中遺傳的基本定律及應(yīng)用人類遺傳病分析和推算，我只教給學(xué)生一些基本簡(jiǎn)單題的做法，如基因分離定律的題目解法，如何判斷顯隱性、寫基因型、一對(duì)相對(duì)性狀的概率計(jì)算，而針對(duì)兩對(duì)或兩對(duì)以上相對(duì)性狀的自由組合定律的運(yùn)用不要學(xué)生掌握，遺傳病的題目只要學(xué)生會(huì)判斷遺傳病的基本方式、寫基因型，簡(jiǎn)單的一些概率計(jì)算，復(fù)雜的就放棄了。因?yàn)檫z傳題概率的計(jì)算本來就復(fù)雜，有時(shí)選修班的學(xué)生都掌握不好，何況是會(huì)考班的學(xué)生。本人以為花了時(shí)間也不能做對(duì)的內(nèi)容直接放棄，不如把分析這樣問題的時(shí)間花到其他基礎(chǔ)題上，反而好拿到分。只有教師有該舍則舍的精神，學(xué)生才不會(huì)害怕難題，也才會(huì)改變對(duì)難題的

態(tài)度。

四、限時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)批改，狠抓選擇題，提高選擇題得分

一般情況下，考前15天生物復(fù)習(xí)進(jìn)入到二輪，在一輪中該講的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都復(fù)習(xí)完成了。二輪重點(diǎn)是模擬練習(xí)和查漏補(bǔ)缺，由于會(huì)考生物試卷總分100分中選擇題占70分，很多好學(xué)生僅僅拿選擇題的分就過關(guān)了，由此可見選擇題得分的重要性。因此，在二輪復(fù)習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)化的就是選擇題訓(xùn)練，最后這段時(shí)間我堅(jiān)持每天利用一節(jié)課做選擇題限時(shí)訓(xùn)練，包括涂卡在內(nèi)。然后及時(shí)通過讀卡機(jī)將選擇題分?jǐn)?shù)和各題得分情況分析做出來，教師針對(duì)做題情況做好分析，下次課時(shí)及時(shí)有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行評(píng)講，查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充完善學(xué)生掌握的知識(shí)體系。

我在操作過程中發(fā)現(xiàn)，做練習(xí)后，評(píng)講練習(xí)越及時(shí)，學(xué)生掌握效果越好，畢竟時(shí)間拖長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)之前做練習(xí)時(shí)怎么思考的就記不清了，只能被動(dòng)接受老師給的正確答案，而及時(shí)評(píng)講學(xué)生可以更好地找出自己在考慮題目時(shí)出錯(cuò)點(diǎn)在哪，主動(dòng)糾正錯(cuò)誤。我們都有這樣一個(gè)體會(huì)，學(xué)生只有自己真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在，才會(huì)避免下次犯相同的錯(cuò)誤，否則還會(huì)在同類題目中繼續(xù)出錯(cuò)。一段時(shí)間的限時(shí)訓(xùn)練下來了，學(xué)生不僅做題速度提高了，而且選擇題的平均得分也越來越高。

總之，只要教師在復(fù)習(xí)過程中以學(xué)生為本，扎實(shí)抓好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，多做研究探索，提高生物的會(huì)考復(fù)習(xí)效率，必然會(huì)提高學(xué)生在會(huì)考中的過關(guān)率。

參考文獻(xiàn)：

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