張悅

摘要：近年來，我國經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展日新月異，商業(yè)化進(jìn)程也發(fā)展迅速，在新時(shí)期、新的社會形勢下，社會和市場對于產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求逐漸增大，高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)為產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)保障和強(qiáng)力支撐，而現(xiàn)階段高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)也存在著一些問題，值得我們思考。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)；教學(xué)

隨著社會和時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步以及教育事業(yè)改革的不斷深入，高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)為培養(yǎng)現(xiàn)代社會發(fā)展所需專業(yè)性人才發(fā)揮著越來越重要的作用，但是，從現(xiàn)階段來看高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)還存在著一些問題，例如在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然被采用，填鴨式、滿堂灌教學(xué)依然存在，學(xué)生還是機(jī)械的接受知識的灌輸，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教學(xué)難以和時(shí)代發(fā)展同步，以致于教學(xué)中的相關(guān)設(shè)計(jì)理念和方法缺乏時(shí)代感，不但影響了教學(xué)的效果和質(zhì)量，而且還制約著教學(xué)的發(fā)展，也不利于學(xué)生的發(fā)展和成長，更不利于培養(yǎng)符合社會和時(shí)代需求的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)人才。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會對于專業(yè)性人才的需求不斷增大，對于專業(yè)人才的質(zhì)量要求也是逐漸增高，而高職院校作為職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的主要力量，為社會培養(yǎng)和輸送了大量的專業(yè)性、技術(shù)性人才。在這種時(shí)代背景下，高職院校如果想培養(yǎng)更多的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)人才，就必須改革和創(chuàng)新產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和社會需求，在教學(xué)中采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，將最新的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法融入到教學(xué)中，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到最大的發(fā)揮，同時(shí)盡可能的培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出越來越多的專業(yè)性人才。

一、高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊

現(xiàn)階段，在高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)的過程中過于強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品造型的觀賞性，在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)上過于注重產(chǎn)品造型的美觀性，而忽視了產(chǎn)品應(yīng)有的實(shí)用性，忽視了任何產(chǎn)品的形態(tài)都是其功能決定的這一重要因素。產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)重視設(shè)計(jì)的美觀固然沒錯(cuò)，但也要清楚的認(rèn)識到產(chǎn)品自身的功能才是第一位的，忽視了功能的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)到最后產(chǎn)品只能是擺放品。目前，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊，教材中的知識點(diǎn)和知識面相對落后，和時(shí)代發(fā)展需求不相符。現(xiàn)如今，我國科技有了很大的發(fā)展與進(jìn)步，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的技術(shù)以及理念都有了一定程度的提高和改變，但是高職院校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)的教材中對傳統(tǒng)工藝的設(shè)計(jì)和視覺的傳達(dá)方面的課程過于側(cè)重，而普遍忽視了社會科學(xué)以及科技應(yīng)用等方面的課程，以致于學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力較強(qiáng)，但是卻不能和產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、制造工藝、科技含量等有機(jī)結(jié)合在一起。

（二）教學(xué)模式落后

高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然被采用，教師照本宣科的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生依然機(jī)械的接受教師傳授的理論知識，在教學(xué)中業(yè)沒有重視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會也比較少，而產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)由于具有實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，忽略實(shí)踐的教學(xué)顯然不利于學(xué)生的全面發(fā)展，還有部分教師在教學(xué)時(shí)不能結(jié)合產(chǎn)品造型的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)，這就使學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法過于書面化，一定程度上造成學(xué)生知識和實(shí)際有所脫離。

