劉剛賢

【摘要】當(dāng)前在我國教育體系中，新課改革在逐漸推廣應(yīng)用，目前在課堂教學(xué)中，多以學(xué)生為教育主體，由于每名學(xué)生的個體都具有差異性，教師在教學(xué)的過程中也更加注重因材施教.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對性教學(xué)對幫助學(xué)生形成自身的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念和方法有著重要作用.為了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，教師不斷更新教學(xué)方式，以下為具體研究的措施和內(nèi)容.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生積極性;教學(xué)方式

數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要的地位，雖然為了迎合課程改革的需要，教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)進行了創(chuàng)新，但是有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還差一大步，由于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)階段就在小學(xué)，通過小學(xué)數(shù)學(xué)教育，教師要應(yīng)用合理有效的方式對學(xué)生進行教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過調(diào)動學(xué)生的積極性，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維意識，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力.在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時提高教師的教學(xué)水平[1].

一、因材施教，尊重學(xué)生個體能力

目前，課堂考核測驗是教師了解學(xué)生對知識掌握水平的最基礎(chǔ)的方式，在測驗結(jié)束后，教師可以根據(jù)測驗成績對學(xué)生進行分組，并且對不同組別的學(xué)生實施分層教學(xué)，以確保不同層次的學(xué)生都能實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的消化和吸收.其中對較高層次的學(xué)生要用較短的課堂教學(xué)時間進行提示性教學(xué)，因此，該層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強，可以獨立完成較困難的教材內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上也能激發(fā)較低層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)動力.對較低層次的學(xué)生，就要多多利用課堂時間，重點講解重難點，幫助學(xué)生更好地吸收知識.

另外，教師要根據(jù)每名學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實行不同的教育和激勵方式.根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要對出色實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生給予相應(yīng)的獎勵和激勵，可以進行精神上的鼓勵和物質(zhì)上的獎勵.能夠提高學(xué)生進一步的自主學(xué)習(xí)動力.關(guān)于目標(biāo)激勵，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生要應(yīng)用不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生要逐漸提高學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生要適當(dāng)放低學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓各個階段目標(biāo)的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式.

二、公平公正，實施典型激勵

典型激勵是當(dāng)今教學(xué)中較為常見的激勵機制，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過典型激勵的方式，激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識.具體方式為：對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的優(yōu)點在學(xué)生之中進行宣傳和獎勵，從而引發(fā)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競爭力，實現(xiàn)學(xué)生們的相互合作以及競爭意識.其中公平公正是典型激勵中必須要遵循的原則，其在增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力的同時，要充分考慮到學(xué)習(xí)能力較弱且從未受到進步表揚的學(xué)生的感受.對相同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進行同等層次范圍內(nèi)的激勵，并且教師對每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一定要觀察細致入微，每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生變化都要進行相應(yīng)的鼓勵和懲罰，并且要對學(xué)生進行階段性表揚，使學(xué)生得到教師的關(guān)注和成績進步的喜悅之情.另外，如果學(xué)生出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律以及相應(yīng)學(xué)習(xí)錯誤的情況，也要給予相應(yīng)處分，實現(xiàn)獎懲并施，公平公正.

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每名學(xué)生都是一個個體，對教師來說，學(xué)生們是一樣的，絕對不可以區(qū)別對待，由于高年級小學(xué)生的情感變化快，心思敏感，如果教師的所作所為讓他們感覺到了忽視、不放在心上，就會對教師產(chǎn)生怨恨和反感的情緒，不利于今后對學(xué)生的管理和教育，因此，教師要按照公平公正的原則，不管是成績好的還是成績差的，性格調(diào)皮還是性格文靜的，都要按照一樣的標(biāo)準(zhǔn)去對待，千萬不能讓學(xué)生感覺到被忽視.因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要注意到每名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以利用小組合作的方式對適合用該種方法的知識點進行教學(xué)，將小學(xué)生們分組聚集在一起，將數(shù)學(xué)問題集中討論，在教師的幫助下將小學(xué)數(shù)學(xué)知識進行整合，有效地提高了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)能力.學(xué)生通過合作的方式增強了思維的活躍，對那些較為困難的題目，可以通過小組內(nèi)部人員的討論完成，在這階段中，教師要給予相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣.

例如，在進行“幾何形體周長、面積、體積計算公式”教學(xué)時，會出現(xiàn)有關(guān)幾何形體周長、面積、體積公式等知識點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶，在尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的基礎(chǔ)上，通過小組合作討論老師提出的問題，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練.

四、采用先進的多媒體技術(shù)進行教學(xué)

多媒體教學(xué)技術(shù)將圖像、聲音、視頻、動畫等集于一體[2]，對提高課堂教學(xué)效果有著重要作用，學(xué)生們的積極性會被調(diào)動起來，有利于他們觀察能力和學(xué)習(xí)成績的提高.在學(xué)生的不斷增加的參與度下，教師進行課堂教學(xué)也不會感到太過枯燥，一些抽象、難以用文字表達出來的知識點應(yīng)用多媒體教學(xué)的途徑來向?qū)W生們展示，讓學(xué)生們更加直觀地感受，利用多媒體技術(shù)能夠擺脫之前傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識變得更加生動形象.激發(fā)那些原本對語文沒有興趣或者喪失興趣的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，并且對學(xué)生知識點的掌握也有著推動作用，其能夠使學(xué)生在輕松的課堂氛圍下進行學(xué)習(xí)，在這種狀態(tài)下，遇到的問題也能夠輕松解決，有利于課堂學(xué)生之間合作交流.

五、結(jié)束語

總而言之，為了提調(diào)動小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，需要教師不斷創(chuàng)新改革教育方式，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育走向一個優(yōu)質(zhì)、科學(xué)的道路.教師在進行課堂教學(xué)的時候，要公平公正，因材施教，不僅要尊重學(xué)生的個性化特點，還要讓學(xué)生加以依賴信任，這對提高課堂效果有著重要作用，最終在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，提高了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力.

【參考文獻】

[1]朱正香.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性[J].小作家選刊，2016（28）：183.

[2]華紅衛(wèi).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生積極性[J].江西教育，2016（27）：69.