王巖

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課開頭導(dǎo)入部分，雖然在一節(jié)課中所占的時(shí)間短，但其作用是不可忽視的.著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住.”一節(jié)課的開始是否能很快地抓住學(xué)生的心，對(duì)一節(jié)課的成敗非常關(guān)鍵.科學(xué)選擇導(dǎo)入方法，可以讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而學(xué)得輕松愉快.所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法對(duì)一節(jié)課來說至關(guān)重要.

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入;方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一節(jié)完整的新授課，應(yīng)包括導(dǎo)入新課、新授課和鞏固練習(xí)這三個(gè)基本部分.其中新授課是主體，導(dǎo)入新課是為了引出新課，導(dǎo)入新課雖不是主體，但它卻是在整節(jié)課堂教學(xué)中起了至關(guān)重要的作用.導(dǎo)入新課的成敗往往直接影響著整節(jié)課的成敗.因此，設(shè)計(jì)好上好導(dǎo)入新課這一部分內(nèi)容是十分重要的.那么如何導(dǎo)入新課呢？以下我總結(jié)出了幾點(diǎn)導(dǎo)入新課的方法.

一、開門見山法

所謂“開門見山法”是指單刀直入，直切主題，在上新課前，不加其他環(huán)節(jié)，由教師直接引出新授課內(nèi)容.這種導(dǎo)入新課方法的優(yōu)點(diǎn)是：（1）可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，直接明了，簡(jiǎn)單高效，節(jié)約大量課堂時(shí)間.（2）可以適時(shí)地破題質(zhì)疑，有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn).開門見山法是一種比較常見的導(dǎo)入新課的方法，在許多新知識(shí)的傳授中經(jīng)常用到.

開門見山法主要適用于與以前所學(xué)知識(shí)無聯(lián)系的新知識(shí)的傳授中，因?yàn)閷?duì)此類新知識(shí)的傳授，由于無舊知識(shí)可以遷移，因此，采用直接切入主題的開門見山的導(dǎo)入新課的方法就最為適宜，開門見山的方法優(yōu)點(diǎn)顯而易見.

二、復(fù)習(xí)引入法

所謂“復(fù)習(xí)引入法”就是通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)的方法.由于數(shù)學(xué)教材的編排是按由淺入深，由易到難的原則進(jìn)行編排，因此，每一個(gè)新知識(shí)都是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)之上的.新知識(shí)的學(xué)習(xí)就必須以舊知識(shí)為基礎(chǔ).復(fù)習(xí)引入式的導(dǎo)入新課的方法就適應(yīng)了這一特點(diǎn)，它在許多的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授中，應(yīng)用非常廣泛.

復(fù)習(xí)引入法的基本模式是：先復(fù)習(xí)與新知識(shí)有聯(lián)系的舊知識(shí)，再由舊知識(shí)引出與之有聯(lián)系的新知識(shí).

三、談話設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境

低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，好奇心比較強(qiáng)，對(duì)實(shí)物直觀比較感興趣.設(shè)置疑問，引起學(xué)生好奇心，以疑激學(xué)，促使學(xué)生在高昂的求知欲望中探求知識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣.

四、故事導(dǎo)入

通過生動(dòng)有趣的故事、名人軼事、歷史典故、趣味數(shù)學(xué)題等，把學(xué)生代入到教師設(shè)置的背景中，引出與新知相關(guān)的問題，對(duì)小學(xué)生而言，故事非常的形象、生動(dòng)、妙趣橫生、奇妙無窮.因此，我根據(jù)課型的需要往往會(huì)利用一個(gè)生動(dòng)活潑的小故事來滲透我的新課，吊住了學(xué)生的胃口，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，解決問題，從而展開教學(xué)活動(dòng).在講述故事等實(shí)例時(shí)，注意氛圍的營(yíng)造以及語言的生動(dòng)、準(zhǔn)確性，針對(duì)新知講述重點(diǎn)，時(shí)間不宜過長(zhǎng).

五、實(shí)物演示

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在很大程度上依賴于感性經(jīng)驗(yàn).因此，新課的導(dǎo)入可利用實(shí)物演示，變抽象概念為具體的實(shí)物.例如，教學(xué)：“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”時(shí)，教師可拿出模型，讓學(xué)生觀察六個(gè)面面積的計(jì)算，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的表面積有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為下面的教學(xué)掃除了障礙.

小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入方式還有很多種，如類比遷移、實(shí)際操作、做游戲等等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上的幾種，但是不管采用哪種導(dǎo)入方式都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、愉悅的教學(xué)氛圍.藝術(shù)的新課導(dǎo)入能使枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，能喚起學(xué)生的積極思維，激發(fā)他們的求知欲望，能誘發(fā)他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí).只要我們是教育的有心人，一定都能為學(xué)生的發(fā)展注入鮮活的能源.

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的指引者.教學(xué)中教師要根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，靈活掌握導(dǎo)入技能，下面就在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問做簡(jiǎn)單的介紹：

1.簡(jiǎn)單明了.課前的導(dǎo)入是引子，導(dǎo)入時(shí)不能夸夸其談?wù)加么罅繒r(shí)間，重點(diǎn)是導(dǎo)入后的教學(xué)，所以上課時(shí)教師力求做到簡(jiǎn)單，通過簡(jiǎn)單的情境、故事、游戲、問題導(dǎo)入新課.也就是說教師應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生迅速地集中注意力，激發(fā)求知欲望和思維活動(dòng)，引起學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，全身心地投入學(xué)習(xí)，做到心動(dòng)、腦思、口說、手寫;同時(shí)也能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和教學(xué)要求，并有意地建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從心理和知識(shí)上進(jìn)入聽課的良好準(zhǔn)備狀態(tài)，進(jìn)而為教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造有利條件.

2.有趣新穎.孩子天生好奇心強(qiáng)，對(duì)新穎有趣的事物心中充滿好奇，想要一探究竟.再者，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)樂學(xué)、愛學(xué).因此，導(dǎo)入新課階段一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，同時(shí)參與學(xué)習(xí)過程.

3.有吸引力.注意力是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它對(duì)學(xué)習(xí)的影響是最直接的.由于小學(xué)生年齡小，好動(dòng)，無意注意占很大成分，所以在上課伊始，有經(jīng)驗(yàn)的教師都很注意利用導(dǎo)入新課這個(gè)重要環(huán)節(jié)，在極短的時(shí)間內(nèi)，巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過來，通過談話或一些具體、形象、直觀的事物引起學(xué)生的注意，使學(xué)生思維跟著教師.

總之，導(dǎo)入方式，既要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，又要根據(jù)教材內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方法，其目的就是千方百計(jì)地誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高教學(xué)效果，保證素質(zhì)教育的實(shí)施.