張芳君

【摘 要】 在我國中職教育逐漸被人們引起重視，尤其在新課改全面實施之后，中職學(xué)校不斷將新的一些教學(xué)手段、教學(xué)模式和教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，這對于中職教學(xué)效率的提升，以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升都是非常重要的。為了進一步闡述新的一些教學(xué)理念和模式應(yīng)用在中職教學(xué)中的必要性，文章將從體驗性教學(xué)模式在中職會計教學(xué)中的實踐應(yīng)用狀況和具體應(yīng)用措施進行分析。

【關(guān)鍵詞】 中職會計教學(xué) 體驗性教學(xué) 實踐應(yīng)用

一、研究背景

社會與經(jīng)濟的飛速發(fā)展，在提升國民經(jīng)濟水平的同時，還為各行各業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)，在這一發(fā)展背景下，人們逐漸提高了對會計從業(yè)者的要求，這是因為任何一個行業(yè)的發(fā)展都離不開會計，而為了對人們的這一需求進行滿足，國內(nèi)大部分院校都設(shè)置了專門的會計專業(yè)，本文主要探討的是中職院校的會計專業(yè)，相較于高等院校的會計專業(yè)而言，中職院校由于資金、師資力量等方面的不足，使得會計專業(yè)在其中的發(fā)展還有一些問題存在著，以致無法達到有效的教學(xué)水平?；诖?，文章認(rèn)為有必要在新穎一種教學(xué)手段——體驗性教學(xué)的應(yīng)用下研究中職會計教學(xué)的具體情況，并通過實踐提出一些有效應(yīng)用措施。

二、體驗性教學(xué)模式的概述

（一）定義

所謂體驗式教學(xué)，其實質(zhì)上所指代的是人們通過個人親身的經(jīng)歷或者實踐總結(jié)來對周圍的事物有所認(rèn)知的這樣一個過程，我們可以這樣理解：人們通過親身經(jīng)歷和或過去參與的一些活動并在自身直覺經(jīng)驗的結(jié)合下，對周圍事物產(chǎn)生的一定感悟或理解。

（二）應(yīng)用必要性

不斷發(fā)展的社會文明，科技水平也得到了很大提升，對于現(xiàn)代學(xué)生而言，其成長于一個高度文明的時代背景下，因而在見識和思想上同以往的學(xué)生相比，差異明顯，顯然傳統(tǒng)形式的教學(xué)已經(jīng)不能夠契合他們的學(xué)習(xí)需求了，但是我們將新的一種教學(xué)方式——體驗性教學(xué)應(yīng)用到中職會計教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)手段基本滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。諸如：在日常教學(xué)中，為了在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，更好的完成教學(xué)目標(biāo)我們在課堂中首先會創(chuàng)設(shè)出一個動態(tài)式學(xué)習(xí)場景來，隨后鼓勵學(xué)生主動、積極的參與到教學(xué)活動中去，經(jīng)過多次實踐我們發(fā)現(xiàn)，在這樣一種體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用下學(xué)生不但能夠更多的掌握教學(xué)內(nèi)容，還能夠更好的獲得情感體驗，從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，該教學(xué)手段對于學(xué)生身心全面的發(fā)展是非常有利的。

除此之外，在體驗性教學(xué)模式的應(yīng)用下，中職會計專業(yè)的學(xué)生能夠精力更加集中，跟隨著教師的步伐進入到體驗式教學(xué)情境中。對于這樣一種教學(xué)方式主要是通過學(xué)生在教學(xué)活動中親自參與后所獲得的情感體驗為契機來加強他們對知識的掌握能力的，我們認(rèn)為體驗式教學(xué)能夠?qū)⒂行┏橄蟮闹新殨嬛R在特定的教學(xué)場景中變得形象具體化。

諸如：在會計課程教學(xué)開始前，我們會提前將情境化教學(xué)氛圍營造出來，隨后要求學(xué)生自由組成不同的小組，可以是五個人，也可以是七個人，然后由我們提出一些問題讓學(xué)生在組內(nèi)自行討論，最終每一組選出一位代表回答老師的提問?？梢?，體驗性教學(xué)模式所呈現(xiàn)的課堂教學(xué)是非常輕松、愉悅的，這一模式更有利學(xué)生思維的發(fā)散、精力的集中以及情感的表達，從長時間的應(yīng)用效果來看，其對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是非常有利的。

