李會(huì)娟

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中英語(yǔ)作為素質(zhì)教育改革的重中之重，受到各界廣泛重視。眾所周知，英語(yǔ)學(xué)科具有記憶要求高、語(yǔ)法掌握難的特點(diǎn)，課堂導(dǎo)入是激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建具有重要作用。而要想學(xué)好英語(yǔ)，就必須在第一步充分激發(fā)英語(yǔ)興趣，由被動(dòng)變主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)潛能。對(duì)素質(zhì)教育改革大背景下的初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入問(wèn)題展開深入探討，為今后的教學(xué)工作略盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂導(dǎo)入；策略分析

初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的正確應(yīng)用，能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)，對(duì)思維的建立非常有幫助，各種方法的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)前興趣和熱情，從多個(gè)科學(xué)的角度來(lái)分析，英語(yǔ)教學(xué)的課前導(dǎo)入都是非常必要的。

一、英語(yǔ)模式導(dǎo)入應(yīng)用

1.故事引用導(dǎo)入

應(yīng)用故事情節(jié)來(lái)導(dǎo)入英語(yǔ)教育，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，緊跟老師的教學(xué)思路，步步為營(yíng)，系統(tǒng)性地掌握英語(yǔ)知識(shí)。在故事引入的過(guò)程中，更容易加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生達(dá)到良好的記憶效果，此外還可以增長(zhǎng)學(xué)生的見聞，甚至培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如：

My name is Gina.

Im Gina. Nice to meet you！

My name is Jenny.

Hi，Mary！

Im Jim.

Hello！ Im Mary.

Whats your name？

Alan.

學(xué)生通過(guò)對(duì)話故事，可以在原有的記憶基礎(chǔ)上加深對(duì)新知識(shí)的理解，引出新課題對(duì)英語(yǔ)簡(jiǎn)單對(duì)話的要求，達(dá)到舉一反三的

效果。

2.生活情境導(dǎo)入

學(xué)習(xí)本身就應(yīng)該立足于生活，起源于生活，也必將用于生活，英語(yǔ)教學(xué)也是如此，引用生活中的實(shí)際例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，可以促使學(xué)生明白學(xué)以致用的道理，加強(qiáng)生活中英語(yǔ)的應(yīng)用能力，同時(shí)也可以使英語(yǔ)的應(yīng)用不再陌生化。例如，教學(xué)課本中簡(jiǎn)單的how many與how much的區(qū)分問(wèn)題，在課堂的初步引入過(guò)程中，可以以賣水果為例，詢問(wèn)蘋果多少錢一斤或有多少個(gè)蘋果，How much is the apple？How many apples are there？引出二者的用法，貼近生活，使英語(yǔ)語(yǔ)法邏輯更容易理解。

二、趣味教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)用

1.英語(yǔ)游戲?qū)?/p>

愛玩是孩子的天性，尤其是對(duì)于心理尚未成熟的中學(xué)生來(lái)

說(shuō)，更是如此，老師在引入新課題的前期，可以以做游戲的方式來(lái)與學(xué)生互動(dòng)，以此可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，活躍課堂氣氛，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)死板的弊端。例如，學(xué)習(xí)十二月份的英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，可制作一月January、二月February、三月March、四月April、五月May、六月June、七月July、八月August、九月September、十月October、十一月November、十二月December的卡片，由老師作為裁判，來(lái)讓學(xué)生猜一猜，加強(qiáng)互動(dòng)效果，說(shuō)不出來(lái)的同學(xué)進(jìn)行才藝表演，以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的開展。

2.學(xué)科融合導(dǎo)入

學(xué)科融合導(dǎo)入的好處在于幫助學(xué)生對(duì)深?yuàn)W專業(yè)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)掌握方面更加輕松，促使相同的知識(shí)可以借鑒，達(dá)到最大限度地化抽象為具體，起到典范作用，學(xué)生也可以以此為參照，找出更多的實(shí)例，照葫蘆畫瓢。例如，可以應(yīng)用音樂(lè)來(lái)引入課題，老師可在趣味模式下引入文章主題，例如播放run and run運(yùn)動(dòng)型歌曲來(lái)帶同學(xué)們進(jìn)入課題。中期不止要求老師和學(xué)生的配合，還要求學(xué)生的自主能力培養(yǎng)，例如學(xué)生在聽歌過(guò)程中遇到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)歌詞或內(nèi)容，來(lái)引出課題探討。

Under the education of China，many people become rich in knowledge and wisdom.如果學(xué)生只認(rèn)識(shí)wisdom聰明的，可以根據(jù)句子大意猜出knowledge一定和wisdom具有相近的含義，引入新課題內(nèi)容的研究講解。

三、創(chuàng)新技術(shù)導(dǎo)入應(yīng)用

多媒體創(chuàng)新應(yīng)用的導(dǎo)入，利用多媒體儲(chǔ)備信息量大的特點(diǎn)，教學(xué)操作過(guò)程中可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，有更加深入廣泛的了解，為教學(xué)任務(wù)做好鋪墊，增強(qiáng)自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和責(zé)任感。例如，新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)中第一單元，老師在給學(xué)生講述Can you play the guitar？時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多的guitar學(xué)習(xí)信息，完善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)未知領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。教師要利用多媒體為學(xué)生搜索許多生動(dòng)形象的guitar圖片，趣味故事，興趣交流等內(nèi)容，增加老師講課的說(shuō)服力，多種形式的多媒體教學(xué)極大提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握能力和潛在興趣。老師還可以為滿足學(xué)生的好奇心去引導(dǎo)學(xué)生自己查找相關(guān)英語(yǔ)信息，在多媒體應(yīng)用的不斷探索中讓學(xué)生達(dá)到想學(xué)、要學(xué)的境界。

初中英語(yǔ)前期教學(xué)的導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維的創(chuàng)建作用非常有效，老師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐探索、求知?jiǎng)?chuàng)新的能力，讓學(xué)生在探索中進(jìn)步，達(dá)到了傳統(tǒng)導(dǎo)入英語(yǔ)教學(xué)所無(wú)法企及的教育新高度，提升了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，使學(xué)生更加容易接受抽象的概念理論，營(yíng)造快樂(lè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入是一項(xiàng)專業(yè)的學(xué)問(wèn)，需要學(xué)術(shù)界各位學(xué)者的共同探究，以上內(nèi)容希望能對(duì)讀者在教學(xué)研究過(guò)程中起到積極作用。

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[2]崔文風(fēng)，石竹.中學(xué)英語(yǔ)課題引入新方法探究[M].中國(guó)物資出版社，2015：65-68.

編輯 孫玲娟endprint