鄭立宏+謝景

摘 要：為培養(yǎng)高素質涉外護理專業(yè)人才，我們對該專業(yè)學生的專業(yè)知識進行了雙語教學，目的是更好地和國外接軌，培養(yǎng)出國外所需的護理型人才。本文結合教學實踐探討了雙語教學在《人體解剖學》課程中的重要性、存在問題及解決方式。

關鍵詞：涉外護理；雙語教學；《人體解剖學》

隨著國際醫(yī)療市場對護理人員需求的劇增，“護士荒”現(xiàn)象已日益突出地擺在各國醫(yī)學界面前。盡管面臨著緊缺，但仍設有基本需求，要求入門的門檻要具備三年的護士學歷，較高的外語水平。本文結合《人體解剖學》雙語教學實踐進行了一些探討，希望對雙語教學有一定的幫助。

一、 實施雙語教學的必要性

涉外護理專業(yè)培養(yǎng)擁有英語知識的護理人才，主要將學生培養(yǎng)成掌握現(xiàn)代護理學知識和技能。熟練掌握公共英語、護理專業(yè)英語知識以及涉外護理知識。護理學基礎知識中基礎理論包括系統(tǒng)解剖學。系統(tǒng)解剖學是醫(yī)學的主干課程，是學生學習醫(yī)學的基礎，醫(yī)學中常用的詞匯由2000多個來自系統(tǒng)解剖學，對剛進校的學生而言，由于解剖學名詞多（醫(yī)學中有2/3以上的名詞來源于解剖學）描述多種形態(tài)復雜，在理解和記憶中文名詞也有困難的情況下實行雙語教學壓力很大。因此，人體解剖學雙語教學的主要目的應該是使學生基本掌握大部分人體結構中英文名詞，為后續(xù)醫(yī)學課程的雙語教學奠定十分堅實的基礎。

二、 實施雙語教學存在的問題及解決方式

1. 雙語教學尺度的把握

關于雙語教學的尺度很難把握，并沒有衡量的標準，根據(jù)我院新生英語基礎，在《人體解剖學》雙語教學過程中，主要是以中文講解為主，同時用英語滲透重要的專業(yè)英語詞匯，主講教師在講課總結過程中盡量使用英語，為了學生更好的掌握醫(yī)學基礎的同時，扎實記住專業(yè)英語詞匯，我們采用分組學習，將英語好的同學與差的同學分到一起，由好的帶動差的，同時，在每組都會安排一個專業(yè)知識過硬的同學和英語學習好的同學配合，最終達到共同進步。為了更好的提升教學效果，豐富同學業(yè)余生活，建議同學多看雙語電影，就是配有中文字幕和英文發(fā)音，比如德國解剖學；可以搜集一些有關解剖的英語網絡課程及增加一些課外活動，給同學提供更多的聽說的機會。這樣才能更有利于以后國外護理工作，能夠進行基本溝通，同時為后期的專業(yè)學習打下良好的英語基礎。

2. 教學學時和考評方法

學時各大院校也并不統(tǒng)一，學時多少不一，我認為只要滿足學生對專業(yè)知識的理解、掌握，同時加強英語專業(yè)詞匯的積累就可以，那么考慮到這兩方面同時滿足，我們必須有足夠教學學時，我院設為126學時。考評方式多樣化，考核主要通過學生對照標本進行小組匯報成果，涉及專業(yè)詞匯必須用英語，也就是中英文結合進行匯報。評價由小組自評、組間互評、教師評價、督導評價及報告書寫組成。通過這種雙語教學，整體的教學質量有所提升，更多同學能夠積極地主動地參與到課堂中。

3. 選用和精編適用于雙語教學的解剖學教材

目前我們選用的教材基本是中文教材，會附帶有專業(yè)英語詞匯，過于零散，不便于同學記憶，所以，我們準備編寫一本適用于我院涉外護理專業(yè)的人體解剖學教材。

4. 師資不足

雙語教學對教師要求特別高，不但要有扎實的專業(yè)知識，還要有熟練專業(yè)英語，才能很好的駕馭課程，對于一直進行中文解剖學教學的教師，首先英語開口就是很大的難度，所以，學院要在這方面給予大力扶持，把解剖教師送出去進行英語培訓，同時，由于老師備課的時間和精力照以往難度加大，激勵機制一定要配套跟上，這樣老師也會心甘情愿去做，并且做到最好，才能更好地提高教學質量。

總之，目前人體解剖學雙語教學還沒有一個統(tǒng)一的標準和尺度，但無論采用哪種標準，應該以“不影響學生對專業(yè)知識的理解和掌握”為前提。采用雙語教學除了要增加對教師培訓的力度之外，加強學生公共英語學習。在現(xiàn)有學時不變的情況下，雙語教學應遵循以打基礎為主，如人體解剖學應把后續(xù)課程所需要的專業(yè)名詞學會就行了，交流性英文描述所占的比例不宜過大。這樣才能讓學生有個適應、消化過程，過急的行為一方面會使學生負擔過重，另一方面也會因學習專業(yè)外語而降低了教學質量。

參考文獻：

[1]初國良，汪華僑，彭映基，等.推進解剖學雙語教學培養(yǎng)高素質醫(yī)學人才[J].解剖學研究，2002，（24）：313-314.

[2]錢何珍.對高等院校雙語教學的理性思考[J].醫(yī)學教育探索，2006，5（9）：831-833.

[3]王家有，賀振泉，張進，等.中醫(yī)藥院校留學生人體解剖學英語授課教學方法探討[J].解剖科學進展，2009，15（4）：432-434.

[4]張本斯，李光忠，楊新文，等.系統(tǒng)解剖學雙語教學初探[J].大理學院學報，2006，5（8）：82-85.

[5]柏樹令.雙語教學問題的淺析[J].中國高等醫(yī)學教育，2007，（2）：78.

[6]刑雪松，呂威力.人體解剖學雙語教學的調查分析和實踐體會[J].解剖學雜，2008，31（5）：664.

[7]于東明，文曙光，李明善，等.人體解剖學雙語教學探索與實踐[J].解剖學雜志，2008，31（2）：298-299.

作者簡介：

鄭立宏，謝景，貴州省貴陽市，貴陽護理職業(yè)學院。endprint