李圣瑤

摘 要：語言是幼兒認(rèn)識世界的重要基礎(chǔ)，在幼兒時期，加強(qiáng)對語言發(fā)展的訓(xùn)練，是幼兒園教學(xué)的重點(diǎn)。通過聽說游戲能夠讓幼兒語言快速發(fā)展，游戲具有趣味性、活動性、指向性等特征，通過這些活動，幼兒能夠與他人進(jìn)行良好的溝通，激發(fā)語言學(xué)習(xí)興趣，提升語言能力。

關(guān)鍵詞：聽說游戲；幼兒教學(xué)；語言氛圍

在幼兒教學(xué)中，充分發(fā)揮語言知識的魅力，促進(jìn)幼兒的健康成長，是現(xiàn)代幼兒教育的重點(diǎn)之一。教師教導(dǎo)孩子正確發(fā)音，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)聽說氛圍，鼓勵幼兒積極參與活動，能夠?yàn)橛變旱恼Z言能力發(fā)展奠定堅實(shí)的接觸，促使孩子在聽說游戲環(huán)境中暢所欲言，不斷樹立學(xué)習(xí)信心，進(jìn)一步提升幼兒的語言知識能力。下面就如何有效發(fā)揮聽說游戲?qū)τ變赫Z言能力提高的作用進(jìn)行簡單分析。

一、營造語言氛圍，培養(yǎng)幼兒聽說能力

幼兒教育利用聽說游戲的方式能夠創(chuàng)設(shè)語言氛圍，在教師與幼兒的互動中培養(yǎng)幼兒的語言知識。在對幼兒語言知識的教學(xué)中，一定要注意對語言氛圍的創(chuàng)造，教師可以積極引導(dǎo)幼兒參與聽說游戲，開展教師與幼兒的良好互動。例如幼兒教師在對兒童進(jìn)行繪本閱讀時，為幼兒講解圖畫以及文字信息，幼兒能夠通過教師所講，感悟故事跌宕起伏的情節(jié)，體會作者創(chuàng)作故事的情感，幼兒還可以不斷模仿教師所講，培養(yǎng)說的能力，通過有感情的誦讀，進(jìn)一步發(fā)展幼兒說的能力。另外，教師在組織聽說游戲時，可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行接龍，對一個簡單的文本，一人接一句地朗讀，進(jìn)一步培育孩子們彼此之間的默契度。學(xué)生在一個輕松的氛圍下，就能夠不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒在游戲中集中注意力，教師開展聽說游戲，能夠使幼兒的語言教學(xué)多樣化，讓幼兒能夠在語言學(xué)習(xí)中有所選擇，在不同語言環(huán)境的影響下，促使幼兒的口語表達(dá)能力有所提高。尤其針對年齡較小的幼兒，更加具有實(shí)踐意義，年齡較小的幼兒不僅要提升語言表達(dá)能力更加要提高他們說的勇氣，一個輕松的氛圍就能為小孩子建立說的勇氣，在心理上處于一個放松狀態(tài)，讓幼兒能夠更加流暢自如地表達(dá)內(nèi)心所想，不斷提升幼兒口語發(fā)展的速度和效率。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，增強(qiáng)幼兒聽說興趣

幼兒年齡小，所以對幼兒的語言教育，要以一種有趣的方式開展教育活動，針對這一現(xiàn)狀，聽說游戲就發(fā)揮了它的重要作用。這種游戲不僅能夠促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，更加能夠?yàn)橛變航M織一些別具一格的語言表達(dá)方式。聽說游戲教學(xué)極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，促使教師以幼兒為本，通過一些符合幼兒認(rèn)知水平、心理特征的聽說游戲，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言知識，促使幼兒具有更多想說的欲望。在聽說游戲中，包括了多種形式的規(guī)則化游戲，能夠較好地吸引幼兒主動地參與學(xué)習(xí)語言的活動，并在積極愉快的游戲情境中完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)。例如教師可以從幼兒主體出發(fā)，利用一些簡單的小游戲，像“捉迷藏”“丟手絹”“開火車”等聽說游戲，培育幼兒的口語表達(dá)能力，其中必定有一些語言能力較強(qiáng)的幼兒，會說會玩，教師可以帶領(lǐng)這部分幼兒推動不會說的幼兒，一起參與到游戲中。在游戲中，幼兒可以與教師積極互動，不斷交流，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒說的方式，并以此為出發(fā)點(diǎn)，不斷發(fā)展幼兒的觀察力、傾聽力、表達(dá)力，尤其在積極濃厚的語言環(huán)境下，能夠鼓勵幼兒大膽去說，感受與他人進(jìn)行語言交流的樂趣所在，在語言表達(dá)中，提升語言能力，感悟語言交流的快樂之處。

三、加強(qiáng)游戲指導(dǎo)，開展分層游戲教學(xué)

不同的孩子有不同的特點(diǎn)和性格，老師們不能對他們進(jìn)行完全統(tǒng)一化管理，所以我們應(yīng)該針對他們的特點(diǎn)和性格來引導(dǎo)和指點(diǎn)。為了培養(yǎng)孩子們更健全的語言能力，我們也要更充分地了解他們不同的個性和心理，從而與孩子們更默契地配合完成各種方式的訓(xùn)練。小孩子們往往對自己喜歡的事情格外感興趣，也更加有動力接觸和學(xué)習(xí)，老師們應(yīng)通過不同方式方法來慢慢引導(dǎo)孩子們接受語言能力的鍛煉。聽說游戲能夠達(dá)到我們的教學(xué)目的，能夠很好地引起幼兒對語言的興趣，通過聽說游戲的形式，孩子們能更好地感受語言帶給自己的新奇體驗(yàn)，從而得到訓(xùn)練，提高語言能力。例如，聽說游戲“開火車”，教師們先通過情景表演模擬“奇怪的汽車”引起孩子們的興趣，然后由教師扮演司機(jī)，說一段臺詞以“如果”開頭，孩子們必須以“如果……那么……”的句式完整地接出老師的話才能上車，等車全部“坐”滿后再一同說一句臺詞。這個游戲就通過情景模擬鍛煉了“如果……那么……”的句式，孩子們也會加深自己對這個句式的印象，同樣的游戲也可以組成不同的句式練習(xí)，從而達(dá)到鍛煉孩子語言能力的目的。聽說游戲可以增加孩子們和老師的默契程度，不僅加深教師與幼兒的感情，更重要的是以輕松愉快的氛圍培育孩子們的語言能力。通過實(shí)際演練，孩子們會經(jīng)歷語言的不斷反復(fù)推敲訓(xùn)練，從而潛移默化地形成良好的語言習(xí)慣，達(dá)到語言能力教學(xué)的目的。

幼兒聽說游戲教學(xué)，就是巧妙借助語言游戲，幫助幼兒提升語言能力，促使幼兒在語言表達(dá)中感受語言帶來的快樂，增強(qiáng)語言表達(dá)信心，更好地發(fā)展語言能力。

參考文獻(xiàn)：

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