（三）專業(yè)教師問題

教師是人才培養(yǎng)的前提和保障，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人，專業(yè)的教師可以更好的進(jìn)行專業(yè)性人才的培養(yǎng)，更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一定意義上還可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。然而，就現(xiàn)階段的高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)來說，專業(yè)教師相對不足，還比較匱乏，師資力量的不足直接影響和制約著人才的培養(yǎng)。一方面，一部分優(yōu)秀的高學(xué)歷專業(yè)性人才由于受學(xué)校環(huán)境和待遇的影響不太愿意進(jìn)入高校進(jìn)行教學(xué)，而選擇那些待遇比較高比較有發(fā)展前途的企業(yè)工作，即使是愿意進(jìn)入高校教學(xué)一般也是優(yōu)先選擇那些比較知名的高校或者是本科院校，高職院校對于人才流入的吸引力相對較低。另一方面，現(xiàn)階段的教師自身接觸或?qū)嵺`的項(xiàng)目也相對較少，對于產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題，也只是在理論上能夠把控，實(shí)際解決問題的能力也相對缺乏。另外，還有部分教師在教學(xué)的過程中態(tài)度不夠端正，每天只是按部就班的教學(xué)，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，重教輕學(xué)。教師和學(xué)生沒有很好的互動(dòng)，難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，而對于學(xué)生的提問有時(shí)還會采取敷衍的態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性難以有效發(fā)揮，一定意義上教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

二、創(chuàng)新和改革高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

隨著社會和時(shí)代的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)深入人心，在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求下，綠色產(chǎn)品的相關(guān)理念已經(jīng)被越來越多的人所注重，在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，也要將綠色設(shè)計(jì)的相關(guān)理念融入到教學(xué)中去，改變那種以美觀為教學(xué)方向的教學(xué)理念，不斷滿足社會和時(shí)代發(fā)展的需要。在教學(xué)的過程中，將綠色設(shè)計(jì)的相關(guān)理念充分教導(dǎo)，讓學(xué)生對綠色設(shè)計(jì)的重要性也要有比較清晰的認(rèn)識。同時(shí)，在教學(xué)中還要重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的提高，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另外，改革和創(chuàng)新產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)還要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不但要把學(xué)生產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，還要重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力以及軟件開發(fā)的能力，為學(xué)生更好的進(jìn)行產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)而不斷完善和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新

隨著高職院校教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，也不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展需求，高職院校想要向社會輸送和培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才，在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中就必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，即在教學(xué)過程中既要做好理論知識的傳授又要做好實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，理論教育和實(shí)踐教育“兩手都要抓，兩手都要硬”，重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，以不斷提升學(xué)生的理論知識和專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如可以組織學(xué)生盡可能的多參加一些設(shè)計(jì)類的比賽活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。也可以組織學(xué)生參觀一些設(shè)計(jì)類的展覽以及通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生欣賞更多的有創(chuàng)意性的作品，在開拓視野的同時(shí)讓學(xué)生了解一些比較前沿的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法?？傊ㄟ^教學(xué)方法的創(chuàng)新來提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)出更多社會需要的專業(yè)人才。

（三）加強(qiáng)高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)師資力量建設(shè)

高職院校在教學(xué)的過程中如果想要取得更大的成果，就必須要加強(qiáng)高職院校的師資力量建設(shè)，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教學(xué)也是如此，只有引進(jìn)更多的高素質(zhì)專業(yè)人才，才能為專業(yè)人才的培養(yǎng)提供更多的保障。高職院校要立足于自身學(xué)校發(fā)展實(shí)際以優(yōu)厚待遇大力吸引和引進(jìn)人才，在學(xué)校獲得發(fā)展的同時(shí)也使教學(xué)創(chuàng)造更多的成果，為社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才，充分發(fā)揮教師在人才培養(yǎng)方面的不可替代的重要作用。與此同時(shí)，還要重視對現(xiàn)有專業(yè)教師的能力和素質(zhì)的提高，高職院校可以不定期的組織產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度以滿足時(shí)代發(fā)展對教師教學(xué)能力的要求，提高其教學(xué)水平。高職院校還要積極引進(jìn)項(xiàng)目，使教師盡可能多的參與其中，不斷提高解決實(shí)際問題的能力。另外，教師要嚴(yán)格要求自己，要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)職責(zé)，以學(xué)生為中心和主體，積極的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題并提供專業(yè)性的答案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，使學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，使產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)取得事半功倍的效果，為學(xué)生更好的發(fā)展而不斷努力。

【參考文獻(xiàn)】

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