李軍祥

摘 要：學(xué)校培養(yǎng)的人才要適應(yīng)時(shí)代的變化，教育方法也應(yīng)該因時(shí)代而變。新課程理念下的數(shù)學(xué)專題教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法僵化的局面，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，從“課前預(yù)習(xí)，師生交流，例題分析，思維發(fā)散”數(shù)學(xué)專題角度，探討如何激活數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；專題教學(xué)；策略研究

傳統(tǒng)的教育方式下，專題課就是將同一種類型習(xí)題從頭講到尾，貫徹給學(xué)生們一種硬化的套題模板，而沒(méi)有達(dá)到舉一反三的效果，傳統(tǒng)教育方法將幾道題講到結(jié)尾的模式容易給學(xué)生們定了思維，不利于活躍學(xué)生們思維，進(jìn)行多方面多角度的數(shù)學(xué)專題解題思路的拓展。新課程理念下的數(shù)學(xué)專題教學(xué)思路是給課堂定了一個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題進(jìn)行解題思路的探究，然后總結(jié)這一類型的規(guī)律，儲(chǔ)存于學(xué)生們的大腦。專題課也可以說(shuō)是從小切口打開(kāi)大窗口，讓學(xué)生們看到數(shù)學(xué)題海中特色紛呈的解題思路，有利于幫助學(xué)生篩選精英練習(xí)題來(lái)做。同時(shí)，教師要注意到專題課和復(fù)習(xí)課不是一碼事，專題課對(duì)于學(xué)生而言應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)輸出，知識(shí)攝取，然后是知識(shí)輸入的過(guò)程。因此，初中數(shù)學(xué)課堂要活躍起來(lái)，而不是僵化的學(xué)習(xí)氛圍，要在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，專題課是一個(gè)很好的選擇，能夠幫助學(xué)生在一個(gè)點(diǎn)上看到一個(gè)面，同時(shí)課堂要加入學(xué)生的合作探究以及探究成果反饋兩大環(huán)節(jié)，讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度才能夠根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的教學(xué)方案，靈活應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。在研究了教學(xué)一線教師，探索初中數(shù)學(xué)專題課教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)一些專題課教學(xué)規(guī)律。

一、課前熱身，進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)

教師應(yīng)當(dāng)注意到初中學(xué)生們學(xué)習(xí)的課程比較繁多，因此為了充分利用課堂的每一分鐘，教師要在課前進(jìn)行熱身整合，在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生們的注意力。數(shù)學(xué)的熱身整合可以先用幾道小題體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的重要知識(shí)點(diǎn)。以簡(jiǎn)短的形式明確告訴學(xué)生課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂之前的熱身主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行精華式篩選，讓學(xué)生們?cè)谡n堂之前大概掌握課堂的主要內(nèi)容，繼而再開(kāi)始將知識(shí)泛化和細(xì)化。

二、目標(biāo)明確，保證教學(xué)進(jìn)度

學(xué)生們通過(guò)自我感知能力，大概掌握了課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)之后，教師要直截了當(dāng)提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的明確。讓學(xué)生們充分利用課堂每一分珍貴的時(shí)間做到精確，有針對(duì)性又全面地學(xué)習(xí)。同時(shí)，在新課題開(kāi)始的時(shí)候，教師要花幾分鐘幫助學(xué)生們回憶上節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)鞏固，學(xué)生們掌握知識(shí)才方便自我提取內(nèi)容和核心，形成自己的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)。同時(shí)，教師可以稍微期待一下下節(jié)課的主要重點(diǎn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

三、專題授課，拓展思維

教師在確立專題主題的同時(shí)，要注重例題的選擇，例題的難度要遵循梯度進(jìn)階。第一階段的基礎(chǔ)例題，要符合學(xué)生們現(xiàn)階段的知識(shí)掌握水平以及剛接觸例題時(shí)候的陌生心理，培養(yǎng)學(xué)生們的知識(shí)歸納整合能力。第二階段要深化學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，提高學(xué)生們的知識(shí)遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生們舉一反三的能力。最后一個(gè)階段要注重培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。因此，教師要注重例題的選擇和例題難度的設(shè)置，同時(shí)例題設(shè)置要緊扣中考動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題，為學(xué)生迎接中考打好基礎(chǔ)，以下有幾個(gè)方面是教師在設(shè)置例題時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的。

第一，專題教學(xué)模式要求教師有一定的靈活應(yīng)變能力，積極走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生們當(dāng)中，了解學(xué)生們?cè)趯?shí)際練習(xí)過(guò)程當(dāng)中存在的普遍錯(cuò)誤和個(gè)別錯(cuò)誤，進(jìn)行課堂講解，對(duì)于個(gè)別存在的錯(cuò)誤進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。

第二，教師要明白課堂并不是單純將知識(shí)傳輸給學(xué)生們的單向過(guò)程，而是教師與學(xué)生的雙向溝通交流過(guò)程，老師將知識(shí)點(diǎn)傳輸給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行自我吸收，并且在實(shí)際訓(xùn)練中公布之時(shí)，再將自己的疑惑反饋給教師，教師根據(jù)學(xué)生們的反饋情況進(jìn)行有針對(duì)性的講解，提高課堂效率和課堂質(zhì)量。教師要培養(yǎng)學(xué)生們以自我為學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，督促學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時(shí)拉近與學(xué)生們之間的距離，建立平等和諧的師生關(guān)系，融洽的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

第三，三個(gè)層次的專題例題設(shè)置遵循梯度原則，在學(xué)生們剛接觸專題教學(xué)模式的時(shí)候，教師要結(jié)合學(xué)生們的現(xiàn)有知識(shí)水平，以及未來(lái)可挖掘的知識(shí)潛力，進(jìn)行例題設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生基本的專題學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。進(jìn)步到中級(jí)階段，教師要開(kāi)始挖掘?qū)W生們的潛力，深化他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且培養(yǎng)他們的興趣。最后一階段中，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，拓寬他們看待數(shù)學(xué)問(wèn)題的角度和視野。讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中將知識(shí)和情感統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到事半功倍的成效。

最后，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的實(shí)際情況科學(xué)合理地布置作業(yè)。作業(yè)的難度水平要面向整體，又要突出個(gè)體，提高全員的數(shù)學(xué)水平。

總之，專題課能夠在較短時(shí)間內(nèi)總結(jié)整堂課的內(nèi)容，形成知識(shí)鏈，方便學(xué)生們記憶，強(qiáng)化了學(xué)生們的訓(xùn)練，“記”與“練”的雙向強(qiáng)化，在很大程度上提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，這種教學(xué)方法才是培養(yǎng)真正數(shù)學(xué)人才的好方法。

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編輯 孫玲娟endprint