孫利男

摘 要：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，起重要作用的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感興趣程度。而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，興趣尤為重要。培養(yǎng)、激發(fā)中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹(shù)立自信心，并在此基礎(chǔ)上尋找適合自己的高效學(xué)習(xí)方法、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等，達(dá)到有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。但是，如何激發(fā)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為中學(xué)英語(yǔ)教育的一個(gè)重要且有難度的課題。針對(duì)這一問(wèn)題，提出一些解決措施，以期幫助培養(yǎng)中學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；中學(xué)生英語(yǔ)；興趣培養(yǎng)；教學(xué)模式

很多教育專家在較早時(shí)間就已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的問(wèn)題，他們通過(guò)大量的數(shù)據(jù)調(diào)查，并結(jié)合多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析，獲得了較為顯著的研究成果。以下幾個(gè)方面，可以有效提高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)。

一、有效運(yùn)用英語(yǔ)課堂與課外活動(dòng)

課堂是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的途徑之一，要想推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，必須要注重英語(yǔ)課堂的有效性。即通過(guò)情感教育，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生一種肯定的、積極的態(tài)度，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其次，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生傾注感情，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)感到孤立無(wú)援。也不僅僅是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在其他的方面，老師同樣需要對(duì)學(xué)生傾注感情，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生好感以及強(qiáng)烈的興趣，慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“好學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”的態(tài)度。最后，教師需要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行肯定，這會(huì)增強(qiáng)學(xué)生自信，進(jìn)而取得更大的進(jìn)步，形成一個(gè)良性循環(huán)。

相對(duì)于課堂教學(xué)，課外活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)有益、有趣的課外活動(dòng)，設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。在參與活動(dòng)的過(guò)程中，英語(yǔ)所帶來(lái)的樂(lè)趣會(huì)使學(xué)生感到身心愉悅，并在不知不覺(jué)中將英語(yǔ)知識(shí)化為己有。而課外活動(dòng)的形式更是豐富多彩，包括制作英語(yǔ)手抄報(bào)并進(jìn)行評(píng)比、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)晚會(huì)等。尤其是英語(yǔ)晚會(huì)，可以讓學(xué)生盡量全程使用英語(yǔ)，形成一個(gè)英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生提供真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與。

二、英語(yǔ)教學(xué)中以“趣”激學(xué)的目的與實(shí)踐

在英語(yǔ)課堂上，一位優(yōu)秀的英語(yǔ)老師會(huì)使課堂變得生動(dòng)有趣，通過(guò)不斷更新教學(xué)手段、不斷改變教學(xué)策略，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)汲取知識(shí)，源源不斷地吸收英語(yǔ)精華。教師的職責(zé)不僅是在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。而對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，又多了一項(xiàng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。這一過(guò)程，依托于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原動(dòng)力，即將學(xué)習(xí)英語(yǔ)視為一個(gè)不得不做的苦差事還是一個(gè)不斷進(jìn)步的有趣過(guò)程。在最新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出如下要求：樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，激發(fā)、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣；要使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程成為其形成積極態(tài)度情感的過(guò)程。而我通過(guò)幾年的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)識(shí)到以有趣、新穎的活動(dòng)作為學(xué)習(xí)的載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較為符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，其設(shè)計(jì)依據(jù)是英語(yǔ)教學(xué)的根本要求，必須緊緊圍繞英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)情感體驗(yàn)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合在

一起。

三、運(yùn)用情感教學(xué)策略

情感教學(xué)策略的途徑可以從以下兩個(gè)方面著手：

第一點(diǎn)，在表?yè)P(yáng)的過(guò)程中，需要因人而異。筆者認(rèn)為，針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同程度、不同數(shù)量的表?yè)P(yáng)才會(huì)起到真正的積極作用。對(duì)于成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，增多對(duì)他們的表?yè)P(yáng)次數(shù)，并適度降低他們的學(xué)習(xí)難度，多一次表?yè)P(yáng)就會(huì)讓他們多一點(diǎn)自信，從細(xì)小處開(kāi)始建立他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于中等成績(jī)的學(xué)生，要就事論事，不同情況不同對(duì)待。而對(duì)于成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生，就要適當(dāng)?shù)靥岣咚麄兊膶W(xué)習(xí)難度，并適度減少表?yè)P(yáng)次數(shù)，避免他們因?yàn)閭涫芾蠋煂檺?ài)而自驕自傲，抗挫折能力弱。

第二，教師應(yīng)該與學(xué)生平等地交流。教師相對(duì)于學(xué)生，只是所處的位置不同，在當(dāng)今這樣信息瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，從兩者本質(zhì)來(lái)說(shuō)，都是共同學(xué)習(xí)的伙伴。教師在某些方面也可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以，教師要在交流中與學(xué)生處于平等地位，充分尊重學(xué)生意見(jiàn)。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，影響這個(gè)過(guò)程的不僅僅是智力因素，更多的是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、方法等。保持一種昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立自信，建立飽滿的學(xué)習(xí)激情與興趣，并配合以高效的學(xué)習(xí)方法，才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中走得更遠(yuǎn)、飛得更高。另外，教師在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮著極為重要的作用，教師應(yīng)該注重師生之間的平等交流，建立和諧的師生關(guān)系，并注重課堂教學(xué)的有效性，多開(kāi)展課外活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，從多方面激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得英語(yǔ)教學(xué)更加有效。

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編輯 李燁艷endprint