甘雨陽

摘 要：綜合實踐活動課程，從性質(zhì)上講，屬于國家規(guī)定的中小學(xué)“必修課程”，本質(zhì)上屬于活動課程的范疇。學(xué)習(xí)過程中，教師從綜合實踐活動的分工、開展、中期調(diào)整、成果展示以及經(jīng)驗總結(jié)等方面設(shè)計恰當(dāng)合理的評價量規(guī)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、高效、團結(jié)地完成活動，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：評價量規(guī)；綜合實踐活動；學(xué)習(xí)方法

一、科學(xué)制定形式多樣的評價量規(guī)

（一）確定評價量規(guī)內(nèi)容

1.對學(xué)生參與綜合實踐活動的態(tài)度進行評價

在綜合實踐活動中，教師評價時應(yīng)有意識地關(guān)注以下方面：一是學(xué)生是否認真參與每一次活動。二是學(xué)生是否主動提出自己的設(shè)想。三是學(xué)生在活動中是否能夠尊重他人、樂于合作。四是做好資料搜集和整理工作。

2.對學(xué)生活動中學(xué)習(xí)方法掌握進行評價

一是多種途徑搜集信息的能力的評價。二是學(xué)會分類整理資料的能力的評價。三是利用已有的知識解決問題能力的評價。

3.對活動中學(xué)生實踐能力的發(fā)展評價

一是準確判斷學(xué)生求知的程度，引導(dǎo)學(xué)生進入研究性學(xué)習(xí)的軌道。二是評價要以學(xué)生活動中自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力為主，鼓勵學(xué)生發(fā)展自主創(chuàng)新思維。三是關(guān)注學(xué)生獨立自主解決問題的能力。

⒋對研究性學(xué)習(xí)活動中獲得的體驗進行評價

學(xué)習(xí)活動中獲得的體驗是最有價值的?？梢詮淖鹬厮讼敕ㄅc成果、活動中遇到困難不退縮、自己想辦法解決問題、能對自己進行“反思”等方面進行評價。

（二）豐富評價量規(guī)主體

1.評價量規(guī)表中的自我評價

2.評價量規(guī)表中的同伴評價

3.教師評價

（三）細化評價量規(guī)階段

二、恰當(dāng)合理地使用評價量規(guī)

綜合實踐活動是由一系列圍繞現(xiàn)實問題展開的真實性任務(wù)構(gòu)成的。評價需要尺度，學(xué)生是活生生的人，評價應(yīng)富有“人文性”。因此，操作時要注意：一是評價實施要簡潔。小學(xué)生評價要直觀、簡單、易操作。在實際課堂操作中，為了讓孩子易于評價，量規(guī)統(tǒng)一出現(xiàn)在大屏幕上，教師解讀后學(xué)生在綜合實踐活動表中只用星來表示。二是評價機制要靈活。在綜合性學(xué)習(xí)的不同階段，要將小組成員內(nèi)部評價與小組間的評價相結(jié)合，評出優(yōu)秀小組，每人獲得加分項，再評出突出個人。個人與團隊相結(jié)合的評價機制，更加增強了學(xué)生的參與意識。三是評價主體因事而異。根據(jù)活動內(nèi)容、形式的不同，評價量規(guī)的內(nèi)容、主體也會相應(yīng)發(fā)生變化。例如，家庭信息調(diào)查表中，評價量規(guī)的主體就發(fā)生了變化，活動主要在家中進行，因此家長評和自評就成了重點，同時評價量規(guī)內(nèi)容不能省略，以便于家長了解評價過程，給予恰當(dāng)?shù)脑u價。

在評價量規(guī)的幫助下，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的潛能，為學(xué)生找到了適合自己的自由學(xué)習(xí)活動空間，最終提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

梁烜.綜合實踐活動中真實性評價的探索與應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育課程，2014（3）.endprint