趙香

摘 要：課堂教學(xué)是一門(mén)極具藝術(shù)性、綜合性、實(shí)踐性的行為藝術(shù)。教師要達(dá)成教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)追求，需要密切關(guān)注課堂教學(xué)的具體情況。結(jié)合課堂觀察的功效和要求，基于新時(shí)期課堂教學(xué)有效性的深刻內(nèi)涵，從三個(gè)方面對(duì)課堂觀察活動(dòng)形式的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單

論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂觀察；有效教學(xué)

課堂教學(xué)是一門(mén)極具藝術(shù)性、綜合性、實(shí)踐性的行為藝術(shù)，它是教學(xué)工作者展示教學(xué)技能、教學(xué)素養(yǎng)的重要載體和平臺(tái)。教師為了達(dá)成教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)追求，一方面要強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的先期預(yù)設(shè)和設(shè)置，另一方面要密切關(guān)注課堂教學(xué)的具體情況，從而在雙重“保險(xiǎn)”、多樣“準(zhǔn)備”中，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的深度融合和高效發(fā)展。筆者發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)進(jìn)程中，教師必須根據(jù)具體課堂教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知實(shí)情，與時(shí)俱進(jìn)加工和創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段，才能達(dá)到課堂教學(xué)效率提升和進(jìn)步的目標(biāo)。但初中階段，初中數(shù)學(xué)教師缺失課堂觀察活動(dòng)的現(xiàn)象不同程度、不同范圍地存

在著。本人簡(jiǎn)要談?wù)務(wù)n堂觀察在推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)中的

功效。

一、借助課堂觀察，助推教師有序引導(dǎo)主體認(rèn)知

教師在課堂教學(xué)進(jìn)程中，需要緊密結(jié)合課堂實(shí)際情況，設(shè)置和實(shí)施課堂教學(xué)策略。教師開(kāi)展課堂觀察活動(dòng)，是助推教師講解活動(dòng)進(jìn)程、推動(dòng)學(xué)生深入有序?qū)嵺`的重要手段和方式。教師通過(guò)課堂觀察，了解和掌握學(xué)教之間的實(shí)情，從而為有效教學(xué)活動(dòng)實(shí)施提供第一手的事實(shí)依據(jù)。加之初中生認(rèn)知能力的有限性和不對(duì)等性，更需要教師對(duì)他們的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)予以觀察，從而推動(dòng)他們深入有序探索實(shí)踐。因此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是在初中生主體認(rèn)知探知數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容或數(shù)學(xué)案例解析思路時(shí)，既要提供學(xué)生主體進(jìn)行自主探究的場(chǎng)所和載體，又要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，對(duì)初中生的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)予以實(shí)時(shí)的觀察，收集他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的具體情況和表現(xiàn)，在指導(dǎo)環(huán)節(jié)能夠根據(jù)掌握材料予以針對(duì)性的引導(dǎo)和指導(dǎo)，從而推動(dòng)學(xué)生有序認(rèn)知數(shù)學(xué)要義，提升學(xué)教效果。

二、借助課堂觀察，推動(dòng)教師科學(xué)指點(diǎn)學(xué)生探究

初中生與現(xiàn)有教學(xué)要求、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，是客觀存在的事實(shí)，也是基礎(chǔ)性學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常存在的現(xiàn)象和問(wèn)題。教師做好指點(diǎn)工作，推動(dòng)學(xué)生主體更好、更深入地探究，是應(yīng)盡的本職工作。要實(shí)現(xiàn)指點(diǎn)工作的目標(biāo)要求，教師必須做好課堂觀察這一文章，借助于課堂觀察手段，對(duì)初中生的自主探究案例或?qū)嵺`活動(dòng)予以全面、全程的跟蹤了解，從而及時(shí)掌握他們?cè)谔骄繂?wèn)題、分析問(wèn)題過(guò)程中的具體情況和實(shí)際成效，以便為教師指點(diǎn)初中生更好探究研析時(shí)，提供更為充足的事實(shí)依據(jù)。如“如圖，△ABC的三邊長(zhǎng)分別是AB=14，BC=16，AC=26，P為∠A的平分線AD上一點(diǎn)，且BP⊥AD，M為BC的中點(diǎn)，求PM的長(zhǎng)”問(wèn)題教學(xué)中，教師借助課堂觀察活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)初中生在解答這一問(wèn)題時(shí)存在不足，沒(méi)有很好地將“三角形中位線定理以及等腰三角形的判定與性質(zhì)，通過(guò)構(gòu)建全等三角形的方法”融入問(wèn)題解答之中，沒(méi)有考慮到“三角形的中位線定理以及全等三角形的性質(zhì)定理”的重要特殊性。此時(shí)，教師再借助課堂觀察結(jié)果，強(qiáng)調(diào)指出：“延長(zhǎng)BP交AC于點(diǎn)E，首先證明△APB≌△APE，可得AB=AE=14，PE=PB，進(jìn)而得到EC=12，再根據(jù)三角形中位線定理可以計(jì)算出PM=EC=6”，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先學(xué)先探活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)分析，從而認(rèn)識(shí)到該問(wèn)題解答的關(guān)鍵是“此題主要考查了全等三角形的判定與性質(zhì)，以及三角形中位線定理，關(guān)鍵是證明△APB≌△APE，得到AB=AE=14，PE=PB”，有效提升了初中生探究的實(shí)踐效果。

三、借助課堂觀察，提升教師互動(dòng)講解實(shí)踐成效

課堂觀察是教師在課堂教學(xué)中，為掌握學(xué)習(xí)實(shí)情、課堂教學(xué)情況而進(jìn)行和實(shí)施的一種教學(xué)行為和活動(dòng)。初中數(shù)學(xué)教師在課堂觀察實(shí)踐中，不能為了觀察而觀察，而應(yīng)該將課堂觀察作為與學(xué)生實(shí)踐交流的一種方式和手段，借助課堂觀察活動(dòng)，針對(duì)初中生的實(shí)際情況，與他們進(jìn)行交流和談?wù)?，指明前進(jìn)的方向以及需要克服的困難，同時(shí)，使初中生明晰解決問(wèn)題的方法，從而在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)課堂觀察的效果最大化。

總之，課堂觀察是教師有效教學(xué)的手段和形式，初中數(shù)學(xué)教師在具體實(shí)踐過(guò)程中，要注重聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)情，開(kāi)展針對(duì)性、高效性課堂觀察活動(dòng)，推動(dòng)初中生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)教活動(dòng)的深入推進(jìn)和學(xué)習(xí)效果的有效提升。

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[2]許明超.提高初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力的有效策略[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015（20）.

編輯 郭小琴endprint