安鳳英

【摘要】學習活動要有興趣作為前提，如此才能激發(fā)學生更強的動力，主動參與到學生活動中去。促進學生對初中數(shù)學這門學科產(chǎn)生興趣的方法包括數(shù)學教學的生活化策略、方法指導策略、提高自信心策略、端正學習態(tài)度策略等。

【關鍵詞】數(shù)學教學 學習興趣 策略

一、數(shù)學教學的生活化策略

數(shù)學雖然具有高度抽象性，但并不神秘，并非天外來物。現(xiàn)代數(shù)學不是單純的數(shù)學游戲，不是束之高閣的知識體系，也不是縹緲虛無的判斷推理，它是一種應用于生活的技術。數(shù)學教材中聯(lián)系生活的內容隨處可見，關鍵是我們教師要深刻領會教材的編寫理念，創(chuàng)造性使用教材，創(chuàng)設具有特色的生活情境，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生認識到數(shù)學知識來源于生活實踐，同時又運用于生活實踐。生活是每個學生最密切的日常，生活讓學生們感受到各種喜怒哀樂的情感。生活是學生們最關注也最熟悉的環(huán)境。而數(shù)學這門學科與生活聯(lián)系的緊密程度也幾乎到達了無孔不入的程度。我們用到的所有物品，采取的很多生活策略幾乎都能與數(shù)學產(chǎn)生聯(lián)系。所以，作為初中數(shù)學教師要將自己的數(shù)學智慧滲透到生活中去，引領學生一起在生活中發(fā)現(xiàn)總結數(shù)學，充分感受數(shù)學的魅力。

二、數(shù)學教學的方法指導策略

任何一門學科的學習都需要正確的方法。根據(jù)學科的不同性質，采取不同的學習策略。很多老師想法比較單一，篤信重復就是力量，讓學生在題海中默默尋求數(shù)學的真諦。這種做法是錯誤的，因為數(shù)學不像記單詞，重復多了就牢牢記在了腦子里。數(shù)學更多需要的是對數(shù)學問題的思考，找到其中的規(guī)律。在數(shù)學的教學實踐中，我們可以教給學生以下的數(shù)學問題解決思路：認真閱讀——討論思考——仔細觀察——及時總結。閱讀是解題的第一步，只有準確的閱讀到題目當中的信息才有可能繼續(xù)接下來的步驟。鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生學習興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引導學生進入教師所創(chuàng)設的教學情境中，引發(fā)他們積極探討，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。在數(shù)學教學中，學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確。這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動地觀察，可采用邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論；也可以創(chuàng)設教學情境，把學生帶入比較熟悉的環(huán)境中去觀察，這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習慣。最后一個環(huán)節(jié)是小結，小結包括在學習過程中有哪些啟發(fā)和感悟，對自己今后的學習有哪些啟發(fā)等。這是學生養(yǎng)成健康學習習慣的重要組成部分。學習跟走路是一個道理，不能一味的往前走，要時不時的停下腳步思考一下，怎么走更近，更舒服，更有新意。

三、培養(yǎng)學生的自信心和自我效能感

蘇霍姆林斯基說：“成功帶來的愉快是一股強大的情感力量，兒童想當一名好學生的愿望就是依靠這股力量。教育教學的藝術和技巧就在于發(fā)揮每個學生力量的可能性，使他感到在腦力勞動中取得成功的喜悅。”我們在教學中，應盡可能給每個學生以成功的體驗。學生的數(shù)學水平有高有低，教師要根據(jù)學生的不同層次進行提問，高難度的問題提問高水平的同學，低難度的問題提問低水平的同學。在教學中，教師要鼓勵學生的自由創(chuàng)新，多啟發(fā)學生從不同的角度去思考和解決問題。對于學生的新發(fā)現(xiàn)，新點子，教師要有欣賞的態(tài)度去肯定并激勵學生，讓學生相信自己有一顆學數(shù)學的腦子。當學生在學習中有了進步的時候，要幫助學生形成正確的歸因，比如，是因為自己在數(shù)學上更用心的思考，更多的努力付出才讓自己有了今天的收獲。對于進步不明顯的同學，要及時溝通了解原因，幫助其消除自己不夠聰明等的錯誤歸因，讓他們建立其對數(shù)學學習的自信，相信自己的實力，而不是在學習上面碰運氣。

四、培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度

數(shù)學學科是一門知識聯(lián)系十分縝密的學科，也是一門與實際生活聯(lián)系緊密的學科，它的身影在實際的生活中隨處可見，教師要對數(shù)學的這個優(yōu)勢充分加以利用，讓學生能夠將所學到的知識在實際的生活中得到印證，增強學生對于所學知識的理解程度。同時，學生在生活中的態(tài)度也會自然表現(xiàn)到學習中，初中學生的價值觀人生觀等還不夠穩(wěn)定成熟，教師在教學中如果發(fā)現(xiàn)學生有一些錯誤的學習態(tài)度就應該引起重視，這也是對學生進行人生觀價值觀教育的良好契機。例如，有的學生在考試中作弊，這種現(xiàn)象使得學生自欺欺人，僥幸的心理展露無疑，因此，教師除了強調人生靠的是實力而不是欺騙和運氣之外，也要與學生單獨溝通，找到其錯誤態(tài)度的產(chǎn)生原因，幫助其建立正確的觀念，用一顆踏實的心去面對學習。

總之，興趣是學生們學習動力的源泉，教師要在教學中采用各種策略充分調動學生對學習的興趣。

參考文獻：

[1]王珍輝.初中數(shù)學資優(yōu)生數(shù)學學習興趣的現(xiàn)狀調查與分析[D].湖南師范大學，2016.

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