三、中職會計教學(xué)中關(guān)于體驗性教學(xué)的應(yīng)用設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)的明確

一般而言，在體驗性教學(xué)手段的應(yīng)用下我們主要是從多方面多學(xué)生的能力和習(xí)慣進行培養(yǎng)，諸如：學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)意志等，而多方面培養(yǎng)的最終目的是為了保障學(xué)生整個生命歷程的完整性。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長中，必然需要不斷對接收能力培養(yǎng)、文化熏陶，不斷的積累能力和知識，而這一過程的實現(xiàn)均需要教師對學(xué)生的情感進行維護，以培養(yǎng)他們堅定的意志精神。

因而我們認(rèn)為設(shè)計體驗性教學(xué)模式的前提應(yīng)當(dāng)是教學(xué)目標(biāo)的明確，諸如：在我們對會計專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計時，不僅會從學(xué)生認(rèn)知方面的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)進行考慮，而且還會考慮到學(xué)生價值觀、情感態(tài)度培養(yǎng)等內(nèi)容，當(dāng)一些的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容清晰后，我們還會從教學(xué)目標(biāo)的整體性出發(fā)，通過科學(xué)合理手段的應(yīng)用并結(jié)合現(xiàn)狀不斷對各種教學(xué)目標(biāo)進行協(xié)調(diào)和完善，最終確立出明確而又具體的教學(xué)目標(biāo)，這樣一來對于會計專業(yè)學(xué)生實踐能力的提升和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)都是有益的。

（二）教學(xué)模式的選擇

在具體的中職會計專業(yè)教學(xué)中，諸如：我們在講解中職會計基本的一些職能要求時，需要在正式課程講授前就將本次課程具體的一個教學(xué)目標(biāo)確立出來，如：需要從哪方面對學(xué)生的認(rèn)知進行培養(yǎng)、采用哪一種教學(xué)方式才能夠確保教學(xué)內(nèi)容講授的有效性等，針對這一些問題我們會提前計劃好，在頭腦中會有清晰的整理出來，這樣在課堂上我們才能夠更加生動形象的展示出來。并且在具體的課堂教學(xué)中，為了充分發(fā)揮出體驗性教學(xué)的作用，我們會要求學(xué)生以小組合作的形式對相關(guān)問題進行探討，給于他們足夠的體驗時間，通過同學(xué)間的探討有助于鞏固和強化學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)，這樣一來無論是對于當(dāng)前的教學(xué)工作還是日后的教學(xué)活動都是非常有益，而想要達到這一效果，最重要的便是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和實際學(xué)習(xí)需求選擇最適宜的教學(xué)模式。

（三）體驗式教學(xué)模式的在課堂教學(xué)中的有效滲透

經(jīng)過多年的實踐總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)，教師在會計教學(xué)課堂上只有巧妙的將會計知識內(nèi)容同態(tài)度、情感以及價值觀融合在一起開展教學(xué)活動，不斷鼓勵學(xué)生大膽踴躍的闡述自己的觀點和意見，積極主動地針對不同問題同學(xué)生一起進行交流和討論，將他們向正確的價值觀方向引導(dǎo)，糾正他們在學(xué)習(xí)中的不良風(fēng)氣和態(tài)度，樹立長期性學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能夠更好的開展教學(xué)活動，確保教學(xué)成果的有效性。

經(jīng)過實踐研究我們發(fā)現(xiàn)，有效的體驗性教學(xué)模式的設(shè)計和應(yīng)用，無論是在明確教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，還是在教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)等方面所發(fā)揮出的作用都是非常明顯的，這也就意味著教學(xué)效果是得到確保的。

