摘 要：化學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系。然而，在教育功利化思想的影響下，部分初中化學(xué)教師引領(lǐng)學(xué)生在脫離實(shí)際生活的狀況下，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，致使化學(xué)教學(xué)猶如無本之木、無源之水，化學(xué)課堂的教學(xué)效率每況愈下。唯有將化學(xué)教學(xué)生活化，才能從五彩繽紛的生活中開鑿出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣之源。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述一些初中化學(xué)生活化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；生活化教學(xué)；課堂教學(xué)

化肥、化妝品、化學(xué)纖維、化學(xué)藥物等這些生活用品與化學(xué)學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。化學(xué)知識(shí)源于實(shí)際生活，實(shí)際生活離不開化學(xué)知識(shí)。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要采取一些生活化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，豐富化學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)，提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

現(xiàn)階段，有關(guān)初中化學(xué)生活化教學(xué)策略的研究成果日新月異，下面筆者將在借鑒這些理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述一些初中化學(xué)生活化教學(xué)的策略。

一、 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情景猶如引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)世界的一扇大門。當(dāng)學(xué)生置身于形象逼真的教學(xué)情景之中時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)形形色色的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解也就會(huì)變得輕而易舉。與此同時(shí)，課堂教學(xué)的效率也會(huì)自然而然地得到全面提升。

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)不僅要緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，更要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，即教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景。多姿多彩的實(shí)際生活是學(xué)生非常感興趣的，立足教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，就可以自然而然地把學(xué)生對(duì)多姿多彩生活的興趣轉(zhuǎn)移到化學(xué)學(xué)習(xí)過程中來。

比如說，在教學(xué)人教版初中化學(xué)“氣體的溶解度”這部分內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地理解溫度與壓強(qiáng)之間的關(guān)系，筆者以師生問答的方式創(chuàng)設(shè)了生活化的教學(xué)情景。師：同學(xué)們，你們知道嗎？為什么在夏天喝雪碧、可樂等碳酸類飲料的時(shí)候會(huì)發(fā)生噴濺現(xiàn)象，而在冬天卻不會(huì)發(fā)生呢？

在教師的步步引領(lǐng)下，學(xué)生興致勃勃地走進(jìn)了教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景之中。在這樣的教學(xué)情景之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，學(xué)習(xí)的興趣異常濃厚，課堂教學(xué)的效率自然也會(huì)大幅提升。

二、 融入生活化的教學(xué)素材，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)活動(dòng)是達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)的重要載體。課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅以課堂教學(xué)內(nèi)容為中心，還以知識(shí)習(xí)得規(guī)律為依據(jù)。通過讓學(xué)生樂此不疲地參與形形色色的課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中習(xí)得相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而順利達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，教師必須要在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，深入挖掘?qū)嶋H生活中的教學(xué)素材，并將這些生活化的素材潤物無聲地融入到課堂教學(xué)之中。教師將現(xiàn)實(shí)生活中的素材融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中能切實(shí)豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。

例如在教學(xué)初中化學(xué)“食品中的有機(jī)營養(yǎng)素”這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者讓學(xué)生在課前收集了一些食品的包裝紙，有方便面袋、口香糖盒、飲料瓶等。在課堂上，筆者結(jié)合這些生活中的食品讓學(xué)生興致勃勃、全神貫注地學(xué)習(xí)了“食品中的有機(jī)營養(yǎng)素”這部分內(nèi)容。

在教師把五彩繽紛的生活素材融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中之后，課堂教學(xué)活動(dòng)也得到了極大的豐富。與此同時(shí)，課堂教學(xué)效率也得到了顯著提升。

三、 設(shè)計(jì)生活化的化學(xué)作業(yè)，鞏固課堂教學(xué)成效

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷鞏固、循環(huán)往復(fù)的過程。為了提升學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)者必須要科學(xué)合理地、及時(shí)有效地通過復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過程中，作業(yè)對(duì)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著不可替代的作用。

當(dāng)然，如果學(xué)生對(duì)作業(yè)內(nèi)容缺乏濃厚的興趣，作業(yè)的復(fù)習(xí)鞏固作用也就不能夠有效發(fā)揮。如果學(xué)生對(duì)作業(yè)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，作業(yè)的復(fù)習(xí)鞏固的作用也就會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致。

再以教學(xué)人教版初中化學(xué)“食品中的有機(jī)營養(yǎng)素”這部分內(nèi)容為例。在學(xué)習(xí)完這部分內(nèi)容之后，筆者用心設(shè)計(jì)了一項(xiàng)生活化的作業(yè)，即讓學(xué)生靈活運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，結(jié)合自己家人的實(shí)際情況，為每一位家人制定一份合理的膳食計(jì)劃。特別提醒學(xué)生，在制定過程中務(wù)必要全面考慮每一位家人的實(shí)際身體狀況。

基于此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要在密切關(guān)注學(xué)生課堂實(shí)際表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，潛心設(shè)計(jì)異彩紛呈的化學(xué)作業(yè)，切實(shí)鞏固課堂教學(xué)的成效。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生多姿多彩的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；教師要在立足教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生五彩繽紛的生活素材，將生活化的素材融入到課堂教學(xué)之中，以此豐富課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容；教師要在密切關(guān)注學(xué)生課堂實(shí)際表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，著眼學(xué)生五花八門的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)生活化的化學(xué)作業(yè)，據(jù)此鞏固課堂教學(xué)的成效。

總之，教師要立足林林總總的教材教學(xué)內(nèi)容，著眼形形色色的學(xué)生實(shí)際生活，將整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，豐富化學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而大幅提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：曹建華，山西省孝義市，山西省孝義市第十中學(xué)。endprint