李春雷

【摘要】隨著新課程改革不斷深入，注意轉(zhuǎn)換在初中教學(xué)中起到了非常重要的作用.教師科學(xué)合理地使用注意轉(zhuǎn)換，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；轉(zhuǎn)換；效應(yīng)分析

現(xiàn)階段隨著我國社會主義經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育事業(yè)也取得進一步發(fā)展.當(dāng)前更多教育工作者對日常教學(xué)活動加深了探索性研究，從實踐中發(fā)現(xiàn)目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與自身的注意轉(zhuǎn)換工作之間有著緊密的聯(lián)系.所以，當(dāng)前初中階段的教育工作者在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意做好注意轉(zhuǎn)換工作，更好地促進初中教育事業(yè)的發(fā)展.

一、注意轉(zhuǎn)換的基本內(nèi)涵分析

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析可以明確看出，當(dāng)前大多數(shù)初中生在眾多學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)成績有待提升，造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不高的原因除了與教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相關(guān)之外，與學(xué)生自身的注意轉(zhuǎn)換能力之間還存在著相應(yīng)的聯(lián)系.現(xiàn)階段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所提到的注意轉(zhuǎn)換具體指的就是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂明確的學(xué)習(xí)計劃，因為各方面的綜合因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)情境發(fā)生了相應(yīng)的改變，學(xué)生的認知能力出現(xiàn)了相應(yīng)的偏差，最終使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容更改，重新設(shè)定學(xué)習(xí)目標.這種變化，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與思維發(fā)生相應(yīng)的改變，從而使得學(xué)習(xí)的目標也出現(xiàn)相應(yīng)的變化.注意轉(zhuǎn)換不僅讓學(xué)生將既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行轉(zhuǎn)變，還使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)生了改變，這對于學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率具有一定的限制性.

二、初中數(shù)學(xué)注意轉(zhuǎn)換

（一）一般性的注意轉(zhuǎn)換

一般性的注意轉(zhuǎn)換就是學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，但是在執(zhí)行的過程中，各類任務(wù)出現(xiàn)交替變化的現(xiàn)象，從而使得原有的目標與目前所面臨的任務(wù)之間出現(xiàn)偏差，最后使得學(xué)生學(xué)習(xí)目標被破壞，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低.發(fā)生此類現(xiàn)象時，學(xué)優(yōu)生相較于學(xué)困生，自身具備良好的適應(yīng)能力，在注意轉(zhuǎn)換的過程中出現(xiàn)的錯誤也較少.比如，在教學(xué)初中蘇教版數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”的問題時，教師要格外注重利用圖形在動態(tài)變化過程中的幾何關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進行準確性的數(shù)學(xué)表達.例如，在講解二次函數(shù)中的頂點以及開口方向和圖形變化規(guī)律的過程中，教師可以先在黑板上畫出相關(guān)的圖形進行講解，為學(xué)生分析拋物線的形狀與系數(shù)a，b，c的關(guān)系，這樣的教學(xué)過程，大多數(shù)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容不能有效理解.教師可以用幾何畫板將拋物線隨著系數(shù)之間的變化發(fā)展過程變得更加主觀形象，使得學(xué)生的理解程度加深，從而能夠有效提升課堂教學(xué)效果.此時，教師在課堂上可以轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生設(shè)立其他相關(guān)的問題.學(xué)優(yōu)生自身應(yīng)變與適應(yīng)能力較強，能夠?qū)栴}進行有效轉(zhuǎn)換，但是學(xué)困生則不能實現(xiàn)知識點之間的轉(zhuǎn)換，將思維固定在原先的問題中.所以，教師要科學(xué)合理地使用一般性的注意轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

（二）特定情況的注意轉(zhuǎn)換

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)在進行注意轉(zhuǎn)換的過程中，會出現(xiàn)各類學(xué)習(xí)任務(wù)重復(fù)的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)較高的錯誤率.產(chǎn)生這類情況的主要原因就是因為學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中對任務(wù)進行重復(fù)，從而使得原有的很多任務(wù)完成效率降低.

比如，當(dāng)前初中蘇教版數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教學(xué)任務(wù)都需要通過數(shù)形結(jié)合的方式來完成，數(shù)形結(jié)合也是進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法.教師在日常教學(xué)中通過相關(guān)圖形的繪制，讓學(xué)生通過視覺上的刺激加深對知識點的認識.比如，在教學(xué)二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像時，讓學(xué)生根據(jù)函數(shù)表達式與函數(shù)圖像之間的關(guān)系加深對二次函數(shù)的理解.教師將函數(shù)中各個系數(shù)進行變更，使得任務(wù)發(fā)生相應(yīng)的改變.在此類特定情況的注意轉(zhuǎn)換中，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的錯誤率都會上升，所以，教師要科學(xué)合理地使用特定情況的注意轉(zhuǎn)換，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識.

綜上所述，現(xiàn)階段我國初中數(shù)學(xué)注意轉(zhuǎn)換工作對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有著相應(yīng)的影響，對于學(xué)生今后的全面發(fā)展也有著重要的作用.所以，當(dāng)前相關(guān)教育工作者要對初中數(shù)學(xué)注意轉(zhuǎn)換工作進行探究，做出更為系統(tǒng)化的分析，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有效提升，從而提升目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的整體效率.

【參考文獻】

[1]魏春霞.初中數(shù)學(xué)優(yōu)學(xué)困生任務(wù)轉(zhuǎn)換中的效果研究[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2014（10）：94.

[2]閆宏濤.談初中數(shù)學(xué)優(yōu)學(xué)困生在“注意轉(zhuǎn)換”中的兩種效應(yīng)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬），2013（9）：51.endprint