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        高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略

        2018-01-07 04:22:40王姝
        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)教學(xué)解題能力重要性

        王姝

        【內(nèi)容摘要】在新課改背景下,要求教師重視對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng),使高中學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速的將問題的答案解答出來,這樣不但利于節(jié)約高中學(xué)生的解題時(shí)間,也利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效的凸顯,所以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷探析培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略,以實(shí)現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生解題能力的良好培養(yǎng)。本文以高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要性為出發(fā)點(diǎn),著重探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略。

        【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) 解題能力 培養(yǎng) 重要性 策略

        前言

        高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的高與低,會(huì)直接對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的優(yōu)與劣產(chǎn)生影響。在此情況下,對(duì)高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。對(duì)此,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于探析有效的培養(yǎng)策略,不斷提升高中數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)解題能力,以推動(dòng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。

        一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要性

        對(duì)高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,首先,利于激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)。由于數(shù)學(xué)解題是一個(gè)思考、研究的過程,高中學(xué)生在解題過程中,也多為自主解題,所以極易激發(fā)高中學(xué)生的主體意識(shí),使高中學(xué)生能夠自主提出問題、分析問題、解決問題,最終實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生處理數(shù)學(xué)問題能力的切實(shí)提高①。其次,利于教學(xué)模式的創(chuàng)新。隨著新課改的不斷深入,對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)也有了更為嚴(yán)苛的要求,而若想實(shí)現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生解題能力的培養(yǎng),教師就應(yīng)不斷對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,激發(fā)高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,改變高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想,以上因素對(duì)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的推動(dòng)是極為有利的。最后,面對(duì)高考。高中學(xué)生普遍面臨著高考的壓力,而通過對(duì)其解題能力的提升,利于對(duì)高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高,使高中學(xué)生能夠更為有自信的面對(duì)高考。以上為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高中學(xué)生解題能力的重要性體現(xiàn)。

        二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略

        高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略,具體內(nèi)容體現(xiàn)如下:

        1.培養(yǎng)學(xué)生解題思路

        若想使高中數(shù)學(xué)解題能力得以提高,首先要注重對(duì)高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題思路的培養(yǎng),促進(jìn)高中數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)概念、以及數(shù)學(xué)公式的掌握,并探尋到數(shù)學(xué)解題的一般規(guī)律,以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)問題的良好解答。

        其次,教師還應(yīng)從數(shù)學(xué)教材著手,借助教材之中的數(shù)學(xué)例子,引導(dǎo)高中學(xué)生對(duì)例題進(jìn)行分析,并從例題之中,啟發(fā)學(xué)生思想,明確解題思路,使高中學(xué)生在實(shí)際解題之中,善于運(yùn)用這一解題思路,從而解答出高質(zhì)量的數(shù)學(xué)答案。

        最后,教師也應(yīng)要求學(xué)生多加練習(xí),正所謂“熟能生巧”,學(xué)生在解題過程中,不但能夠?qū)χ饾u掌握到數(shù)學(xué)解題的良好方法,也能夠使高中學(xué)生解題思路不斷增強(qiáng)②。

        2.強(qiáng)化學(xué)生審題能力

        審題是解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵因素,同時(shí)也為解決問題的前提因素③。所以,教師絕不可忽視對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng),一方面教師應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到審題的重要性,只有學(xué)生自身對(duì)此的思想意識(shí)獲得提升,才能夠在行為上有所體現(xiàn),所以這一點(diǎn)是教師應(yīng)加以重視的。另一方面,教師還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題層次的明晰,使高中學(xué)生能夠逐層對(duì)數(shù)學(xué)問題予以解答,以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)問題的準(zhǔn)確解答。

        除此之外,在數(shù)學(xué)問題中一般還會(huì)包含諸多隱性條件,這也是解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵所在,因此,教師一定要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題中所包含的隱性條件,可以要求學(xué)生進(jìn)行多次審題,以便學(xué)生對(duì)隱性條件的找尋,在此過程中,隨著隱性條件的不斷發(fā)掘,也能夠使高中學(xué)生的思維能力、以及邏輯能力獲得有效提升,使高中學(xué)生可以獲得全面發(fā)展及進(jìn)步。

        例如,在學(xué)習(xí)《正弦定理和余弦定理》一課時(shí),在進(jìn)行本節(jié)課數(shù)學(xué)問題的解答時(shí),教師若想使高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力得以提升,則應(yīng)對(duì)高中學(xué)生的審題能力予以強(qiáng)化,從而使高中學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問題實(shí)施準(zhǔn)確解答。

        3.激發(fā)學(xué)生解題興趣

        興趣是尤為重要的推動(dòng)力,唯有讓高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)解題產(chǎn)生興趣,才能使高中學(xué)生積極自主地投身于數(shù)學(xué)問題的解答之中,使高中數(shù)學(xué)解題水平也能夠因此而提高。對(duì)此,教師應(yīng)為學(xué)生營造出良好的解題環(huán)境,發(fā)揮出高中學(xué)生在解題過程中的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的進(jìn)步④。

        另外,教師也可通過開展數(shù)學(xué)解題競賽,來調(diào)動(dòng)高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)解題的熱情,使高中學(xué)生都能夠切實(shí)參與其中,不斷努力以贏得最終競賽的勝利。要注意的是,在競賽結(jié)束之后,教師還應(yīng)針對(duì)競賽的內(nèi)容,而進(jìn)行詳細(xì)的講解,這樣不但利于高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)等的理解,還能夠使高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性獲得最大程度的提升。

        總結(jié)

        總而言之,若想實(shí)現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的有效培養(yǎng),則應(yīng)注重對(duì)高中學(xué)生解題思路的培養(yǎng)、強(qiáng)化高中學(xué)生審題能力、激發(fā)高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題興趣,從而使高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力得以切實(shí)提升,確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)發(fā)展。

        【注釋】

        ① 張成花. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的方法探析[J]. 數(shù)理化解題研究,2017(21):23-24.

        ② 代超群. 高中生數(shù)學(xué)解題中自我監(jiān)控的培養(yǎng)策略研究[D]. 合肥師范學(xué)院,2017.

        ③ 吳小明. 高中生數(shù)學(xué)解題能力的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D]. 杭州師范大學(xué),2016.

        ④ 韓富萬. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力[J]. 課程教育研究,2015(02):135-136.

        (作者單位:江蘇沭陽縣如東高級(jí)中學(xué))

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