四、中職會計教學(xué)中有效應(yīng)用體驗性教學(xué)模式的實踐分析endprint

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效改變

在中職會計教學(xué)中我們結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的情況將體驗式教學(xué)滲透其中，為保障應(yīng)用的有效性，我們首先會構(gòu)建出良好的一個教學(xué)體系來，這一體系應(yīng)當(dāng)是科學(xué)合理的，是會計基礎(chǔ)理論知識和實踐經(jīng)驗的完美融合，通過具體的實踐教學(xué)操作，我們發(fā)現(xiàn)良好教學(xué)體系的創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生操作技能以及自主動手能力的培養(yǎng)。正如我們所知，在中職會計整個的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生整個的職業(yè)態(tài)度是非常重要的，這是因為日后會直接面對社會，面對生存和就業(yè)，因而具備良好的職業(yè)態(tài)度對于中職學(xué)生日后的發(fā)展而言是優(yōu)于其他人的關(guān)鍵所在，加之會計從業(yè)者又屬于特殊的一種行業(yè)性質(zhì)，作為會計專業(yè)教師的我們在日常教學(xué)中會以學(xué)生為中心，如：通過對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，在體驗性教學(xué)手段的應(yīng)用下我們會引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的職業(yè)方向前行，幫助他們認(rèn)真規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，樹立起正確的人生觀、價值觀，隨后還會邀請一些同專業(yè)高年級的師兄師姐來分享自己的學(xué)習(xí)歷程和工作經(jīng)歷等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過學(xué)生自己親身參與到交流活動中，聽師兄師姐親口回答一些問題，這樣有助于他們對于日后的職業(yè)生涯有一個更清晰的認(rèn)識。此外，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生對于會計行業(yè)的發(fā)展有一個更加準(zhǔn)確的認(rèn)識，在課堂上我還會將一些尋找到的有關(guān)優(yōu)秀會計從業(yè)者成長的經(jīng)歷以短片的形式播放給學(xué)生，通過學(xué)生自己的眼睛來看，通過自己的腦袋來思考，以此激勵他們認(rèn)真學(xué)習(xí)會計專業(yè)相關(guān)的知識，不斷積累自己的技能素養(yǎng)，以此達到較高的職業(yè)水平。

（二）根據(jù)教材需求創(chuàng)建體驗性教學(xué)場景

既然是體驗性教學(xué)就是要讓學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生親自參與到教學(xué)活動中來，因而在課堂實踐中我們首先會將一個與此次課程內(nèi)容相關(guān)的體驗性教學(xué)場景創(chuàng)設(shè)出來，諸如：在講授《會計科目》這一章節(jié)內(nèi)容時，我們首先會以會計科目為主體開展一次體驗性的實踐教學(xué)活動，其中涉及到教材中的財產(chǎn)清查的程序、清查的條件、財務(wù)處理的手段以及方式等內(nèi)容均會以體驗性活動的形式傳遞給學(xué)生，學(xué)生在體驗性教學(xué)中能夠更快捷的吸取文中各種知識內(nèi)容，并且有趣的教學(xué)活動還有助于知識點的鞏固，在一定程度上還能夠起到舉一反三的效果。如：在具體的體驗性實踐教學(xué)中，我們會向?qū)W生講述一些重要的財產(chǎn)清查相關(guān)的知識內(nèi)容，隨后讓學(xué)生以小組的形式進行自由探討，探討時間結(jié)束后每一組需要委派一名同學(xué)起來闡述自己所在組的觀點，并且在條件允許的情況下我會安排學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進行場景再現(xiàn)，諸如不同的組員扮演不同的角色，在《會計科目》之一章節(jié)需要五個不同的角色，分別是會計、保管員、清查員、監(jiān)督員以及清查組長的，在正式表演開始前，我會要求學(xué)生自行進行討論，自由選擇喜歡的角色進行扮演，隨后給與十到十五分鐘的表演時間，只要在不違背知識理論核心的情況下，表演情感可自行發(fā)揮。

