蔣皇璽

摘 要：如何提高科學課實驗教學環(huán)節(jié)的有效性對于科學教師來說是一個可以永恒探索的話題，在新課程標準的大時代背景下，科學教師深知實驗的重要性，而且也積極嘗試采用各種教學方法付諸行動，但迫于各方面的限制，最后效果甚微。對于小學科學課堂實驗這一板塊，任重而道遠。

關(guān)鍵詞：有效性；實驗；引導

我任專職小學科學教師已經(jīng)10年了，關(guān)于如何提高小學科學課堂中實驗環(huán)節(jié)的有效性，我想分享自己的一些想法和建議：

一、學校實驗室建設(shè)管理方面

1.硬件軟件兩手抓

在硬件方面，學校應配齊、配足科學實驗器材。實驗器材的到位是實驗教學能否取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是搞好實驗教學的前提。倘若這些實驗的基本條件都不具備，實驗教學就無法正常開設(shè)，更無從談起實驗教學的質(zhì)量了。

2.合理購買需要的實驗器具和利用好已購買的實驗物品

買了就要物盡其用，不需要的不鋪張浪費，使實驗室有一個很好的良性循環(huán)。

二、課堂教學方面

讓學生參與準備實驗器材。在很多實驗中，實驗材料都非常簡單，可以讓學生自己準備實驗材料，用于上課觀察展示。收集材料的過程，本身就是學生學習科學的過程。比如，在上三年級上冊《大樹和小草》之前，我布置學生準備各種各樣的小草以便課堂上進行觀察實驗，學生都準備得很充分，帶來了各種各樣的小草。課堂氣氛也很活躍，培養(yǎng)了學生搜集信息的能力。

三、教師方面

1.認真做好課前準備

教師的準備：教師在實驗之前要做好充分的準備，首先教師要熟練地把握教材，備好功課，明確實驗目的，做好相關(guān)器材的準備。課前教師一定要試做實驗，要做到心中有數(shù)。演示實驗儀器也一定要規(guī)范科學，不能大意，教師的一舉一動都會成為學生獨立操作的依據(jù)和榜樣，對學生的實驗技能操作起著示范作用。注意科學實驗的嚴謹性，這樣才會讓學生養(yǎng)成規(guī)范科學的實驗習慣。

2.發(fā)揮教師的引導作用

對小學生來說，探究決不等于不要老師的指導，完全放手讓學生自己去做，而是引導學生自主設(shè)定實驗計劃并有條不紊地實施。比如，在上五年級下冊《擺的研究》這一課時，我會引導學生制定兩組實驗，一組研究擺錘的重量對于擺擺動快慢的影響，另一組研究擺擺繩長短對擺動快慢的影響，再讓學生分組去完成實驗探究。

四、學生方面

1.要培養(yǎng)學生掌握實驗的基本方法

一是用眼看，二是用手摸、用耳聽、用鼻聞，這些基本方法能幫助學生更全面地感知事物。比如，在上三年級《水和食用油》一課時，可以讓學生先觀察一下它們在外形上的不同，再讓學生聞一聞它們在氣味上的不同，做比較，得出結(jié)論，這些都是最基本的科學素養(yǎng)。

2.讓學生明確實驗內(nèi)容，要求學生搜集好第一手資料

引導學生在試驗中觀察、測量、記錄、統(tǒng)計和做統(tǒng)計圖表的方法。比如，在上四年級下冊的《食物發(fā)霉了》時，我們是這樣設(shè)計試驗計劃的：（1）研究的問題：霉菌在什么情況下生長得快？（2）實驗的步驟：取兩片面包，分別滴上十滴水，分別包在塑料袋里，一片放在陰涼干燥處，一片放在溫度較高的地方，觀察變化。（3）實驗的現(xiàn)象：放在溫度較高處的面包霉菌生長得快。（4）實驗的結(jié)論： 霉菌在高溫下生長得快。

3.注意小組合作學習的有序性

教師在小組合作學習中應擔負起管理和調(diào)控職責，要在科學實驗中提高合作學習的有效性，可以采取以下幾點措施：

（1）指導小組成員分配實驗任務，人員分工。

（2）指導小組成員協(xié)調(diào)小組成員間的分歧，歸納小組成員的觀點。指導小組成員學會傾聽，學會向同伴提出自己的看法。同時我們也要學會質(zhì)疑，質(zhì)疑是科學課中必不可缺少的一環(huán)。有了質(zhì)疑才會有后面更深入的探究與驗證，才會有思維火花的碰撞。所以，質(zhì)疑本身就是科學研究不可或缺的環(huán)節(jié)。

五、注重過程，淡化結(jié)果

實驗是探究的過程，我們著重培養(yǎng)的是學生的探究能力，自主學習的能力以及基本的科學素養(yǎng)，所以在實驗過程中，只要學生去體驗、去探究了，就應該值得鼓勵、值得肯定，而不是因為結(jié)果的失敗就否定他們的成果。這一點作為科學教師一定要把握住。

六、實驗教具和實驗方法的改進和創(chuàng)新

實驗的教具要跟上時代的步伐及時更新，緊貼著教材走。在實驗過程中，要大膽假設(shè)，大膽創(chuàng)新。比如，在五年級上冊《物體在水中的沉浮》一課中，原本教材里用的沉浮實物里有紅蘿卜，那我是否可以換成白蘿卜試一試呢？實驗結(jié)果還是一樣嗎？有創(chuàng)新才會有新的思路，學生才不會被條條框框所框住。

在未來的小學科學教學中，實驗探究這一板塊將會是科學教學的重中之重，作為小學科學教師大軍中的一員，我們要以嚴謹、有趣、探索、合作、質(zhì)疑的精神和我們的學生一起去完成小學科學之旅。

參考文獻：

[1]齊先成.小學科學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神[J].教育實踐與研究（小學版），2007.

[2]武玲.小學科學教學中學生問題意識培養(yǎng)策略的研究[D].河北師范大學，2007.