（三）穩(wěn)抓細(xì)節(jié)，創(chuàng)建出更好的體驗性教學(xué)情境

體驗性教學(xué)注重的是學(xué)生的真實體驗，因而在這一教學(xué)模式的應(yīng)用下我們應(yīng)當(dāng)對各個化解引起重視，確保學(xué)生獲得情感體驗的有效性，而這要求我們必須詳盡的將相關(guān)演示內(nèi)容講解給學(xué)生，如：當(dāng)我安排學(xué)生根據(jù)《會計科目》中的類容進行表演時，首先表演的學(xué)生應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的時間內(nèi)將財產(chǎn)盤點工作完成，隨后由其他不同角色的學(xué)生根據(jù)內(nèi)容要求進行相應(yīng)資料或單據(jù)的填寫，最后負(fù)責(zé)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)表演的是有關(guān)財務(wù)結(jié)果清查和處理的過程。又如：在賬簿編制章節(jié)的教學(xué)中，我們?yōu)榱藢W(xué)生的參與積極性調(diào)動起來，首先會讓他們對初期數(shù)量同實際數(shù)量間的關(guān)系有一個大概的了解，保證兩個數(shù)量間的非一致性，隨后邀請學(xué)生舉手回答為何結(jié)果不同所出現(xiàn)的盤盈或盤虧結(jié)果也是不相一致的，而想要回答這一問題學(xué)生就需要采取不同的結(jié)果分析手段對財務(wù)處理的方式進行闡述，這樣一來便進一步增大了解題難度，而這一定程度上學(xué)生們的求知欲望也會有所增加，我們發(fā)現(xiàn)通常對于這一類型的問題，作為教師在課堂上不應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生找出答案，而是應(yīng)當(dāng)安排他們在下一次課堂上給出答案，因而這樣有助于他們在課后主動的去尋找答案，主動地去將所有有關(guān)財產(chǎn)清查的信息數(shù)據(jù)和資料搜集起來，并在潛移默化中使自身的知識儲備量得到提升。

（四）體驗性教學(xué)的靈活性

對于中職院校會計專業(yè)的教師而言，我們需要用發(fā)展的眼光來看待現(xiàn)階段的教學(xué)工作，這是因為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式均會隨著時代的改變而發(fā)生變化，因而在體驗性教學(xué)手段應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出靈活性、動態(tài)性來。如：在選擇教學(xué)手段或方式時，我會盡可能的是用到更多的教學(xué)形式，這樣會計課堂教學(xué)就會變得更加的輕松、活躍，在課堂中學(xué)生始終是我教學(xué)的主體，我會根據(jù)他們的學(xué)習(xí)訴求選擇最為適宜的一種體驗性教學(xué)方案，并且在課堂上為了將學(xué)生的注意力吸引過來，我不斷的對教學(xué)內(nèi)容進行豐富，以將活躍、輕松的教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)出來，因為我發(fā)現(xiàn)只有教學(xué)氛圍輕松學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能夠更集中注意力，更加享受學(xué)習(xí)。此外，針對課程的具體內(nèi)容我會選擇不同的方式開展體驗性教學(xué)，諸如：在講授《銀行開戶》這一章節(jié)內(nèi)容時，我會同一些校外銀行取得聯(lián)系，并親自帶領(lǐng)班級學(xué)生到合作銀行去參觀并體驗一系列銀行開戶，注銷以及掛失等活動，針對這樣一種體驗的教學(xué)形式，對于學(xué)生而言是非常新鮮有趣的，他們對于這樣一些活動的舉辦參與度極高，并且通過這樣一種體驗性的教學(xué)形式，能夠或直接或間接的將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，并有助于對原來的知識進行鞏固。

總 結(jié)

綜上所述，時代的不斷發(fā)展，世界經(jīng)濟格局的改變，人們對于會計從業(yè)者的需求越來越大，這對于會計行業(yè)而言無疑是發(fā)展的“春天”，因而國內(nèi)的各個院校都開設(shè)的單獨的會計專業(yè)，文章重點闡述的是中職院校中的會計專業(yè)，該專業(yè)隨著教學(xué)改革的全面實施而進行了一定改變，我們不斷將新的一些教學(xué)方式或手段應(yīng)用于其中，其中效果最為顯著的是體驗性教學(xué)模式，通過學(xué)生的親身參與和體驗?zāi)軌蚋玫膶⒅R內(nèi)容傳遞給他們，確保教學(xué)的有效性。

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